2.1.Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
Cần sớm cú kế hoạch cụ thể, chi tiết để cú văn bản hướng dẫn, cỏc trường đại học núi chung và trường đại học Phương Đụng núi riờng để nhanh chúng rà soỏt lại toàn bộ số lượng đội ngũ giảng viờn của cỏc trường chưa được đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, từ đú cú đề ỏn chi tiết trỡnh Bộ phờ duyệt, lờn kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viờn về nghiệp vụ sư phạm trong thời gian sớm nhất.
2.2.Đối với lónh đạo của trường Đại học
Cần tạo mọi điều kiện cú thể của trường đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ về mọi mặt, cú phẩm chất đạo đức nghề, lương tõm nghề nghiệp, giỏo trỡnh, tư liệu, tài liệu... coi việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là một nhiệm vụ khụng thể thiếu và vụ cựng cấp thiết của
nhà trường đại học, cố vấn với Ban Giỏm hiệu của trường tạo mọi điều kiện cú thể giỳp cho giảng viờn cú thời gian hợp lớ để tham gia học tập bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nõng cao năng lực chuyờn mụn của mỡnh khi đứng trờn bục giảng.
2.3. Đối với chủ nhiệm khoa, tổ trưởng bộ mụn của trường
Cỏc khoa (Chủ nhiệm, phú chủ nhiệm) là những người sỏt sao hơn cả, nắm vững nhất về tõm tư nguyện vọng của đội ngũ giỏo viờn, giảng viờn nhất là đội ngũ giảng viờn trẻ, giảng viờn nữ, nờn tạo mọi điều kiện cú thể từ cấp cơ sở giỳp cho đội ngũ giảng viờn cú cơ hội tham gia vào cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để giỳp họ tự tin, vững vàng hơn khi lờn lớp, đứng trờn bục giảng.
2.4. Đối với đội ngũ giảng viờn
Hóy coi đõy là một nhiệm vụ khụng thể thiếu trong việc giảng dạy của mỗi người giỏo viờn, giảng viờn, tự mỡnh tỡm tũi học hỏi, nghiờn cứu tài liệu tham khảo, học hỏi cỏc thầy cụ đi trước, cỏc bạn đồng nghiệp về phương phỏp giảng dạy,tớch cực lắng nghe ý kiến đúng gúp xõy dựng, Tớch cực đổi mới phương phỏp dạy học, tham gia đầy đủ cú trỏch nhiệm vào cỏc lớp học bồi dưỡng do trường tổ chức nhằm nõng cao hơn nữa chất lượng giảng dạy ở bậc đại học.
2.5. Đối với Lónh đạo Trường ĐHSP Hà Nội và Viện Nghiờn cứu Sư phạm
Trường Đại học sư phạm Hà Nội với bề dạy gần 60 năm xõy dựng và phỏt triển là đơn vị Anh hựng trong thời kỡ đổi mới, một cỏi nụi, một địa chỉ đỏng tin cậy nhất trong việc đào tạo và bồi dưỡng giỏo viờn. Ban giỏm hiệu nhà trường cần sớm cú kế hoạch chỉ đạo cho Viện Nghiờn cứu Sư phạm nhanh chúng lập đề ỏn, kế hoạch bồi dưỡng trong thời gian sớm nhất để trường đưa vào kế hoạch nhiệm vụ năm học, coi đõy cũng là một nhiệm vụ của nhà trường cần phải chỳ ý thực hiện trong năm học.
Viện nghiờn cứu sư phạm là đơn vị được trường sư phạm giao cho làm đầu mối để giỳp trường xõy dựng khung chương trỡnh, nội dung chương trỡnh bồi dưỡng giảng viờn cho cỏc trường đại học vỡ vậy: Viện Nghiờn cứư Sư phạm cần cử những chuyờn gia cú vốn hiểu biết sõu về từng lĩnh vực, từng bộ mụn để xõy dựng nội dung chương trỡnh cần bồi dưỡng, Viết giỏo trỡnh cho từng mụn học, từng chuyờn đề, thời gian bồi dưỡng và kinh phớ để bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viờn. Lập dự ỏn trỡnh Bộ Giỏo dục và Đào tạo phờ chuẩn để thực thi trong tất cả cỏc trường đại học trờn cả nước.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban tƣ tƣởng văn húa TW(2007). Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hànội.
