trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội
Để tìm hiểu nguyên nhân dẫ n đến thực tra ̣ng chất lượng GDÐÐ sinh viên ở trường ĐHNN - ĐHQGHN, chúng tôi đã điều tra bằng phiếu hỏi với nội
dung là “ Thầy/cô vui lòng cho biết những yếu tố nào ảnh hưởng đến GDÐÐSV trường ĐHNN?”. Kết quả thu được phản ánh trong bảng 2.15.
Bảng 2.15. Những yếu tố ảnh hưởng đến viê ̣c GDÐÐ sinh viên (n=120)
T T Các yếu tố ảnh hƣởng Đồng ý ( %) Thứ bậc
1 Do nhâ ̣n thức chưa đầy đủ về tầm quan tro ̣ng của GDÐÐSV của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n cán bộ quản lí, giảng viên, CBNVán bộ nhân viên nhà trường
65 1
2 Do đô ̣i ngũ cán bộ quản lí chưa nhiê ̣t tình , chưa có trách nhiệm cao
63 2
3 Do chưa có sự phối hợp đồng bô ̣ giữa các lực lượng GDÐÐSV
60 3
4 Do tác đô ̣ng tiêu cực của nền kinh tế thi ̣ trường 43.2 4
5 Do thiếu các văn bản pháp quy 40.5 5
6 Do nội dung GDÐÐSV chưa thiết thực 38.5 6
7 Do buông lỏng quản lí GDÐÐSV ở tầm vĩ mô, vi mô 36.4 7
8 Do biện pháp GDÐÐSV chưa phù hợp 32 8
9 Do đánh giá, khen thưởng chưa khách quan, kịp thời 27.8 9 10 Do những biến đổi về tâm sinh lý của sinh viên 26 10
Qua bảng 2.15, ta thấy tất cả các yếu tố nêu ra đều có ảnh hưởng đến công tác quản líGDÐÐSV, thấp nhất là 26% cán bộ giảng viên được hỏi ý kiến đồng ý, cao nhất là 65% đồng ý. Các yếu tố ảnh hưởng theo thứ tự được đồng ý là có ảnh hưởng từ cao nhất xuống thấp hơn là như sau: Do nhâ ̣n thức chưa đầy đủ về tầm quan tro ̣ng của GDÐÐSV của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n cán bộ quản lí, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường (65 % - xếp thứ 1); Do đô ̣i ngũ cán bộ quản lí chưa nhiê ̣t tình, chưa có trách nhiê ̣m cao (63 % - xếp thứ 2); Do chưa có sự phối hợp đồng bô ̣ giữa các lực lượng GDÐÐSV (50 % - xếp thứ 3); Do đánh giá , khen thưởng chưa khách quan , kịp thời (43.2 % - xếp thứ 4); Do thiếu các văn bản pháp quy (40.5 % - xếp thứ 5); Do nô ̣i dung giáo du ̣c chưa thiết thực (38.5 % -
xếp thứ 6); Do buông lỏng quản lí ở tầm vĩ mô , vi mô ( 36.4 % - xếp thứ 7); Do biê ̣n pháp giáo du ̣c chưa phù hợp (32 % - xếp thứ 8); Do tác đô ̣ng tiêu cực của nền kinh tế thi ̣ trường (27.8 % - xếp thứ 9); Do những biến đổi về tâm sinh lý của sinh viên (26 % - xếp thứ 10).
Các yếu tố trên có thể chia thành hai nhóm, nhóm các yếu tố liên quan đến chủ thể quản lí, tức nhóm các yếu tố chủ quan và nhóm các yếu tố bên ngoài chủ thể quản lí, tức nhóm các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lí GDÐÐSV trường ĐHNN . Dưới đây sẽ đi sâu hơn phân tích các yếu tố của các nhóm này như những nguyên nhân chủ quan và khách quan của thực trạng GDÐÐSV trường ĐHNN – ĐHQGHN.
2.5.1.1. Nhóm nguyên nhân chủ quan
Trước hết là do nhâ ̣n thức chưa đầy đủ về tầm quan tro ̣ng của hoa ̣t đô ̣ng GDÐÐSV của một bộ phận cán bộ quản lí, giảng viên, cán bộ nhân viên nhà trường (65%); Vì nhận thức còn hạn chế nên nhiều cán bộ quản lí, giảng viên, cán bộ nhân viên, đă ̣c biê ̣t đô ̣i ngũ trẻ chưa quan tâm , chưa nhiê ̣t tình tham gia hoạt động quản lí GDÐÐSV (52%). Phần lớn thời gian , nguồn lực trong nhà trường tâ ̣p trung cho viê ̣c giảng da ̣y , nghiên cứu khoa ho ̣c , chưa gắn kết quá trình hoạt động dạy học với công tác giáo dục toàn diện, giảng viên tuổi đời, tuổi trẻ chiếm tỉ lệ cao (280 giảng viên dưới 30 tuổi chiếm 31,2%, 223 giảng viên tuổi từ 30 – 40 tuổi chiếm 26.1%), số lượng giảng viên , cán bộ viên chức đang học tập nâng cao trình độ cũng chiếm 30%, nên chưa dành nhiều thời gian cho công tác GDÐÐSV. Đội ngũ giảng viên, cố vấn ho ̣c tâ ̣p chủ yếu là giảng viên trẻ nên kinh nghiê ̣m và phương pháp GDÐÐSV còn hạn chế.
