Mục tiêu 1: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý, chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện.
Mục tiêu 2: Xây dựng cơ sở vật chất hiện đại đáp ứng đựơc yêu cầu mới. Mục tiêu 3:Thành lập trường Đại học Hoá chất Việt Nam vào năm 2013 – 2015 trên cơ sở sắp xếp lại tổ chức giữa Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất và Viện Hóa học công nghiệp Việt Nam.
Để thực hiện được mục tiêu định hướng chiến lược trên cần tập trung vào các việc sau:
- Thống nhất đồng lòng từ Hiệu trưởng tới nhân viên là một, phát huy mọi tiềm năng công hiến của mọi cá nhân, xây dựng ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, quan hệ mật thiết với khách hàng, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của người học.
- Thực hiện tinh gọn tổ chức bộ máy và quản lý, giảm các phòng ban, tăng khoa chuyên môn. Thực hiện mô hình 7 phòng (Phòng tổ chức hành chính quản trị , Phòng đào tạo, Phòng tài chính kế toán, Phòng công tác chính trị và học sinh - sinh viên, Phòng tuyển sinh và giới thiệu việc làm, Phòng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
khảo thí - Đảm bảo chất lượng, Phòng nghiên cứu khoa học và Hợp tác quốc tế ), 8 khoa (khoa khoa học cơ bản, khoa hoá phân tích, khoa hoá công nghệ, khoa điện điện tử, khoa cơ khí, khoa ngoại ngữ, khoa kinh tế, khoa công nghệ thông tin ), 2 trung tâm là trung tâm tin học và trung tâm ngoại ngữ.
- Đặt ra các chiến lược tăng tốc ngắn hạn, dài hạn, xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm và chỉ đạo thực hiện thành công chiến lược đã đề ra. Chú trọng kế hoạch xây dựng đội ngũ giảng viên, kế hoạch tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng kịp thời yêu cầu mới.
- Xây dựng chương trình đào tạo thật cụ thể, có mục tiêu chung, riêng, vòng đời một chương trình 2 - 3 năm, thường xuyên cập nhật, đổi mới chương trình, tạo sự thông thạo nghiên cứu lập chương trình đào tạo, liên thông, liên kết.
- Đẩy mạnh đa dạng hoá phương thức đào tạo để góp phần tăng quy mô đào tạo. - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, chống gian lận trong thi cử. - Xây dựng kế hoạch marketing trong tuyển sinh, lựa chọn đầu vào, đẩy mạnh đào tạo theo địa chỉ, bám sát các dự án lớn của Tập đoàn Hóa chất Việt Nam để tuyển sinh tại địa phương có các dự án đang triển khai. Đào tạo nhân lực cho các dự án như DAP1 Hải phòng, DAP2 Lào cai, Đạm Ninh Bình, dây chuyền phân lân nung chảy Lâm Thao, Amon sunphat Hải phòng và các dự án mới của Tập Đoàn sau năm 2012 - 2017.
- Thực hiện dân chủ nội bộ, minh bạch hoá mọi việc. - Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm.
- Hợp tác, phát triển hoạt động NCKH với các trường Đại học,Viện nghiên cứu trong và ngoài nước thực hiện công tác đào tạo nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học, triển khai tiến bộ kỹ thuật và công nghệ cho cán bộ, giảng viên và sinh viên, triển khai các đề tài khoa học, công nghệ ứng dụng vào thực tiễn tại các doanh nghiệp và các cơ sở đào tạo góp phần thúc đẩy sự phát triển của Tập Đoàn Hóa Chất Việt Nam và các thành phần kinh tế khác;
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Liên kết với các trường Đại học nước ngoài và các trường Đại học có uy tín trong nước chuẩn bị các điều kiện cần thiết để tiến hành đào tạo các chương trình tiên tiến ở các bậc học Đại học, Sau Đại học;
3.3. Thực trạng các hoạt động đào tạo trong trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất
Chiến lược đào tạo của Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất đề ra là trở thành cơ sở đào tạo có uy tín và chất lượng cao. Cung cấp nguồn nhân lực có tay nghề chuyên môn cao, có khả năng ứng dụng tiến bộ khoa học công nghệ, có khả năng sáng tạo trong công việc, có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nước và hội nhập quốc tế.
