7. Cấu trỳc luận văn
1.3.4. Phương phỏp dạy học
Ngày nay, SV cú khả năng làm việc độc lập. Cơ hội học tập để làm giàu kiến thức và kỹ năng của SV được mở rộng hơn. Họ linh hoạt hơn, thực tế hơn và nhạy cảm hơn. Trước sức ộp từ xó hội và để cú được cơ hội việc làm và việc làm tốt, để tồn tại và khẳng định mỡnh trong tương lai SV hiện nay cú xu hướng vượt ra khỏi khuụn khổ cố định của chương trỡnh, giỏo trỡnh trong học đường; biết tận dụng tối đa cơ hội học tập để chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng.
Trước những đũi hỏi ấy nhà trường cần nhanh chúng nắm bắt nhu cầu đào tạo và triển khai ỏp dụng những PP, kỹ năng giảng dạy và học tập ngoại ngữ: D-H theo nhúm; sử dụng nguồn tư liệu thực tế trong học ngoại ngữ; mở rộng việc nghiờn cứu và xử lý tài liệu trực tuyến phục vụ giảng dạy; sử dụng phần mềm học tiếng Anh EDO với việc tự học của SV; khai thỏc cỏc yếu tố văn hoỏ để tăng hiệu quả học ngoại ngữ; sử dụng PP giao tiếp để phỏt triển kỹ năng nghe, núi; sử dụng cỏc bài tập lớn trong giảng dạy ngoại ngữ để tăng cường năng lực tự học từ vựng, cấu trỳc, ngữ phỏp cho SV.
Việc lựa chọn phương phỏp dạy học cần phự hợp với mục tiờu, nội dung chương trỡnh, đối tượng đào tạo. Phải kết hợp nhiều phương phỏp và luụn sỏng tạo để phự hợp với từng tiết dạy. GV phải tỡm cỏch dẫn dắt SV thõm nhập vào mụi trường ngụn ngữ, nhận thức cỏc hiện tượng và hành vi ngụn ngữ để từ đú hỡnh thành cỏc kỹ năng núi, nghe, đọc, viết và dịch.
Mục tiờu quan trọng nhất của việc giảng dạy ngoại ngữ ở trường đại học là dạy cỏch học cho SV, trang bị cho họ những phương phỏp và kỹ năng cơ bản để tăng cường khả năng tự học, thúi quen học suốt đời.
KT- ĐG chất lượng dạy- học mụn ngoại ngữ đang được coi là vấn đề trọng tõm của cụng tỏc QLGD trong tất cả cỏc trường đại học. Để việc KT- ĐG được thực hiện tốt cần tuõn thủ cỏc yờu cầu sau:
- Đỏnh giỏ phải căn cứ vào mục tiờu để cú PP đỏnh giỏ phự hợp, đồng thời mới xỏc định được hỡnh thức và nội dung KT- ĐG.
- Đỏnh giỏ phải đảm bảo tớnh thường xuyờn, hệ thống và toàn diện.Trong quỏ trỡnh học ngoại ngữ phải sử dụng cỏc loại hỡnh KT- ĐG vào cỏc thời điểm khỏc nhau: kiểm tra đầu vào, định kỳ và hết mụn.
- Đỏnh giỏ kết quả học tập của SV phải đảm bảo tớnh khỏch quan, chớnh xỏc. Khi xõy dựng một đề kiểm tra ngoại ngữ cần chỳ ý: bài kiểm ta phải tương xứng với toàn bộ vấn đề cần đỏnh giỏ. Độ dài của bài kiểm tra phải phự hợp với thời gian làm bài, trỏnh quỏ dài hoặc quỏ ngắn.