2. Đặng Quốc Bảo (2010). Những vấn đề cơ bản về lónh đạo, quản lý và sự vận dụng vào điều hành nhà trường –Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (2010). Chuyờn đề phỏt triển nguồn nhõn lực, phỏt triển con người– Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
4. Đặng Quốc Bảo (1998). Một số khỏi niệm về quản lý giỏo dục. Trường CB quản lý giỏo dục và đào tạo TW 1- Hà Nội
5. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Lộc - Đặng Bỏ Lóm - Phạm Quang Sỏng – Bựi Đức Thiệp (2010). Đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục Việt Nam. Nhà xuất bản Giỏo dục Việt Nam
6. Bộ GD&ĐT (2009). Điều lệ trường trung học. Nhà xuất bản GD.
7. Bộ GD&ĐT (2010). Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn trung học cơ sở, trung học phổ thụng. Nhà xuất bản Đại học sư phạm.
8. Bộ Trƣởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Quyết định 329 do Bộ trưởng Bộ Giỏo dục ký ngày 31/3/1999. Mục tiờu và kế hoạch đào tạo THPT
9. Nguyễn Quốc Chớ - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010). Đại cương khoa học quản lý. Nhà xuất bản ĐHQG, Hà Nội.
10. Chỉ thị số 18/2001/CT-TT ngày 27/8/2001 của Thủ tướng Chớnh phủ về một số biện phỏp cấp bỏch xõy dựng đội ngũ nhà giỏo của hệ thống giỏo dục quốc dõn.
11. Nguyễn Đức Chớnh (2011). Thiết kế và đỏnh giỏ trong giỏo dục- Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009- 2011).Trường ĐHGD - ĐHQG, HàNội.
12. Nguyễn Đức Chớnh (2011). Đo lường và đỏnh giỏ trong giỏo dục- Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009- 2011).Trường ĐHGD - ĐHQG, HàNội.
13. Vũ Cao Đàm (2007). Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. Nhà xuất bản ĐHQG, Hà Nội.
14. Trần Khỏnh Đức (2009). Giỏo dục và phỏt triển nguồn nhõn lực trong thế kỷ XXI. Nhà xuất bản GD Việt Nam.
15. Phạm Minh Hạc (2001). Phỏt triển con người toàn diện thời kỳ CNH – HĐH đất nước, Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Đặng Xuõn Hải. 2010. Quản lý sự thay đổi vận dụng cho quản lý cỏc trường - Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
17. Đặng Xuõn Hải (2010). Quản lý hành chớnh nhà nước núi chung và quản lý ngành giỏo dục núi riờng - Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
18. Nguyễn Trọng Hậu (2010). Đại cương khoa học quản lý- Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
19. Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2010). Lý luận dạy học hiện đại -Tập bài giảng tại lớp cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 ( 2009-2011), Trường ĐHGD - Đại học quốc gia, Hà Nội.
20. Lờ Ngọc Hựng (2009). Xó hội học giỏo dục, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia.
21. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học; 2009-2010, 2010 - 2011của Sở GD&ĐT Thỏi Bỡnh.
22. Trần Kiểm (1997). Quản lý giỏo dục và trường học. Viện khoa học giỏo dục, Hà Nội.
23. Trần Kiểm – Bựi Minh Hiền (2006). Quản lý và lónh đạo nhà trường. Giỏo trỡnh. Trường ĐHSPHN, khoa Quản lý giỏo dục
24. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2010). Chuyờn đề quản lý và phỏt triển nhõn sự- Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành Quản lý giỏo dục, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
25. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996). Tõm lý học sư phạm. Trường CB quản lý giỏo dục
26. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998). Giỏo dục tập 2
27. Nguyễn Ngọc Quang (1999). Những khỏi niệm cơ bản lý luận quản lý giỏo dục. Nhà xuất bản giỏo dục.
28. Quốc hội nƣớc cộng hoà XHCN Việt Nam (2010). Luật giỏo dục. Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia, Hà Nội.