Mục tiêu của trưởng trở thành trường Đại học đa cấp, đa ngành có uy tín, có chương trình đào tạo tiếp cận với các trình độ tiên tiến trên thế giới. Cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành công nghiệp Hóa chất, các ngành công nghiệp khác và các thành phần kinh tế giai đoạn 2012-2017 có tính đến năm 2020.
Nhằm đề xuất với lãnh đạo trường các giải pháp thực hiện tốt chiến lược đào tạo của trường, tác giả đã tiến hành điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng các hoạt động đào tạo trong trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Cao đẳng của Bộ giáo dục và đào tạo; kết quả như sau:
Bảng 3.1 Trình độ, thâm niên công tác của CBCNV
Nội dung khảo sát, đánh giá Cán bộ QL Tỷ lệ % Giáo viên Tỷ lệ % Nhân viên Tỷ lệ % 1-Trình độ chuyên môn. 24 100 80 100 16 100 Tiến sỹ 1 4.2 0 Thạc sỹ 9 37.5 14 17.5 Đại học 13 54.1 63 78.75 2 12.5 Trình độ khác 1 4.2 3 3.75 14 87.5
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2-Trình độ lý luận chính trị 24 100 9 11.25 9 56.25 Cử nhân chính trị 2 8.3 Cao cấp lý luận CT 10 41.6 Trung cấp LLCT 4 16.8 9 11.25 3 18.75 Sơ cấp LLCT 8 33.3 6 37.5 3-Giới tính 24 80 16 100 Nam 16 64.0 36 52.9 9 56.25 Nữ 9 36.0 32 47.1 7 43.75 4-Độ tuổi 24 100 80 100 16 100 18-20 21-30 32 40.0 2 12.5 31-40 7 29.17 12 15.0 4 25.0 41-50 10 41.66 32 40.0 8 50.0 Trên 50 7 29.17 4 5.0 2 12.5
5-Thâm niên công tác 24 100 80 100 16 100
1 đến 5 năm 34 42.5 6 đến 10 năm 1 4.16 26 32.5 11 đến 15 năm 2 8.33 9 11.25 16 đến 20 năm 12 50.02 2 2.5 3 18.75 21 đến 25 năm 2 8.33 5 6.25 2 12.5 Trên 25 năm 7 29.16 4 5.0 11 68.75 6-Sức khỏe 24 100 80 100 16 100 Loại 1 20 25.0 Loại 2 20 83.33 40 50.0 4 25.0 Loại 3 4 16.67 20 25.0 9 56.25 Loại 4 2 12.5 Loại 5 1 6.25
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn TRÌNH ĐỘ CÁN BỘ QUẢN LÝ 4.2 37.5 54.1 4.2 Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Trình độ khác Biểu đồ 3.2 trình độ cán bộ quản lý Bảng 3.2 Về xác định sứ mạng và mục tiêu của trƣờng Tiêu chí đánh giá Số phiếu
đánh giá
Mức độ đánh giá TB 1- Sứ mạng, mục tiêu và tầm nhìn của nhà trường
được xác định có nội dung rõ ràng; phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, với định hướng phát triển của nhà trường, phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực của địa phương và của ngành.
88 4.34
2 - Sứ mạng của trường được công bố công khai, phù hợp với các nguồn lực của nhà trường.
88 1.81
3 - Sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện.
88 4.16
4 - Mục tiêu của trường phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng quy định tại Luật Giáo dục.