- Lựa chọn và sử dụng cỏc loại cõu hỏi một cỏch hợp lý. Cú rất nhiều cỏch phõn loại cõu hỏi sử dụng trong KT- ĐG. Thụng thường phõn loại theo cỏch chấm, người ta phõn biệt 2 loại cõu hỏi: cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan và cõu hỏi trắc nghiệm tự luận. Cả 2 loại này đều cú khả năng khảo sỏt thành tớch của người học, tuy nhiờn cần sử dụng kết hợp cả 2 loại trong kiểm tra ngoại ngữ vỡ mỗi loại đều cú mặt ưu, nhược điểm riờng. Hiện nay trong KT- ĐG đang cú xu thế sử dụng cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan.
Hoạt động này trong quỏ trỡnh đào tạo luụn là cụng việc bắt buộc của cỏc GV đứng lớp. Chớnh GV là người tự ra đề kiểm tra cho lớp học, tự thực hiện chấm điểm, đồng thời cũng là người quản lý, sử dụng kết quả kiểm tra để phản hồi cho người học và cải thiện quỏ trỡnh giảng dạy (ngoài việc tỏc động tới bộ phận quản lý, để bảo đảm rằng cụng việc giảng dạy đang được thực hiện theo đỳng kế hoạch). Do đú vấn đề được đặt ra là phải nõng cao chất lượng đội ngũ GV ngoại ngữ tại cỏc trường đại học một cỏch toàn diện để họ cú thể đưa ra những quyết định và ỏp dụng những cỏch làm cú tỏc động tốt đến quỏ trỡnh giảng dạy. Điều này chỉ cú thể làm được thụng qua việc nõng cao vai trũ chuyờn mụn của bộ mụn ngoại ngữ tại cỏc trường.
1.4. Quản lý hoạt động dạy- học tiếng Anh ở đại học
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn
Quản lý hoạt động giảng dạy của GV là một trong những yếu tố được quan tõm hàng đầu đối với đào tạo đại học như: việc thiết kế cỏc giỏo ỏn điện tử, việc đổi mới PP, hỡnh thức tổ chức D-H, sử dụng phương tiện D-H hiện đại, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy.
Quản lý việc thực hiện chương trỡnh giảng dạy: quản lý GV dạy đỳng, dạy đủ cỏc bài, đỳng tiến độ và KT- ĐG kết quả học tập của SV theo đỳng kế hoạch dạy học. Quản lý giờ lờn lớp và việc vận dụng PP, sử dụng phương tiện dạy học trong giảng dạy ngoại ngữ.
Quản lý việc đỏnh giỏ kết quả học tập của SV: để việc quản lý KT- ĐG kết quả học tập của SV đạt mục đớch cần: xỏc định trỡnh độ ngoại ngữ của SV so với mục tiờu đề ra; xem xột nội dung chương trỡnh học cú phự hợp với SV hay khụng để cú kế hoạch điều chỉnh; Phỏt hiện những lỗi SV hay mắc phải khi học ngoại ngữ để giỳp họ khắc phục; điều chỉnh cỏch dạy của GV cho phự hợp với yờu cầu, mục tiờu, nhiệm vụ dạy học. Ngoài ra, việc KT - ĐG kết quả học tập của SV cũng khụng ngừng đổi mới đối với hỡnh thức thi trắc nghiệm trờn mỏy tớnh, tự luận,…nhằm trỏnh thúi quen học vẹt của SV, giỳp cho SV chủ động cú PP học tập tớch cực.
Quản lý hồ sơ chuyờn mụn của cỏc GV: là phương tiện giỳp CBQL nắm vững được tỡnh hỡnh thực hiện nhiệm vụ chuyờn mụn của cỏc GV trong Tổ bộ mụn, đồng thời hồ sơ chuyờn mụn của cỏc GV là một trong những cơ sở đỏnh giỏ việc thực hiện nề nếp chuyờn mụn của họ.
Một yếu tố nữa khụng kộm phần quan trọng là quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của GV, giỳp GV nõng cao trỡnh độ. Nội dung của bồi dưỡng chuyờn mụn cho GV là cập nhật kiến thức, hướng dẫn GV cải tiến và ỏp dụng PP dạy học mới, cỏc hỡnh thức dạy học cú hiệu quả cao, đồng thời động
viờn cỏc GV tham gia cỏc đề tài NCKH cấp Trường và Bộ. Thụng qua hoạt động NCKH là cỏch bồi dưỡng chuyờn mụn cho GV tốt nhất.
