2.1. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
Để nõng cao chất lượng đào tạo tại cỏc trường đại học, cao đẳng đề nghị Bộ GD & ĐT cỏc vấn đề sau:
- Cần điều chỉnh, đổi mới nội dung, chương trỡnh đào tạo, phương phỏp giảng dạy theo hướng hiện đại và phự hợp với yờu cầu thực tiễn.
- Tăng cường chỉ đạo sõu sỏt việc nõng cao chất lượng cụng tỏc QLGD của cỏc trường đại học, cao đẳng trong hệ thống giỏo dục ở nước ta.
- Tăng cường cỏc hoạt động quốc tế trong lĩnh vực dạy và học ngoại ngữ. Cú những chỉ tiờu đưa GV tiếng Anh đi học tập ở nước ngoài hoặc mời GV nước ngoài về cỏc trường đại học khụng chuyờn ngoại ngữ nhằm nõng cao năng lực tiếng Anh cho cỏc GV
- Khuyến khớch đào tạo tớn chỉ, kiểm định chất lượng cỏc cơ sở giỏo dục đại học, hợp tỏc quốc tế và NCKH ở bậc đại học.
2.2. Đối với Tập đoàn Điện lực
Tiếp tục hoàn thiện hệ thống chớnh sỏch, thể chế quản lý trong phỏt triển nguồn nhõn lực ngành Điện. Cú những chớnh sỏch cụ thể về đổi mới và nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực tại cỏc trường của ngành, đặc biệt là đào tạo CBQL, GV. Tạo điều kiện để cỏc GV tiếng Anh được học tập nõng cao trỡnh độ tiếng Anh chuyờn ngành thụng qua cỏc lớp đào tạo, đào tạo lại, hội nghị, hội thảo trong và ngoài nước.
Tăng cường đầu tư kinh phớ cho Trường về việc mua sắm trang thiết bị dạy học núi chung và dạy học tiếng Anh núi riờng để nõng cao chất lượng HĐD-H mụn tiếng Anh ở Trường.
trang thiết bị, chương trỡnh đào tạo tiờn tiến, tài liệu cập nhật và đặc biệt là cụng nghệ mới trong quản lý đào tạo, ứng dụng cỏc PPD-H hiện đại,...
2.3. Đối với Trƣờng Đại học Điện lực
Đảng uỷ và BGH Trường cần quan tõm hơn nữa đến cụng tỏc đổi mới quản lý HĐD-H mụn ngoại ngữ, coi đõy là cụng việc trọng tõm để nõng cao chất lượng đào tạo, cụ thể như sau :
- Tận dụng mọi mối quan hệ trong và ngoài nước để gia tăng cỏc nguồn lực cú chất lượng tốt cho nhà trường, trong đú cú cỏc hỗ trợ về tài chớnh, hỗ trợ về CSVC, về tài liệu mụn tiếng Anh, cú chế độ đói ngộ cho GV tham gia cỏc dự ỏn của trường và dạy cỏc lớp nõng cao trỡnh độ tiếng Anh cho kỹ sư của cỏc nhà mỏy điện để họ yờn tõm cụng tỏc. Phõn bổ một phần thớch đỏng cỏc nguồn lực mà Trường cú cho cụng tỏc quản lý HĐD-H mụn tiếng Anh.
- Chăm lo hơn nữa tới việc nõng cao năng lực cho GV dạy tiếng Anh bằng cỏch tạo điều kiện để GV được đi học ở cỏc nước bản ngữ .
- Cần cú kế họach bồi dưỡng tiếng Anh chuyờn ngành cho GV tiếng Anh hàng năm để họ cú thể kết hợp với GV cỏc khoa trong trường dạy tiếng Anh chuyờn ngành.
- Tạo điều kiện cho tổ bộ mụn ngoại ngữ cú phũng làm việc riờng để tiện cho sinh hoạt chuyờn mụn của bộ mụn.
