III. Các hoạt động dạy học chủ yếu Thờ
3. Dạy bài mớ
PHIẾU ĐIỀU TRA
PHIẾU ĐIỀU TRA
(Dành cho giáo viên: 10 giáo viên)
Để hoàn thành khóa luận “ Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc lớp 3 trường Tiểu học Sơn Lâm - Hương Sơn - Hà Tĩnh” chúng tôi rất mong sự giúp đỡ nhiệt tình của các các thầy (cô).
Vui lòng khoanh tròn vào ý kiến mà thầy (cô) đồng ý nhất trong các câu hỏi sau:
Câu 1: Theo thầy (cô), việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc có cần thiết không?
A. Rất cần thiết B. Cần thiết
C. Không cần thiết
Câu 2: Đâu là thuận lợi của thầy (cô) khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc?
A. Tiết kiệm thời gian giáo viên ghi bảng, dùng lời.
B. Học sinh có hứng thú hơn trong quá trình học hát và tham gia trò chơi. C. Cả A và B.
Câu 3: Đâu là khó khăn của thầy (cô) khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc?
A. Giáo viên chưa thành thạo công nghệ thông tin.
dạy học.
C. Việc soạn giáo án điện tử tốn nhiều thời gian.
Câu 4: Thầy (cô) có đánh giá như thế nào về việc sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy học Âm nhạc?
A. Rất cần thiết B. Cần thiết
C. Không cần thiết
Câu 5: Thầy (cô) có đánh giá như thế nào về sơ sở vật chất ở trường Tiểu học hiện nay?
A. Phong phú, đầy đủ số lượng
B. Chỉ có một số nhạc cụ đơn giản, thiếu số lượng C. Hoàn toàn chưa có nhạc cụ
Câu 6: Hình thức tổ chức hoạt động ca hát gì phù hợp cho học sinh trong môn Âm nhạc?
A. Theo lớp B. Nhóm, cá nhân
C. Phối hợp các hình thức một cách linh hoạt.
Câu 7: Theo thầy cô, yếu tố gì tạo nên thành công cho tiết dạy Âm nhạc?
A. Có sự chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, các thiết bị có liên quan. B. Giáo viên có phương pháp dạy học tốt, phối hợp tốt cùng học sinh C. Cả A và B.
b. Kết quả điều tra ý kiến giáo viên
Câu 1: Theo thầy (cô), việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc có cần thiết không?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Rất cần thiết 8 80
B. Cần thiết 2 20
C. Không cần thiết 0 0
Câu 2: Đâu là thuận lợi của thầy (cô) khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Tiết kiệm thời gian giáo viên ghi bảng, dùng lời. 8 80 B. Học sinh có hứng thú hơn trong quá trình học
hát và tham gia trò chơi. 2 20
C. Cả A và B. 0 0
Câu 3: Đâu là khó khăn của thầy (cô) khi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Giáo viên chưa thành thạo công nghệ thông tin. 6 60 B. Cơ sở vật chất chưa đảm bảo điều kiện cho việc
ứng dụng CNTT vào dạy học. 2 20 C. Việc soạn giáo án điện tử tốn nhiều thời gian. 2 20
Câu 4: Thầy (cô) có đánh giá như thế nào về việc sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy học Âm nhạc?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Rất cần thiết 9 90
B. Cần thiết 1 10
Câu 5: Thầy (cô) có đánh giá như thế nào về sơ sở vật chất ở trường Tiểu học hiện nay?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Phong phú, đầy đủ số lượng 0 0 B. Chỉ có một số nhạc cụ đơn giản, thiếu số lượng 10 100 C. Hoàn toàn chưa có nhạc cụ 0 0
Câu 6: Hình thức tổ chức hoạt động ca hát gì phù hợp cho học sinh trong môn Âm nhạc?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Theo lớp 0 0
B. Nhóm, cá nhân 10 100
C. Phối hợp các hình thức một cách linh hoạt. 0 0
Câu 7: Theo thầy cô, yếu tố gì tạo nên thành công cho tiết dạy Âm nhạc?
Ý kiến giáo viên Số lượng Tỉ lệ (%)
A. Có sự chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, các thiết bị có
liên quan. 0 0
B. Giáo viên có phương pháp dạy học tốt, phối hợp
tốt cùng học sinh 1 10
C. Cả A và B. 9 90
c. Đánh giá kết quả điều tra ý kiến giáo viên
Sau khi chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại hai lớp 3A và 3B và phát phiếu điều tra tới 10 giáo viên có tham dự tiết dạy thực nghiệm, hầu hết các thầy cô đều nhận ra tầm quan trọng của việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học Âm nhạc. Bên cạnh đó, các giáo viên cũng nêu lên những thuận lợi và khó khăn của việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học, và những trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường còn thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu của giáo viên, học sinh bộ môn. Mặt khác, qua tiến hành điều tra càng khẳng định được vai trò của việc sử dụng các hình thức dạy học và sự phối hợp chuẩn bị của giáo viên trước và trong quá trình dạy học Âm nhạc ở Tiểu học.