d. Các quá trình nhận thức diễn ra trong hoạt động học tập của sinh vên.
5.4Nguyờn tắc giao tiếp sư phạ mở trường đại học
Nguyờn tắc giao tiếp sư phạm được hiểu là hệ thống những quan điểm, nhận thức cú tớnh chất chỉ đạo, định hướng hệ thống thỏi độ, hành vi ứng xử của cỏc chủ thể trong mụi trường sư phạm.
Nguyờn tắc sư phạm mang tớnh bền vững, ổn định; nú chỉ đạo, định hướng và điều chỉnh cỏc phản ứng hành vi của giảng viờn và ngươi fhọc trong quan hệ thầy trũ. Chỳng được hỡnh thành từ thúi quen, từ sự rốn luyện nghề nghiệp và từ vốn kinh nghiệm ssống của mỗi giảng viờn
Nguyờn tắc thứ nhất: Giảng viờn phải thể hiện tớnh mụ phạm trong giao tiếp: Những biểu hiện của tớnh mụ phạm trong giao tiếp sư phạm là:
+ Sự mẫu mực về trang phục, hành vi, cử chỉ, ngụn ngữ như: Núi năng mạch lạc rừ ràng, khỳc triết cú văn húa; cử chỉ hành vi phải đàng hoàng đĩnh đạc, tự tin; phải thống nhất giữa lời núi với việc làm.
+ Thỏi độ biểu hiện thụng qua nột mặt phải phự hợp với hành vi biểu hiện + Trong những trường hợp khú xử phải khoan dung và nhõn hậu đối vơi sinh viờn. Chớnh nhõn cỏch mẫu mực của giảng viờn tọ tạo ra uy tớn đảm bảo thành cụng trong giao tiếp sư phạm
Nguyờn tắc thứ hai: Tụn trọng nhõn cỏch của người học trong quỏ trỡnh giao tiếp
Tụn trọng nhõn cỏch người học được hiểu là trong quỏ trỡnh giao tiếp với người học phải thực sự coi người họclà một chủ thể, chỳng là người cú đầy đủ cỏc quyền lợi và nghĩa vụ của một cụng dõn, về tri thức khoa học cú thể chỳng chưa đảm bảo được được như thầy giỏo, những về cỏc lĩnh vực xó hội khỏc chỳng cú thể cú những hiểu biết và kinh nghiệm hơn cả giảng viờn. Trong quỏ trỡnh giảng dạy, giao tiếp với người học giảng viờn khụng thể ỏp đặt, ộp buộc người học phải theo thầy giỏo một cỏch mỏy múc, duy ý chớ.
Tụn trọng nhõn cỏch người học được hiểu một cỏch cụ thể là:
+ Biết lắng nghe và khuyến khỏch người học trỡnh bày ý muốn và nguyện vọng cũng như quan điểm của bản thõn người học, khụng cú những cử chỉ điệu bộ thể hiện ra bờn ngoài thiếu tụn trọng người học.
+ Khụng dựng ngụn ngữ xỳc phạm đến người học ngay cả trong trường hợp người học mắc khuyến điểm, đặc biệt là trước tập thể, hoặc những nơi đụng người.
+ Hành vi cử chỉ điệu bộ ...( Những phương tiện giao tiếp phi ngụn ngữ) luụn luụn giữ ở trạng thỏi cần bằng, khụng thỏi quỏ vớ dụ như: núng nẩy quỏ hoặc quỏ lạnh nhạt trong giao tiếp với sinh viờn.
+ Tụn trọng nhõn cỏch của sinh viờn cũn thể hiện trong trang phục quần ỏo: Quần ỏo phải gọn gàng, sạch sẽ thể hiện lịch sự, kớn đỏo của người thầy giỏo trong giao tiếp với sinh viờn.
Nguyờn tắc thứ ba: Cú thiện ý trong qua strỡnh giao tiếp với sinh viờn Nền tảng đạo đức của mỗi con người núi chung và của người thầy giỏo núi riờng là lũng thiện và tớnh thiện. Bản chất của thiện ý trong giao tiếp sư phạm là dành những điều kiện thuận lợi nhất, những tỡnh cảm tốt đẹp nhất, khuyến khớch sinh viờn học tập và rốn lưện tốt. Những biểu hiện của tớnh thiện ý trong giao tiếp là:
+ Giảng viờn nhiệt tỡnh, cú năng lực giảng dạy tốt, thụng qua tri thức, thụng qua bài giảng hấp dẫn để thu hỳt sinh viờn học tập.
+ Thiện ý trong giao tiếp thể hiện thụng qua việc giảng viờn tổ chức đỏnh giỏ kết quả học tập và rốn luyện của sinh viờn một cỏch cụng bằng. Trong đỏnh giỏ luụn cú xu hương khuyến khớch động viờn để người học vươn lờn, khụng được trự dập họ. Trong quỏ trỡnh giao tiếp luụn tỏ ra tin tưởng vào cỏc em.
Trong trường đại học, giảng viờn thường đúng vai trũ là cố vấn trong cỏc hoạt động. Vỡ vậy đồi hỏi người thầy phải khụng ngừng học tập, khụng ngừng nõng cao trỡnh độ để xứng đỏng với vai trũ là cố vấn trong học tập và trong cỏc hoạt động tập thể của sinh viờn.