* Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo.
- Đề nghị với chính phủ tăng tỷ lệ ngân sách cho giáo dục, đầu tƣ thêm CSVC- Trang thiết bị phục phụ cho dạy học theo hƣớng đồng bộ, hiện đại.
- Điều chỉnh lại chƣơng trình khung đào tạo hệ cao đẳng theo hƣớng, tăng thời lƣợng kiến thức chuyên ngành và thời lƣợng thực tập, bởi chƣơng
trình đào tạo cao đẳng hiện đang áp dụng, kiến thức giáo dục đại cƣơng và kiến thức cơ sở ngành chiếm 70% thời lƣợng, kiến thức giáo dục chuyên ngành và thực tập chiếm 30% thời lƣợng, cho nên những kiến thức sẽ học để sau này sinh viên đi làm thực tế còn quá ít.
- Tổ chức biên soạn bộ giáo trình chuẩn cho những môn học kỹ thuật, làm tài liệu giảng dạy chung cho các cơ cở đào tạo trong toàn quốc.
* Đối với trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim.
Đảng uỷ, Ban giám hiệu cần quan tâm, chỉ đạo có hiệu quả hơn đến công tác nâng cao chất lƣợng đào tạo. Có các văn bản chỉ đạo cụ thể về mục tiêu, nội dung, biện pháp tiến hành để các phòng, ban, các khoa chuyên môn có cơ sở thực hiện.
- Cần xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện tốt hơn hoạt động tự học ngoài giờ lên lớp cho sinh viên. Tăng thời lƣợng thực hành, thực tập cho sinh viên. Quan tâm hơn nữa đến các hoạt động phục vụ đời sống vật chất và tinh thần cho SV.
- Tăng cƣờng chỉ đạo các khoa các tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá chất lƣợng giảng dạy của giảng viên.
- Tăng cƣờng đầu tƣ mua sắm CSVC trang thiết bị hiện đại phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập. Khai thác có hiệu quả hơn các trang thiết bị, máy móc trong xƣởng trƣờng để nâng cao kỹ năng nghề cho SV.
TÀI LIỆU THAM KHẢO * Các văn bản – văn kiện:
1. Ban Bí thƣ TW khoá IX Đảng CSVN (2005), Chỉ thị về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007) Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy.
3. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Quy chế tổ chức đào tạo đại học, cao đẳng hệ chính qui theo học chế tín chỉ.
4. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2013), Quyết định QĐ-BGD&ĐT, điều lệ trường cao đẳng.
5. Chính phủ (2005), Nghị quyết số 139/2006/NĐ-CP Quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục và Bộ Luật lao động về dạy nghề, Hà Nội.
6. Đảng Cộng Sản Việt nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Đảng Cộng Sản Việt nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
8. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2004), Nghị quyết số 37/2004/QH11 ngày 03/12/2004 của về tình hình giáo dục.
9. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục
của NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội
10. Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2012), luật giáo dục đại học số 08/2012/QH13.
11. Quyết định 711 của Thủ tƣớng chính phủ (2012) ,Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020.
12.Trƣờng Cao đẳng Cơ khí-Luyện kim (2010), Quy định về đào tạo cao đẳng hệ chính qui theo học chế tín chỉ.
13.Thủ tƣớng chính phủ( 2007), Quyết định số 145/QĐ- TTg, Phê duyệt Quy hoạch phát triển ngành Thép Việt Nam.
14.Thủ tƣớng chính phủ( 2007), Quyết định số 58/2007– QĐ/TTg, Phê duyệt quy
hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Thái nguyên đến năm 2020.
15. Thủ tƣớng chính phủ (2007), Quyết định số 55/2007– QĐ/ TTg, Phê duyệt ngành công nghiệp ưu tiên, ngành công nghiệp mũi nhọn, tầm nhìn đến năm 2020.
* Các tác giả trong nƣớc:
16. Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận mới về khoa học quản lí và việc
vận dụng vào quản lí giáo dục, Trƣờng CBQLTW 1.
17. Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
18. Nguyễn Văn Hộ - Đặng Quốc Bảo (1997), Khoa học quản lý, Nhà xuất bản Đại học Thái Nguyên.
19. Nguyễn Văn Hộ (2002), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất bản giáo dục 20. Nguyễn Thị Thanh Huyền (2012), Quản lý các hoạt động dạy học- giáo dục trong nhà trường, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, ĐH Thái Nguyên.
21.Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục và quản lý trường học, Viện khoa học giáo dục Hà Nội.
22. Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội.
23. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
24. Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội.
25.Trần Thị Tuyết Oanh- Chủ biên (2005), Giáo trình Giáo dục học tập I, II,
26. Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lí giáo dục. Trƣờng CB quản lí giáo dục đào tạo TƢ 1, Hà Nội.
27. Bùi Văn Quân (2004), Quản lí giáo dục, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 28. Phạm Hồng Quang (2011), Phát triển và quản lí chương trình đào tạo,
Trƣờng ĐH Sƣ phạm, ĐH Thái Nguyên.
29. Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý đại cương, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội.
30. Nguyễn Thị Tính (2010), Đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục,
Trƣờng ĐH Sƣ phạm, ĐH Thái Nguyên.
31. Nguyễn Thị Tính (2011), Lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, ĐH Thái Nguyên.
32. Thái Duy Tuyên (2001) Giáo dục học hiện đại, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
* Các tác giả nƣớc ngoài:
33. C. Mác và Ph. Ăngghen toàn tập (1993), Những vấn đề về giáo dục- Đào tạo, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia,
34. Comenxky (2001), Giáo dục học cận đại, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 35. D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục và trường học, Viện khoa học
giáo dục, Hà Nội.
36. Harold Koontz (1992) Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (dành cho cán bộ quản lý, giảng viên trƣờng
Cao đẳng cơ khí – luyện kim)
Trong quá trình giảng dạy ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim thầy cô đã có nhiều kinh nghiệm giảng dạy và quản lý giảng dạy. Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trong thời gian tới, xin thầy (cô) vui lòng trả lời một số câu hỏi dƣới đây bằng cách đánh dấu (X) vào ô mà thầy cô cho là phù hợp.
Xin thầy(cô) vui lòng cho biết về thông tin cá nhân.
1. Tuổi 1. Trên 50 tuổi 2. Từ 41 - 50 tuổi 3. Từ 31 - 40 tuổi Dƣới 4. 30 tuổi
2. Giới tính 1. Nam 2. Nữ 3. Trình độ đào tạo: Trình độ chuyên môn 1. CĐ 2. ĐH 3. Th.sĩ 4. Tiến sĩ Trình độ tin học: 1. Cử nhân 2. Bằng A 3. Bằng B Trình độ chính trị:
1. Sơ cấp 2. Trung cấp 3. Cao cấp 5. Thâm niên công tác:
1. dƣới 40 năm 2. dƣới 30 năm 3. dƣới 20 năm 4. dƣới 10 năm
Phần câu hỏi
6. Thầy(cô) vui lòng chọn 1 trong những phƣơng án sau: xác định về chuyên môn nghiệp vụ của mình:
1. Chuyên môn đủ để tham gia giảng dạy.
2. Cần đƣợc nâng cao thêm về chuyên môn nghiệp vụ. 3. Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung về phƣơng pháp sƣ phạm.
7. Nếu nhà trƣờng có kế hoạch của giảng viên đi học bồi dƣỡng về chuyên môn thầy cô sẽ:
1. Không thể đi học.
2. Đi học theo kế hoạch của nhà trƣờng. 3. Chủ động xin đi học.
8. Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy (cô) cho biết trong sắp tới cần phải đƣợc bồi dƣỡng trình độ đào tạo nào:
a. Đào tạo: Bậc đào tạo: 1. Đại học chuyên ngành 2. Th.sĩ chuyên ngành 3. Tiến sĩ chuyên ngành b. Hình thức đào tạo: 1. Ngoại ngữ . 2. Tin học.