88 4.34
5 - Có sự đổi mới và định hướng đổi mới theo thời gian. 88 4.26
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Từ kết quả khảo sát trên có nhận xét sau:
+ Kết quả tính trung bình chung là 4,34 trong khoảng hoàn toàn đồng ý với đánh giá Sứ mạng của trường được xác định có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của trường và định hướng phát triển của nhà trường phù hợp với nhu cầu sử dụng nhân lực của địa phương và của ngành.
+ Sứ mạng, mục tiêu và tầm nhìn của trường chưa được công bố công khai, rộng rãi, chưa phù hợp với các nguồn lực của trường, thể hiện kết quả tính trung bình chung có 1,81 không đồng ý đánh giá là Sứ mạng của trường được công bố công khai, phù hợp với các nguồn lực của nhà trường.
+ Kết quả tính trung bình chung là 4,16 trong khoảng đồng ý với đánh giá Sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện. Cụ thể khi xác định ban đầu sứ mạng của trường ghi là: ”Xây dựng Trường thành một trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho Tập đoàn Hoá chất Việt Nam và các thành phần kinh tế khác”.
+ Mục tiêu của trường phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng quy định tại Luật Giáo dục, điều này thể hiện tính trung bình chung là 4,34 trong khoảng hoàn toàn đồng ý.
+ Có sự đổi mới và định hướng đổi mới theo thời gian, điều này hoàn toàn đúng thực tế, bởi từ trường đào tạo nghề, nhà trường đã định hướng đổi mới từng giai đoạn và đã thực hiện thành công nâng cấp thành trường trung học Công nghiệp Hóa chất năm 2005, nâng cấp thành trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất năm 2008, định hướng thành trường Đại học năm 2013-2015 do đó tính trung bình chung là 4,26 trong khoảng hoàn toàn đồng ý với đánh giá.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 3.3 Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trƣờng là hợp lý
Tiêu chí đánh giá Số phiếu
đánh giá
Mức đánh giá TB 1- Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường là hợp lý. Các
phòng, khoa chức năng, các bộ môn trực thuộc trường, trực thuộc khoa được tổ chức phù hợp với yêu cầu của trường, có cơ cấu và nhiệm vụ theo quy định.
88 4.19
2 - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đáp ứng các tiêu chuẩn và thực hiện đầy đủ quyền hạn và trách nhiệm theo quy định.
88 4.20
3 - Hội đồng khoa học và đào tạo của trường có đủ thành phần và thực hiện được chức năng theo quy định của Điều lệ trường Cao đẳng.
88 4.23
4 - Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.
88 1.81
5 - Tổ chức Đảng trong trường cao đẳng phát huy được vai trò lãnh đạo và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật.
88 4.20
(Nguồn: Tổng hợp từ phiếu điều tra)
- Từ kết quả khảo sát trên có nhận xét sau: + Cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường là hợp lý:
Cơ cấu tổ chức của được thực hiện theo quy định của Điều lệ trường Cao đẳng và được cụ thể hoá trong quy chế về tổ chức và hoạt động của nhà trường. Trường áp dụng mô hình cơ cấu tổ chức theo kiểu trực tuyến chức
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
năng, số lượng phòng, khoa vừa phải, giúp cho việc quản lý gọn nhẹ, phù hợp với điều kiện thực tế của trường và điều lệ trường Cao đẳng chuyên nghiệp của Bộ giáo dục và đào tạo đã ban hành, chính vì vậy mà kết quả tính trung bình chung là 4,19 trong khoảng hoàn toàn đồng ý đánh giá cơ cấu tổ chức quản lý nhà trường là hợp lý.
+ Theo tiêu chí của trường Cao đẳng thì hiện tại Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng đáp ứng được các tiêu chuẩn và thực hiện đầy đủ quyền hạn và trách nhiệm theo quy định. Kết quả trung bình chung là 4,20 trong khoảng hoàn toàn đồng ý đánh giá Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng đáp ứng các tiêu chuẩn và thực hiện đầy đủ quyền hạn và trách nhiệm theo quy định của một trường Cao đẳng. Nhưng theo chiến lược phát triển của trường và mục tiêu đề ra nâng cấp thành trường Đại học giai đoạn 2013 – 2015 thì chưa đủ tiêu chí theo quy định bởi mới chỉ có một người đang theo học nghiên cứu sinh tiến sỹ, 1 thạc sỹ và 1 trình độ đại học.