Đề nghị Đảng uỷ, BGH Trường cú văn bản chớnh thức về triển khai phõn cụng, phõn cấp quản lý cụ thể đến cỏc khoa, tổ bộ mụn và cỏc phũng ban chức năng.
Một số kết luận, khuyến nghị trờn đõy được rỳt ra từ những nghiờn cứu bước đầu của tỏc giả, song những kết luận, khuyến nghị này đều dựa trờn cơ sở khoa học và cỏc phõn tớch thực tiễn. Chỳng tụi mong rằng cỏc cấp quản lý xem xột khả năng vận dụng cỏc kết luận, khuyến nghị đú để đưa cụng tỏc
dạy- học mụn tiếng Anh ở trường Đại học Điện lực đạt chất lượng cao hơn gúp phần vào việc xõy dựng đội ngũ nhõn lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước.
TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản, văn kiện
1 Chỉ thị số 53/2007/CT-BGDĐT (ngày 07/09/2007) của Bộ GD&ĐT về
nhiệm vụ trọng tõm của Giỏo dục Đại học năm học 2007 - 2008
2 Chiến lược Phỏt triển giỏo dục 2001 – 2010, NXB Giỏo dục, Hà nội, 2002. 3 Nghị quyết 14/2005/NQ-CP của Thủ tướng Chớnh phủ về đổi mới cơ bản
và toàn diện GDĐH Việt nam giai đoạn 2006 – 2020.
4 Quyết định số 176/2004/QĐ-TTg ngày 05/10/2004 của Thủ tướng Chớnh phủ về việc Phờ duyệt Chiến lược phỏt triển ngành Điện Việt nam giai đoạn 2004 – 2010, định hướng đến 2020.
Tỏc giả, tỏc phẩm
5 Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Bài học Quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường dành cho lớp cao học QLGD, Hà Nội, 2004
6 Lờ Khỏnh Bằng. Phỏt huy nội lực của người học, một phương hướng cơ bản đổi mới phương phỏp dạy học ở Đại học. Tạp chớ Dạy và Học ngày nay số 4/2-2003
7 Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Đề ỏn giảng dạy, học tập ngoại ngữ trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Việt Nam giai đoạn 2007-2015. Dự thảo 7/2007. 8 Nguyễn Quốc Chớ – Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Cơ sở khoa học quản lý, Tài
liệu giảng dạy cao học QLDG, Khoa sư phạm- ĐH Quốc gia Hà Nội, 2004.
9 Nguyễn Quốc Chớ- Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Lý luận quản lý nhà trường, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà nội, 2003.
10 Nguyễn Quốc Chớ . Những cơ sở lý luận QLGD, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà nội, 2001- 2003.
11 Nguyễn Đức Chớnh- Lõm Quang Thiệp. Bài giảng đo lường- đỏnh giỏ kết qủa học tập của học sinh, sinh viờn, Hà Nội, 2005
12 Đại học Ngoại ngữ- Đại học Quốc gia Hà Nội. Những vấn đề cơ bản về dạy – học ngoại ngữ, tuyển tập cỏc bài bỏo khoa học, 1995-2005
13 Vũ Cao Đàm. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. NXB Khoa học và Kỹ thuật, Hà Nội, 2005.
14 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề về QLGD và khoa học GD, NXB Giỏo dục, Hà Nội, 1986.
15 Đặng Xuõn Hải, Nhận diện khỏi niệm quản lý và lónh đạo trong quỏ trỡnh điều khiển một nhà trường, Tạp chớ phỏt triển giỏo dục số 4, thỏng 7 và 8 năm 2002.
16 Vũ Ngọc Hải- Đặng Bỏ Lóm- Trần Khỏnh Đức. Giỏo dục Việt Nam đổi mới và phỏt triển hiện đại hoỏ, NXB Giỏo dục.
17 Bựi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý giỏo dục, NXB ĐH Sư phạm, Hà Nội, 2006.
18 Nguyễn Thị Phương Hoa, Lý luận dạy học hiện đại, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa Sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội, 5/2005.