3. Chuyên môn. 4. Phƣơng pháp sƣ phạm 9. Thầy (cô) có suy nghĩ đối với công tác giảng dạy của mình nhƣ thế nào:
1. Chấp nhận mặc dù không thích 2. Hài lòng
3. Muốn chuyển đổi nghề bởi nhiều lý do. 10. Thầy (cô) thƣờng gặp trong giảng dạy những khó khăn nào:
1. Thiếu kiến thức sƣ phạm. 2. Thiếu kiến thức chuyên môn. 3. Thiếu tài liệu.
4. Thiếu phƣơng tiện giảng dạy. 5. Thiếu các điều kiện khác nhƣ:
... ... ...
11. Xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về các biện pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo. STT Giải pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Ít khả thi Khả thi Rất khả thi
1 Quán triệt cho CB - GV về định hƣớng đổi mới, nâng cao chất lƣợng
2 Phát triển c.trình ĐT, phù hợp với các c.nghệ hiện đại ngoài cơ sở SX.
3 Quản lý có hiệu quả các hoạt động giảng dạy của GV.
4 Tăng cƣờng quản lý các hoạt động học tập của sinh viên.
5 Quản lý và sử dụng có hiệu quả CSVC, trang thiết bị.
6 Đổi mới QLcông tác kiểm tra, đánh giá kết học tập của SV
Ngày tháng năm 2013
Ngƣời thực hiện phiếu khảo sát Ký tên
PHỤ LỤC 2 PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho cán bộ quản lý Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim)
Xin đ/c vui lòng trả lời một số câu hỏi sau đây để giúp tác giả khảo sát về sự cần thiết và mức độ thực hiện quản lý hoạt động dạy học qua đánh giá của Cán bộ quản lý và giảng viên từ đó đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim, bằng cách đánh dấu ( X vào khung mà đ/c cho là phù hợp).
Câu 1. Công tác quản lý hoạt động đào tạo đƣợc thực hiện:
Tốt Chƣa tốt Yếu
Câu 2. Xin đ/c cho biết nhận xét, đánh giá của mình về việc quản lý dạy học
trong quá trình đào tạo.
a. Quản lý kế hoạch đào tạo. Tốt Chƣa tốt b. Quản lý chƣơng trình đào tạo.
Tốt Chƣa tốt
c. Quản lý hoạt động của đội ngũ giảng viên.
Tốt Chƣa tốt
d. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
Tốt Chƣa tốt
e. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV. Tốt Chƣa tốt
f. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trƣờng. Tốt Chƣa tốt
Câu 3. Theo Đ/C thì việc xây dựng và phát triển năng lực chuyên môn của
giảng viên đang ở mức độ:
Câu 4. Theo Đ/C thì việc thực hiện kế hoạch, chƣơng trình dạy học đã đạt các
yêu cầu trên các mặt.
a. Xây dựng kế hoạch, chƣơng trình dạy học.
Phù hợp Chƣa phù hợp
b. Tổ chức thực hiện nội dung chƣơng trình đúng kế hoạch.
Đúng Chƣa đúng
c. Thực hiện đúng qui chế dạy học.
Đúng Chƣa đúng
d. Tổ chức kiểm tra, đánh giá đúng qui chế. Đúng Chƣa đúng
Câu 5: Việc thực hiện phƣơng pháp dạy học qua đánh giá của cán bộ quản lý
và giảng viên nhà trƣờng.
a. Cần kết hợp hài hòa giữa nhiều phƣơng pháp dạy học truyền thống với các phƣơng pháp dạy học hiện đại.
Cần thiết Không cần thiết
b. Cần đổi mới phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác của sinh viên.
Cần thiết Không cần thiết
c. Tăng cƣờng hƣớng dẫn và kiểm tra việc tự học, tự rèn luyện của sinh viên. Cần thiết Không cần thiết
d. Tăng cƣờng sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy học. Cần thiết Không cần thiết
Câu 6: Xin đ/c nhận xét việc quản lý hoạt động học tập của SV trong quá trình
học tập.
a. Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động cơ và thái độ học tập.