+ Hội đồng khoa học và đào tạo của trường có đủ thành phần và thực hiện được chức năng theo quy định của Điều lệ trường Cao đẳng. Các hội đồng tư vấn trong nhà trường như Hội đống sư phạm, hội đồng giáo dục, hội đồng khen thưởng, kỷ luật, hội đồng tuyển dụng, xét nâng lương nâng bậc vv...được thành lập theo đúng quy định của điều lệ hoạt động trường Cao đẳng, các hội đồng thực hiện đúng theo chức năng, quyền hạn quy định, chính vì vậy mà có điểm trung binh chung là 4,23 trong khoảng hoàn toàn đồng ý.
+ Chưa có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường. Việc kiểm tra, đánh giá sinh viên tuy được thực hiện theo đúng quy chế thi, kiểm tra đánh giá sinh viên do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành, nhưng do giáo viên các khoa chủ động tổ chức và thực hiện. Trường chưa
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
thành lập phòng khảo thí, chưa tổ chức kiểm tra chéo, coi thi chéo giữa các khoa nên độ tin cậy, độ chính xác chưa cao, chính vì vậy kết quả tính trung bình chung là 1,81 trong khoảng không đồng ý với đánh giá có độ tin cậy, có giá trị và chính xác.
+ Tổ chức Đảng trong nhà trường đã phát huy được vai trò lãnh đạo và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp và pháp luật. Đảng bộ nhà trường có 56 Đảng viên trong tổng số 120 cán bộ CNVC chiếm 46,67%; tổ chức thành 8 chi bộ theo các đơn vị phòng, khoa. Ban chấp hành Đảng ủy có 11 người, ban thường vụ 3 người. Về chất lượng đội ngũ Ban chấp hành Đảng ủy về trình độ có 9,0% đang học tiến sỹ; 54,54% thạc sỹ; 36,46% đại học; nữ chiếm 36,36% thể hiện nhà trường đã thực hiện tốt chỉ thị của Đảng về tăng cường công tác cán bộ nữ. Cơ cấu Ban chấp hành Đảng ủy có đủ các thành phần từ Ban giám hiệu, các Đoàn thể và một số phòng, khoa quan trọng trong nhà trường nên sự chỉ đạo, lãnh đạo của Đảng ủy trực tiếp không qua trung gian, đây là một thuận lợi trong lãnh, chỉ đạo của Đảng ủy trong nhà trường.
Thực tế đánh giá tổ chức Đảng trong nhà trường tương đối mạnh, đã làm tốt vai trò lãnh, chỉ đào toàn diện các hoạt động trong nhà trường, xây dựng Đảng bộ nhà trường nhiều năm liên tục đạt đơn vị trong sạch vững mạnh, trường tiên tiến suất xắc, thể hiện điểm trung bình chung là 4,20 trong khoảng hoàn toàn đồng ý với đánh giá.
- Đội ngũ cán bộ quản lý có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý chuyên môn, nghiệp vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao, kết quả tính trung bình chung là 4,34 trong khoảng hoàn toàn đồng ý với đánh giá. Tuy nhiên trước yêu cầu mới, đội ngũ cán bộ quản lý cần được đào tạo nâng cao mới đáp ứng được mục tiêu, tầm nhìn mà trường đề ra trở thành trường Đại học giai đoạn 2013 - 2015.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 3.4 Về chƣơng trình giáo dục
Tiêu chí đánh giá Số phiếu
đánh giá
Mức đánh giá TB 1- Chương trình đào tạo của trường được xây dựng
trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Được xây dựng với sự tham gia của các giảng viên, cán bộ quản lý, đại diện của