19 Đặng Bỏ Lóm. Quản lý Nhà nước về Giỏo dục lý luận và thực tiễn, NXB Chớnh trị Quốc gia 2005.
20 Phan Trọng Luận. Tự học- một chỡa khoỏ vàng về Giỏo dục. Tạp chớ nghiờn cứu Giỏo dục số 2, 1998
21 Lờ Đức Ngọc. Giỏo dục Đại học – Phương phỏp dạy và học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2005.
22 Nguyễn Ngọc Quang. Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản lý giỏo dục. Trường Cỏn bộ QLGD- ĐT Trung ương, 1999.
23 Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn về kinh nghiệm tự học, NXB Giỏo dục, Hà Nội, 1999.
24 Phạm Viết Vượng. Giỏo dục học, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội, 2000. 25 Trần Đức Vượng. Đề xuất cỏc chỉ số đỏnh giỏ hiệu quả sử dụng thiết bị
26 Harold Koontz. Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội, 1992.
27 K. Marx và F. Engels. Cỏc Mỏc và Ăng ghen toàn tập - tập 23, NXB Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 1993
Tài liệu internet
28 Lờ Thu Hương. Đổi mới giỏo dục đại học: Yếu tố sinh viờn,
www.hcmuaf.edu. vn/ kcntt/thuvien/hoithaodoimoigddh/nhom1/LeThu
HuongDoanHPhuongKhue. pdf
29 TS Vũ Thị Phương Anh . Đào tạo tiếng Anh bậc Đại học: 4 cỏi thiếu,
www.tuoitre.com.vn/tianyon/Index.aspx?ArticleID=224381&Channel Tài liệu tiếng nước ngoài
30 Nunan D. The Learner Centered Curriculum. Cambridge University Press, Cambridge 1988
31 Richards, J.C and Rogers 1982. Approaches and Methods in Language Teaching.
PHỤ LỤC Phụ lục 1:
PHIẾU KHẢO SÁT í KIẾN GIẢNG VIấN
1. Đỏnh giỏ của anh/chị về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm
Nội dung đỏnh giỏ Mức độ đỏp ứng
Tốt Khỏ TB Yếu
1. Tự đỏnh giỏ về trỡnh độ chuyờn mụn 2. Tự đỏnh giỏ về trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm
4. Tự đỏnh giỏ về kỹ năng sử dụng cụng nghệ thụng tin
2. Đỏnh giỏ về mức độ GV thực hiện cỏc hoạt động sau: Nội dung hoạt động
Mức độ Thườn
g xuyờn Đụi khi Ko bao giờ
Chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp
Cập nhật, mở rộng bài giảng với những kiến thức mới Sử dụng phương tiện dạy học tớch cực
Thay đổi PP giảng dạy khi SV khụng hứng thỳ học Trao đổi với SV về phương phỏp học tập
Yờu cầu và hướng dẫn SV tỡm và khai thỏc tài liệu tham khảo ngoài giỏo trỡnh
Kiểm tra việc đọc tài liệu tham khảo của SV Tạo cơ hội hoặc yờu cầu SV tự học
Lấy ý kiến phản hồi của SV
Chỳ ý tỡm hiểu những khú khăn SV gặp phải trong quỏ trỡnh học tập
2. Đỏnh giỏ về thực trạng mức độ sử dụng phương phỏp dạy học của giảng viờn: Cỏc phương phỏp Thường Mức độ thực hiện