Tốt Khá Trung bình Yếu
b. Tổ chức hoạt động của giảng viên giảng dạy và ban cán sự lớp. Tốt Khá Trung bình Yếu
c. Quản lý việc lập bảng tổng hợp theo dõi kết quả học tập của SV. Tốt Khá Trung bình Yếu
d. Giáo dục phƣơng pháp học tập cho SV.
Tốt Khá Trung bình Yếu e. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV.
Tốt Khá Trung bình Yếu g. Quản lý việc tự học, tự bồi rèn luyện của SV.
Tốt Khá Trung bình Yếu
Câu 7: Đánh giá của cán bộ quản lý và giảng viên nhà trƣờng về thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giảng viên.
a. Quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện chƣơng trình giảng dạy. Tốt Khá Trung bình Yếu b. Quản lý việc thực hiện soạn bài và các bƣớc lên lớp.
Tốt Khá Trung bình Yếu
c. Quản lý phƣơng pháp dạy học và việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tiên tiến. Tốt Khá Trung bình Yếu
d. Quản lý nề nếp lên lớp của giảng viên, ghi chép hồ sơ biểu mẫu. Tốt Khá Trung bình Yếu
e. Quản lý việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Tốt Khá Trung bình Yếu
f. Quản lý việc tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ của giảng viên. Tốt Khá Trung bình Yếu
Câu 8: Đánh giá của SV về thực trạng quản lý dạy học.
a. Về khối lƣợng kiến thức chuyên môn
Tốt Khá Trung bình Yếu b. Trình độ chuyên môn, tay nghề của giảng viên.
c. Phƣơng pháp giảng dạy của giảng viên.
Tốt Khá Trung bình Yếu d. Điều kiện cơ sở vật chất học tập của nhà trƣờng
Tốt Khá Trung bình Yếu e. Nội dung và thời gian luyện tập các kỹ năng.
Tốt Khá Trung bình Yếu
Câu 9: Đánh giá về thực trạng quản lý cơ sở vật chất – kỹ thuật dạy học.
a. Tăng cƣờng huy động các nguồn lực, nguồn kinh phí cho đào tạo. Tốt Khá Trung bình Yếu
b. Đầu tƣ mua sắm thiết bị hiện đại phù hợp với tình hình thực tế của xã hội. Tốt K Trung bình Yếu
c. Bồi dƣỡng việc sử dụng CSVC hiện đại cho giảng viên. Tốt Khá Trung bình Yếu d. Quản lý sử dụng cơ sở vật chất kỹ thuật có hiệu quả.
Tốt Khá Trung bình Yếu e. Quản lý việc ghi chép hồ sơ mẫu biểu về quản lý CSVC Tốt Khá Trung bình Yếu
Câu 10: Đánh giá của cán bộ quản lý, chuyên gia và giảng viên về tính khả thi
của các biện pháp quản lý quá trình dạy học cho SV. a. Quản lý mục tiêu đào tạo.
Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi b. Quản lý kế hoạch, chƣơng trình dạy học.
Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi c. Quản lý phƣơng pháp giảng dạy .
Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi d. Quản lý hoạt động dạy học của giảng viên.
e. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi
g. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị. Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi
Xin Đ/C vui lòng cho biết đôi điều về thông tin cá nhân: Họ và tên: ... nam (nữ)...
Chức vụ: ...
Trình độ chuyên môn: ...
Thâm niên công tác: ...
Xin chân thành cảm ơn . Ngày tháng năm 2013 Ngƣời thực hiện phiếu khảo sát Ký tên
PHỤ LỤC 3
PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho các chuyên gia, cán bộ quản lý ở cơ sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp )
Xin đ/c vui lòng trả lời một số câu hỏi sau đây để giúp tác giả khảo sát về sự cần thiết và mức độ thực hiện quản lý hoạt động đào tạo qua đánh giá của Cơ sở sản xuất từ đó đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim, bằng cách đánh dấu ( X vào khung mà đ/c cho là phù hợp).
Câu 1: Đánh giá chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
Rất tốt Tốt Chƣa tốt
Đồng chí có thể cho một số nhận xét về công tác quản lý hoạt động học tập