1.4.2. Quản lý hoạt động học của sinh viờn
Việc quản lý hoạt động học tập của SV là một trong những yếu tố khụng nhỏ gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo. Hoạt động học tập của SV song song cựng tồn tại với hoạt động dạy của GV. Quản lý hoạt động học tập của SV là quản lý việc thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập, nghiờn cứu và rốn luyện nghề nghiệp của SV. Vỡ vậy, quản lý hoạt động học tập của SV cần đạt được những yờu cầu chủ yếu sau:
- Xõy dựng động cơ học ngoại ngữ cho SV: Động cơ học tập của SV cũng cú nhiều thứ bậc khỏc nhau: bắt đầu từ nhu cầu phải hoàn thành nhiệm vụ học tập, tự khẳng định mỡnh, cao hơn nữa là cơ hội cú việc làm và cụng danh sự nghiệp. Động cơ là tiền đề, là điều kiện cho hoạt động học ngoại ngữ của SV. Vỡ vậy, việc giỳp cho SV cú động cơ và thỏi độ học tập tớch cực, cú ý thức tự giỏc tỡm tũi, nghiờn cứu, chủ động lĩnh hội kiến thức là nội dung cơ bản, rất quan trọng của cụng tỏc quản lý hoạt động học ngoại ngữ của SV.
- Quản lý phương phỏp học ngoại ngữ của SV: Tổ chức hướng dẫn SV tỡm ra phương phỏp học cú hiệu quả. Phương phỏp học tập cú vai trũ quan trọng trong việc nõng cao chất lượng học tập và kĩ năng nghề nghiệp cho SV. Ngoài ra cần hướng dẫn SV tự học, tự nghiờn cứu, giỳp SV làm quen với phương phỏp NCKH và cỏch sử dụng cụng nghệ thụng tin trong hoạt động học tập.
- Xõy dựng nội quy, quy định về hoạt động học tập cho SV: Quản lý nề nếp học tập là xõy dựng và duy trỡ hệ thống những quy định về nề nếp học tập cho SV nhằm rốn luyện cho SV cú tớnh tự giỏc trong học tập, chấp hành tốt cỏc quy chế, nội quy do trường và khoa đề ra.
- Quản lý việc phõn tớch và đỏnh giỏ kết quả học tập của SV: KT- ĐG giỳp SV hệ thống hoỏ kiến thức, xỏc định được trỡnh độ của mỡnh, từ đú SV nõng cao tinh thần trỏch nhiệm trong học tập. Thụng qua phõn tớch kết quả học tập của SV, Ban chủ nhiệm khoa và cỏc trưởng bộ mụn cú được thờm cỏc thụng tin về chất lượng giảng dạy của cỏc GV, chất lượng học tập của SV qua cỏc học phần, từ đú cú biện phỏp điều chỉnh quản lý HĐD-H cho phự hợp. Muốn cho SV tự học cú kết quả tốt phải đưa nội dung tự học của SV vào cỏc bài KT- ĐG.Việc KT- ĐG hoạt động học tập trờn lớp của SV theo hướng tớch cực, sỏng tạo giỳp SV năng động trong học tập và phỏt triển tư duy.