xuyờn
Đụi khi Ko bao giờ
1. Thuyết trình ,vấn đáp 2. Thảo luận nhóm
3. Đóng vai theo tình huống
4. Thảo luận lớp và báo cáo chủ đề.
4. Đánh giá về thực trạng mức độ sử dụng những ph-ơng tiện dạy học:
Các ph-ơng tiện dạy học
Mức độ thực hiện Th-ờng xuyên Đôi khi Không bao giờ
4. Ph-ơng tiện trực quan: Vật thật, hình vẽ…
5. Đánh giá tình trạng bỏ giờ học của SV:
a. Rất phổ biến b. Khá phổ biến c. Hiếm khi xảy ra d. Không xảy ra
6. Đánh giá chung về ý thức học tập của SV:
a. Tốt b. Khá c. Trung bình d. Kém
7. Đánh giá về mức độ SV thực hiện các hoạt động học tập:
Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện
Tốt Khá TB Yếu
1. Đọc tài liệu và chuẩn bị bài tr-ớc khi lên lớp 2. Chăm chú nghe và ghi toàn bộ bài giảng
3. Tham gia các hoạt động học tập trên lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến,thuyết trình nhóm,thảo luận,đóng vai…
4. Làm bài tập theo giáo trình kết hợp với tài liệu tham khảo.
5. Chủ động phát hiện và tìm cách lấp lỗ hổng của mình trong kién thức.
6. Sử dụng th- viện và internet để bổ sung thêm kiến thức đã học trên lớp.
7. Tự tổ chức học ngoài giờ lên lớp
8. Đánh giá về mức độ phù hợp của giáo trình, ch-ơng trình môn Tiếng Anh, anh/ chị giảng dạy:
a. Rất phù hợp b. Phù hợp c. T-ơng đối phù hợp d. Không phù hợp
9. Mức độ phản ánh chất l-ợng học tập của SV qua kết quả thi, kiểm tra:
a. Đúng b. T-ơng đối đúng c. Không đúng
10. Tình hình trang thiết bị, ph-ơng tiện dạy học:
Phụ lục 2:
PHIẾU KHẢO SÁT í KIẾN SINH VIấN
1.Mục đớch học mụn Tiếng Anh của bạn:
Yờu thớch mụn học
Cần cho nghề nghiệp sau này Học tiếp Cao học ở nước ngoài Chưa xỏc định mục đớch
2. Tự đỏnh giỏ về ý thức, thỏi độ của bạn trong học tập
a. Tốt b. Khỏ c. Trung bỡnh d. Yếu
3. Mức độ thực hiện cỏc hoạt động học tập sau của bạn:
Nội dung đỏnh giỏ Mức độ thực hiện
Tốt Khỏ TB Yếu
1. Đọc tài liệu và chuẩn bị bài trước khi lờn lớp 2. Chăm chỳ nghe và ghi toàn bộ bài giảng
3. Tham gia cỏc hoạt động học tập trờn lớp: trả lời cõu hỏi, trỡnh bày ý kiến, thuyết trỡnh nhúm, thảo luận, đúng vai....
4. Học bài và làm bài tập về nhà theo vở ghi và giỏo trỡnh kết hợp với tài liệu tham khảo
5. Chủ động phỏt hiện và tỡm cỏch lấp lỗ hổng của mỡnh trong kiến thức 6. Sử dụng thư viện, internet,... để bổ sung thờm kiến thức đó học trờn lớp
7. Tự tổ chức việc học tập ngoài giờ lờn lớp
4. Đỏnh giỏ tỡnh trạng bỏ giờ học của SV:
a. Rất phổ biến b. Khỏ phổ biến c. Hiếm khi xảy ra d. Khụng xảy ra
5. Nguyờn nhõn dẫn đến tỡnh trạng SV bỏ giờ mụn tiếng Anh:
Vỡ khụng theo kịp chương trỡnh Vỡ tớnh chuyờn cần khụng quan trọng Vỡ tiếng Anh khụng phải là mụn học chớnh Vỡ lý do khỏc
6. Mức độ phản ỏnh chất lượng học tập của SV qua kết quả thi, kiểm tra:
a. Đỳng b. Tương đối đỳng c. Khụng đỳng
7. Mức độ sử dụng phương phỏp dạy học của giảng viờn:
Cỏc phương phỏp Mức độ thực hiện
3. Đúng vai theo tỡnh huống, đàm thoại 4. Thảo luận lớp và bỏo cỏo chủ đề.