29. Hà Nhật Thăng (2009). Xu thế phỏt triển giỏo dục - Tập bài giảng tại lớp Cao học chuyờn ngành QLGD, K9 (2009-2011). Trường ĐHGD - ĐHQG, Hà Nội.
30. Hà Nhật Thăng, Lờ Quang Sơn (2010). Rốn luyện kỹ năng sư phạm. Nhà xuất bản giỏo dục Việt Nam.
31. Đỗ Hoàng Toàn (1998). Lý thuyết quản lý. Nhà xuất bản Hà Nội.
32. Đinh Thị Kim Thoa (2010). Giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
33. Đinh Thị Kim Thoa, NguyễnThị Mỹ Lộc, Trần Văn Tỏnh (2009).
Tõm lý học phỏt triển. Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội.
34. Từ điển triết học (1986). Nhà xuất bản Tiến bộ, Hà Nội.
35. V. A. Crutexki (1980). Cơ sở tõm lý học sư phạm. Nhà xuất bản Giỏo dục.
PHỤ LỤC
PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN
(Để tổ chức tốt quỏ trỡnh dạy học ở trường Đại học Phương Đụng gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo, xin thầy (cụ) vui lũng cho biết ý kiến của
mỡnh về những vấn đề dưới đõy : Xin chõn thành cảm ơn! Xin thầy cụ vui lũng cho biết đụi điều về bản thõn.
Họ tờn:...
Tuổi... Giới tớnh...
Chức vụ:...Số năm làm quản lý, giảng dạy...
Thõm niờn cụng tỏc: ...
Trỡnh độ được đào tạo:...
Chuyờn ngành được đào tạo:...
Tốt nghiệp trường:...
Khúa học:... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đó qua lớp bồi dưỡng NVSP nào?...
Cõu 1: Theo Thầy (cụ) Nghiệp vụ sư phạm cú tầm quan trọng như thế nào với việc nõng cao chất lượng đào tạo ở Đại học?
Rất quan trọng: Quan trọng: Khụng quan trọng:
Cõu 2: Để bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho cỏn bộ GD, nhà trường đó tổ chức bồi dưỡng những nội dung nào dưới đõy? Những nội dung nào theo thầy cụ là cần thiết với CBGD ở trường ta?
ND tổ chức BD Cần thiết Tõm lớ học đại học Đại học Đó Chưa Cú KQ Rất cần B.thường Khụng cần
Tõm lớ học Sư phạm và lứa tuổi Tõm lớ học giao tiếp
Lớ luận Dạy học đại học
Tổ chức và quản lớ Đào tạo đại học
PP Dạy học bộ mụn
Ứng dụng CNTT trong dạy học Kiểm tra đỏnh giỏ chất lượng GD ĐH
Quản lớ cụng tỏc dạy học đại học
Thực tập sƣ phạm Cõu 3:
Xin thầy cụ cho biết việc quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho CBGD ở trường ta đó thực hiện những hỡnh thức nào dưới đõy và mức độ hiệu quả như thế nào?
TT Nội Dung Chưa thực hiện Đó thực hiện Cú hiệu quả Bỡnh thường Khụng hiệu quả 1 Tổ chức bồi dưỡng trong
suốt năm học
2 Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng vào hố
3 Tổ chức bồi dưỡng theo cỏc chuyờn đề NVSP
4 Tổ chức thi ( Thi giảng, Thi giải quyết tỡnh huống sư phạm)
5 Tổ chức đi thực tế…
6 Cử đi đào tạo trong và ngoài nước
Cõu 4:
Những nội dung sau cú ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động bồi dưỡng NVSP của giảng viờn?