- Quản lý cỏc điều kiện đảm bảo cho hoạt động học ngoại ngữ của SV: việc xõy dựng kế hoạch đầu tư CSVC, trang thiết bị, phương tiện - kỹ thuật hiện đại trong D-H ngoại ngữ sẽ thu hỳt, kớch thớch SV tham gia học ngoại ngữ tốt hơn. Để tăng cường hiệu quả học tập cho SV cần phải đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất như: lớp học, phũng tự học, thư viện, tài liệu tham khảo… và cỏc trang thiết bị như: đài cỏt xột, đầu video, băng hỡnh…
1.5. Chiến lƣợc phỏt triển nguồn nhõn lực của ngành Điện và vai trũ của tiếng Anh trong việc phỏt triển nguồn nhõn lực
1.5.1. Chớnh sỏch phỏt triển nguồn nhõn lực
Tập đoàn Điện lực Việt Nam theo quan điểm tập đoàn kinh tế đa ngành, từng bước khẳng định vị thế trong nước và mở rộng thị trường ngoài nước trờn cỏc lĩnh vực: sản xuất kinh doanh điện năng, kinh doanh viễn thụng cụng cộng, kinh doanh tài chớnh, sản xuất chế tạo thiết bị điện lực và thiết bị viễn thụng… Quản lý nguồn nhõn lực , phỏt huy nguồn nhõn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phỏt triển nhanh và bền vững của chiến lược phỏt triển và xõy dựng của Tập đoàn Điện lực. Do vậy chớnh sỏch phỏt triển nguồn nhõn lực của ngành là:
- Xõy dựng lực lượng lao động: Xõy dựng cơ chế tuyển dụng, bổ sung, đào tạo lại đội ngũ CBCNV về kiến thức, kinh nghiệm, kỹ năng và năng lực chuyờn biệt phự hợp với mục tiờu, nhiệm vụ của ngành.
- Phỏt triển CBCNV: Xõy dựng và thực hiện quy trỡnh phõn tớch nhu cầu đào tạo và BD, phỏt triển CBCNV để cú thể đảm đương cụng việc trờn cơ sở những kỹ năng và năng lực chủ yếu, thực hiện luõn chuyển cụng tỏc CB.
- Quan hệ lao động: Đảm bảo sự tham gia quản lý của cụng đoàn, duy trỡ sự thoả thuận, đàm phỏn giữa lónh đạo cỏc đơn vị và đại diện cụng đoàn về cỏc quyết định ảnh hưởng đến hợp đồng lao động.
1.5.2. Mục tiờu, nội dung đào tạo và phỏt triển nguồn nhõn lực 2006-2015
1.5.2.1. Phỏt triển khối cỏc trường, phấn đấu cú một đến hai trường đạt tiờu chuẩn khu vực
- Củng cố và phỏt triển đội ngũ CBQL, GV: tăng cường số GV cú trỡnh độ thạc sỹ, tiến sỹ, tổ chức cỏc lớp cập nhật kiến thức cụng nghệ, kiến thức sư phạm cho GV; nõng cao trỡnh độ tin học, mỏy tớnh và tiếng Anh cho GV.
- Nội dung chương trỡnh cần bố trớ liờn thụng giữa cỏc bậc học: tạo thuận lợi cho người học khi chuyển đổi ngành nghề; phỏt triển đào tạo kỹ sư thực hành và đẩy mạnh đào tạo cụng nhõn kỹ thuật lành nghề.
- Đổi mới hỡnh thức đào tạo bỏm sỏt việc ỏp dụng khoa học cụng nghệ mới theo địa chỉ sử dụng. Xõy dựng kế hoạch chớnh lý mục tiờu, kế hoạch, nội dung, chương trỡnh đào tạo theo hướng: xõy dựng chương trỡnh chuẩn thống nhất trong ngành về đào tạo cỏc chuyờn ngành hệ thống điện, thuỷ điện, nhiệt điện, xõy dựng mới ngành bảo dưỡng vận hành tuabin khớ, cụng nghệ thụng tin viễn thụng… Chương trỡnh giảng dạy phải luụn được cập nhật kiến thức khoa học và cụng nghệ mới của ngành điện.
- Tiếp tục liờn kết đào tạo với cỏc trường đại học kỹ thuật trong nước để đào tạo cỏc kỹ sư chuyờn ngành điện cung cấp cho cỏc đơn vị vựng sõu, vựng xa.
- Đẩy mạnh cỏc hoạt động sản xuất, nghiờn cứu thực nghiệm khoa học trong cỏc trường đào tạo, bồi dưỡng để nõng cao chất lượng.