8. Mức độ sử dụng những phương tiện dạy học của giảng viờn:
Cỏc phương tiện dạy học Thường Mức độ thực hiện xuyờn Đụi khi Khụng bao giờ 1. Bảng phấn 2. Catsette
3.Cỏc phương tiện hiện đại phục vụ D-H ngoại ngữ 4. Phương tiện trực quan: Vật thật, hỡnh vẽ…
9. Mức độ thực hiện cỏc hoạt động sau của giảng viờn:
Nội dung hoạt động
Mức độ Thườn g xuyờn Đụi khi Ko bao giờ
Chuẩn bị kỹ bài giảng trước khi lờn lớp
Cập nhật, mở rộng bài giảng với những kiến thức mới Sử dụng phương tiện dạy học tớch cực
Thay đổi PP giảng dạy khi SV khụng hứng thỳ học Trao đổi với SV về phương phỏp học tập
Yờu cầu và hướng dẫn SV tỡm và khai thỏc tài liệu tham khảo ngoài giỏo trỡnh
Kiểm tra việc đọc tài liệu tham khảo của SV Tạo cơ hội hoặc yờu cầu SV tự học
Lấy ý kiến phản hồi của SV
Chỳ ý tỡm hiểu những khú khăn SV gặp phải trong quỏ trỡnh học tập
10. Mức độ hài lũng của bạn về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ của giảng viờn:
a. Rất hài lũng b. Hài lũng c. Khụng hài lũng lắm d. Hoàn toàn khụng hài lũng
11. í thức thực hiện giờ lờn lớp của giảng viờn:
a. Tốt b. Khỏ c. Trung bỡnh d. Yếu
12. Mức độ hài lũng của bạn về tinh thần trỏch nhiệm, thỏi độ nghề nghiệp của giảng viờn:
a. Rất hài lũng b. Hài lũng c. Khụng hài lũng lắm d. Hoàn toàn khụng hài lũng
13. Đỏnh giỏ về trang thiết bị, phương tiện dạy học:
14. Đỏnh giỏ về mức độ phự hợp của giỏo trỡnh, chương trỡnh mụn Tiếng Anh bạn đang học: a. Rất phự hợp b. Phự hợp c. Tương đối phự hợp d. Khụng phự hợp Phụ lục 3:
PHIẾU KHẢO SÁT í KIẾN
(Dành cho cỏn bộ quản lý và giảng viờn nhà trường)
Để gúp phần nõng cao hiệu quả cụng tỏc quản lý hoạt động dạy – học mụn tiếng Anh ở
Trường Đại học Điện lực, xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh vềđỏnh giỏ“Thực trạng quản lý hoạt động dạy – học mụn tiếng Anh tại trường Đại học Điện lực”.
Vui lũng ĐÁNH DẤU GẠCH CHẫO(X) vào phương ỏn trả lời.
I Quản lý việc lập kế hoạch cụng tỏc của GV Mức độ thực hiện Tốt Khỏ T.B Yếu
1 Xõy dựng kế hoạch của bộ mụn 2 Xõy dựng kế hoạch cỏ nhõn
3 Tổ chức kiểm tra việc xõy dựng kế hoạch cỏ nhõn 4 Thanh tra việc lập kế hoạch giảng dạy
5 Sử dụng kết quả kiểm tra để đỏnh giỏ xếp loại
II Quản lý nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị lờn lớp
1 Đề ra những quy định cụ thể về việc soạn bài và chuẩn bị tiết dạy. 2 Tổ CM lập kế hoạch kiểm tra định kỳ và đột xuất giỏo ỏn của GV 3 Kiểm tra việc sử dụng tài liệu , sỏch tham khảo
4 Bồi dưỡng phương phỏp soạn bài và chuẩn bị lờn lớp 5 Sử dụng kết quả kiểm tra trong đỏnh giỏ, xếp loại GV