Sự phối hợp của các lực lượng GDÐÐ SV chưa tốt (60%), chưa huy đô ̣ng được nhiều lực lượng tham gia và tham gia tích cực vào công tác GDÐÐSV , sự phối hợp gia đình, nhà trường và xã hội đạt hiệu quả không cao , chưa có cơ chế ràng buộc trách nhiệm của các lực lượng trong công tác GDÐÐSV. GDÐÐSV là trách nhiệm của mọi người , mọi lực lượng , nếu có sự phối hợp tốt thì sẽ ta ̣o ra sức mạnh mạnh tổng hợp và chất lượng quản lí GDÐÐSV sẽ đa ̣t hiê ̣u quả cao.
Công tác tổ chức, chỉ đạo thực hiện quản lí GDÐÐSV chưa được quan tâm thích đáng, nhà trường chưa xây dựng được mạng lưới tổ chức quản lícác hoạt đô ̣ng GDÐÐSV. Hoạt động của Đoàn thanh niên , Hô ̣i Sinh viên còn nặng về hình thức , theo thời vu ̣ , công tác kiểm tra nề nếp của Đoàn T hanh, Hô ̣i Sinh viên chưa thườ ng xuyên , đoàn viên giáo viên không muốn tham gia làm c ông tác đoàn vì hoạt đô ̣ng Đoàn là tình nguyện , chiếm nhiều thời gian , họ chỉ tập trung thờ i gian vào chuyên môn , hơn nữa kinh phí cho các hoa ̣t đô ̣ng Đoàn rất hạn chế, ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động Đoàn nói chung và hoạt động phối hợp GDÐÐSV nói riêng.
Công tác khen thưởng chưa ki ̣p thời, chưa đô ̣ng viên được phong trào thi đua của giảng viên và sinh viên . Về vấn đề này, qua thực tế và trao đổi trực tiếp với mô ̣t số cán bô ̣ quản lí, chúng tôi thấy chưa chú tro ̣ng đến khen thưởng, đô ̣ng viên, khuyến khích sinh viên tiêu biểu ki ̣p thời . Vấn đề kỷ luâ ̣t , nhiều trường hợp còn còn chưa giải quyết khách quan, dứt điểm, làm giảm hiệu quả GDÐÐSV của nhà trường.
2.5.1.2. Nhóm nguyên nhân khách quan
Chưa có sự chỉ đạo đồng bộ từ trên xuống về GDÐÐSV và quản lí GDÐÐ SV. Các văn bản hướng dẫn , các chương trình tập huấn , các chuyên đề của nhà trường tâ ̣p trung chủ yếu vào chuyên môn , rất ít văn bản hướng dẫn , chương trình, chuyên đề bà n về GDÐÐSV . Kiểm tra , đánh giá hiệu quả về công tác GDÐÐSV và quản lí GDÐÐSV nhà trường còn ít được quan tâm đến mức cần thiết.
Không ai có thể phủ nhâ ̣n những tác đô ̣ng tích cực và hiê ̣u quả do cơ chế thị trường đem lại , nhưng nền kinh tế thi ̣ thường , sự phát triển như vũ bão của thời đại công nghệ thông tin đã dă ̣t ra cho chúng ta nhiều thách thức và vấn đề cần giải quyết (43.2%). Mô ̣t trong những vấn đề được quan tâm đó là sự thay đổi trong nhâ ̣n thức về các giá tri ̣ đa ̣o đức của mô ̣t bô ̣ phâ ̣n không nhỏ sinh viên trường ĐHNN đó là ho ̣ có thái đô ̣ quay lưng la ̣i với các giá tri ̣ truyền thống của dân tô ̣c, họ có tư tưởng sùng bái, chạy theo văn hóa ngoại lai, lối sống ngoa ̣i, lối
sống lý tưởng tốt đẹp đang dần bi ̣ thay thế bởi lối sống thực du ̣ng , chạy theo vật chất và đồng tiền.
Viê ̣c đánh giá, đô ̣ng viên khen thưởng , chế đô ̣ đãi ngô ̣ với người làm công tác GDÐÐSV còn nhiều bất cập : giảng viên giỏi chuyên môn hay thực hiê ̣n đề tài nghiên cứu khoa học được lãnh đạo nhà trường hoặc các cấp liên quan khen thưởng, trong khi đó chưa có cấp nào khen thưởng cán bộ viên chức , giảng viên có thành tích trong công tác GDÐÐS V. Quan niê ̣m trong đánh giá kết quả giáo dục từ xã hội, các cấp lãnh đạo, thâ ̣m chí cả người dân, thường quan tâm đến kết quả học tập ( tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp, tỉ lệ sinh viên xuất sắc, giỏi, khá…) nhiều hơn là quan tâm đến chất lượng rèn luyê ̣n đa ̣o đức .