1.5.2.2. Tăng cường cụng tỏc đào tạo ngắn hạn, bồi dưỡng nghiệp vụ
- Mở rộng cỏc loại hỡnh đào tạo, bồi dưỡng và đào tào lại, theo cỏc chuyờn ngành để từng bước đưa cụng tỏc đào tạo của Tập đoàn Điện lực đạt trỡnh độ cao, đặc biệt là cỏc kỹ sư giỏi, chuyờn gia đầu ngành ở tất cả cỏc lĩnh vực trong kỹ thuật và quản lý. Chọn cử một số CB cú triển vọng đi đào tạo cao học tại học viện Cụng nghệ Chõu Á - Thỏi Lan và cỏc nước khỏc như Canada, Thuỵ Điển.
- Tổ chức luõn phiờn bồi dưỡng để cập nhật kiến thức mới cho đội ngũ lao động kỹ thuật chuyờn ngành để đỏp ứng nhu cầu vận hành, bảo dưỡng thiết bị cụng nghệ hiện đại. Chỉ đạo thống nhất cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn, được học tập và thi nõng cao tay nghề tại cỏc trường đào tạo của ngành. - Tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyờn đề để trao đổi kinh nghiệm ở những cơ sở đó đựoc đầu tư thiết bị cụng nghệ mới. Chủ động cú kế hoạch bồi dưỡng những CB trẻ cú năng lực phỏt triển thành những CB nũng cốt của Tập đoàn Điện lực.
1.5.2.3. Quan hệ hợp tỏc quốc tế về đào tạo
Tranh thủ hỗ trợ và hợp tỏc của cỏc tổ chức quốc tế, hợp tỏc với cỏc hóng sản xuất thiết bị điện và Tập đoàn Điện lực nước ngoài để cử cỏc chuyờn gia quản lý và kỹ thuật trong cỏc lĩnh vực then chốt đi đào tạo tại nước ngoài. Bờn cạnh đú, cú thể mời cỏc chuyờn gia giỏi trao đổi chuyờn gia trong lĩnh vực đào tạo cần thiết; tăng cường trao đổi kinh nghiệm đào tạo nội dung, chuyờn gia ngành điện trong ngành điện lực ASEAN.
1.5.3.Vai trũ của tiếng Anh trong việc phỏt triển nguồn nhõn lực ngành Điện
Nhu cầu phỏt triển nguồn nhõn lực của ngành Điện khụng nằm ngoài những đũi hỏi của xó hội, cần phỏt triển những nhà quản lý giỏi, những cỏn
chớnh là con đường dẫn họ đến với khoa học kỹ thuật và cụng nghệ hiện đại,cho họ cơ hội cú việc làm tốt và là điều kiện để cho họ được đào tạo nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn.
Cụng nghiệp điện ngày càng phỏt triển cao, khụng ngừng thay đổi về kỹ thuật và cụng nghệ do đú thiết bị điện thuộc loại hiện đại phải nhập của nước ngoài và khi lắp đặt, vận hành phải cú chuyờn gia nước ngoài hướng dẫn kỹ thuật. Việc đú đũi hỏi kỹ sư nếu sử dụng thụng thạo tiếng Anh để tiếp thu kỹ thuật cụng nghệ tiờn tiến và làm việc với chuyờn gia khụng qua phiờn dịch sẽ thuận lợi và cụng việc đạt hiệu quả cao. Chớnh vỡ thế khi tuyển dụng cỏn bộ, kỹ sư cho cỏc ngành của Tập đoàn Điện lực, tiờu chớ cú trỡnh độ tiếng Anh được đặt lờn hàng đầu. Điều đú chứng tỏ rằng tiếng Anh thực sự cần thiết đối với chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực của ngành Điện.
Đào tạo nước ngoài vẫn là một trong những chớnh sỏch được quan tõm của Tập đoàn Điện lực nhằm xõy dựng đội ngũ chuyờn gia hàng đầu. Kế