Yếu tố Mức độ ảnh hƣởng
Rất ảnh hưởng
ảnh hưởng Khụng ảnh hưởng Nhận thức của giảng viờn
Nội dung và mức độ kinh nghiệm SP cần bồi dưỡng
Sinh hoạt khoa học của cỏc khoa, bộ mụn
Hỡnh thức tổ chức bồi dưỡng NVSP (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cụng tỏc quản lý bồi dưỡng NVSP của cỏc khoa và trường
Cơ sở, vật chất, điều kiện cho cỏn bộ tự bồi dưỡng
Cỏc yếu tố khỏc...
Cõu 5:
Trong bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viờn trường Đại học Pương Đụng, hóy đỏnh giỏ mức độ hiệu quả của phương phỏp giỏo dục?
TT Nội Dung Hiệu quả Cao BT Ít HQ Khụng HQ 1 Phương phỏp thuyết trỡnh 2 Phương phỏp nờu vấn đề
3 Tổ chức cỏc hội thảo theo chuyờn đề 4 Phương phỏp làm việc theo nhúm 5 Tổ chức thao giảng
6 Phương phỏp dạy học tương tỏc 7 Thực hành tại chổ, thực tập tại cơ sở 8 Tổ chức cỏc cuộc thi giải quyết tỡnh
Cõu 6:
Hóy đỏnh giỏ KN NVSP của bản thõn, khản ăng NVSP của giỏo viờn? TT Nội dung đỏnh giỏ Thành
thục Bỡnh thường Chưa thành thục 1 Khả năng ngụn ngữ 2 Trỡnh bày bảng 3 Khả năng diễn đạt 4 Khả năng ứng xử 5 Xử lý tỡnh huống sư phạm 6 Quản lý lớp học
7 Khả năng triển khai cỏc phương phỏp dạy học
Cõu 7:
Trong quỏ trỡnh dạy học thầy (cụ) rỳt ra những kinh nghiệm cho bản thõn bằng cỏch nào? Thành cụng, thất bại?
TT Nội dung đỏnh giỏ Thường xuyờn
Thành cụng
Thất bại 1 Học tập kinh nghiệm của những người đi
trước
2 Tự tỡm tũi, nghiờn cứu tài liệu 3 Cải tiến phương phỏp dạy học
4 Tự bồi dưỡng về chuyờn mụn, nghiệp vụ 5 Dự giờ rỳt kinh nghiệm
6 Lắng nghe sự gúp ý của bạn bố đồng nghiệp
Cõu 8:
Theo Thầy ( cụ) nội dung tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cho giảng viờn của nhà trường cú phự hợp với giảng viờn cỏc trường đại học khụng?
Phự hợp:
Chưa phự hợp:
Khụng biết:
Hỡnh thức tổ chức bồi dưỡng đó phong phỳ đa dạng chưa? Cú: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bỡnh thường:
Khụng:
Câu 9:
Xin thầy cô cho biết mức độ phù hợp và hiệu quả của các nội dung Tổ chức bồi d-ỡng nghiệp vụ S- phạm d-ới đây
TT Nội dung Mức độ Rất phù hợp Phù hợp Bình th-ờng Không phù hợp Hiệu quả Hiệu quả khá cao Bình th-ờng Không hiệu quả 1 Tâm lýhọc đại học 2 Tâm lý học SP-LT 3 Tâm lý học giao tiếp 4 Lý luận GD ĐH 5 Lý luận dạy học ĐH 6 Tổ chức QLGD Đại
học
8 Ứng dụng CNTT trong GDDH 9 Kiểm tra chất l-ợng GDDH 10 Quản lý công tác DH ĐH 11 Thực tập s- phạm 12 Nội dung khác
PDF Merger
Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please
register your program!
Go to Purchase Now>>
Merge multiple PDF files into one Select page range of PDF to merge Select specific page(s) to merge
Extract page(s) from different PDF