8. Cấu trỳc của luận văn
3.1.3. Nguyờn tắc đề xuất cỏc biện phỏp
3.1.3.1. Nguyờn tắc tớnh hệ thống
Như chỳng ta được mỗi biết hệ thống là một tổng thể phức hợp gồm nhiều yếu tố liờn quan chặt chẽ với nhau. Mỗi biến động của một yếu tố nào đú đều tỏc động trực tiếp lờn những yếu tố khỏc và đồng thời cũng tỏc động lờn toàn bộ hệ thống. Việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viờn trường đại học núi chung và trường đại học Phương Đụng núi riờng đều bao gồm rất nhiều cỏc yếu tố cú liờn quan mật thiết với nhau như: Mục tiờu, nội dung, phương phỏp, điều kiện thực hiện và đỏnh giỏ kết quả... Cỏc yếu tố này cú mối liờn quan mật thiết với nhau hỗ trợ nhau, thỳc đẩy nhau, tỏc động qua lại lẫn nhau, cỏi này là cơ sở, là tiền đề cho cỏi kia phỏt triển và ngược lại, kết quả của yếu tố này là điều kiện cho sự phỏt triển của yếu tố kia, hỗ trợ cho yếu tố kia.
Trong nguyờn tắc tiếp cận tớnh hệ thống buộc nhà quản lớ và đội ngũ giảng viờn phải thực hiện tốt cỏc yờu cầu sau:
+ Quỏ trỡnh tổ chức hoạt động tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm nhà quản lớ cần phải xỏc định rừ vai trũ, nhiệm vụ của từng yếu tố tỏc động lờn toàn bộ tiến trỡnh hoạt động giỏo dục núi chung cỏc hoạt động tổ chức bồi dưỡng núi riờng, cũng như biết đặt hoạt động trong những điều kiện xó hội cụ thể.
+ Trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động phải đảm bảo cú sự thống nhất cao giữa mục tiờu, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức hoạt động sao cho phải thành một chỉnh thể thống nhất.
+ Tạo mọi điều kiện để giảng viờn, sinh viờn cú động lực, nhà quản lớ biết nhỡn nhận, và đỏnh giỏ được bản chất và xu hướng phỏt triển của đối tượng giỏo dục.
3.1.3.2. Nguyờn tắc tớnh kế thừa
Mỗi một nguyờn tắc đều cú mặt mạnh của nú để phỏt huy tối đa cỏc ưu thế của tất cả nguyờn tắc truyền thống kết hợp với hiện đại nhà quản lớ phải sỏng suốt, biết kết hợp đồng bộ tất cả cỏc nguyờn tắc phải phỏt huy những mặt mạnh của cỏc yếu tố, cỏc nguyờn tắc đồng thời hạn chế đến mức thấp nhất những mặt cũn tiờu cực của cỏc nguyờn tắc, Kế thừa truyền thống văn hoỏ đậm đà bản sắc dõn tộc, khuyến khớch sỏng tạo, linh hoạt chủ động trong mọi lĩnh vực.
3.1.3.3. Nguyờn tắc tớnh toàn diện
Mặc dự mỗi nguyờn tắc đều cú những mặt mạnh, cũng như những hạn chế của nú tuy nhiờn nguyờn tắc toàn diện đó giỳp cho nhà quản lớ xỏc định rừ một cỏch tổng quỏt nhất, toàn diện nhất tất cả cỏc mặt cỏc lĩnh vực cụng tỏc hoạt động, giảng dạy, xõy dựng cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viờn cũng như trong cụng tỏc nghiờn cứu khoa học… để chỉ đạo cho phự hợp, linh hoạt, cú sỏng tạo ở tất cả cỏc nội dung mới đạt hiệu quả và chất lượng cao.
3.1.3.4. Nguyờn tắc tớnh chất lượng
Nguyờn tắc đảm bảo tớnh chất lượng trong thời đại cụng nghiệp hoỏ- Hiện đại hoỏ ngày nay được đề cao và rất coi trọng.Bởi vỡ trong bất cứ lĩnh vực nào dự giảng dạy hay nghiờn cứu khoa học… chỳng ta muốn tồn tại và phỏt triển hơn lỳc nào hết chỳng ta phải giữ vững được chất lượng sản phẩm, Thương hiệu của mỗi trường đại học. Phải biết gỡn giữ và duy trỡ bảo về thương hiệu chất lượng đào tạo của mỡnh, phải khẳng định vai trũ của trường mỡnh trong hệ thống giỏo dục quốc dõn.
3.1.3.5. Nguyờn tắc tớnh hiệu quả
Trong qua trỡnh tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viờn nhà quản lớ phải đảm bảo tớnh hiệu quả cú nghĩa quản lớ bằng hệ thống văn bản phỏp quy cụ thể: Những quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo về việc chuẩn húa đội ngũ giảng viờn của trường từ nay đến 2020 và định hướng phỏt triển đến năm 2030 nhằm khụng ngừng nõng cao chất lượng đào tạo, văn bản quy định về hướng dẫn rền luyện nghiệp vụ sư phạm, quy chế về thực hành, kiến tập, thực tập...
Quản lớ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm thụng qua chương trỡnh đào tạo như: Nội dung chương trỡnh, Mục tiờu, mục đớch và những nội dung liờn quan như: dự giờ mẫu, kiến tập, hội giảng, thăm quan...
- Quản lớ bằng kế hoạch và điều hành bằng kế hoạch:
Nhà quản lớ phải biết căn cứ vào nhiệm vụ năm học, chỉ tiờu tuyển dụng giỏo viờn hàng năm của trường mỡnh (Thay thế những người chuyển đổi cụng tỏc, về hưu nghỉ chế độ...) để cú kế hoạch tuyển dụng bổ xung cho kịp thời chủ động. Căn cứ vào mục tiờu và chương trỡnh đào tạo, đối tượng tuyển sinh, tỡnh hỡnh giảng viờn, cơ sở vật chất...để ngay từ đầu năm học phải xõy dựng được kế hoạch tổng thể cho cả năm học, từng khoỏ học: Năm thứ nhất, thứ hai, thứ ba...và từng kỡ học cho cụ thể, chi tiết.
Đặc biệt nhà quản lớ phải điều hành, chỉ đạo, kiểm tra đỏnh giỏ kịp thời theo đỳng tiến độ, đỳng quy trỡnh cú hiệu quả giỳp cho đội ngũ giảng viờn phỏt huy được tớnh tớch cực, năng động sỏng tạo, mỗi cỏn bộ giảng viờn trong trường phải coi đõy là một trong những nhiệm vụ quan trọng đặc biệt khụng kộm hoạt động chuyờn mụn và khụng thể thiếu đối với người giảng viờn khi đứng trờn bục giảng.
3.2. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm
3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức về tầm quan trọng của vấn đề nõng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho cỏc cấp quản lý nhà trường và đội ngũ giảng viờn
3.2.1.1. Mục tiờu của biện phỏp
* Giỳp cho đội ngũ giảng viờn và cỏn bộ quản lớ xỏc định rừ tầm quan trọng của việc tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm sẽ gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo trong trường, đội ngũ giảng viờn (Đặc biệt đội ngũ giảng viờn trẻ) tự tin, chững chạc, yờn tõm cụng tỏc, hỡnh thành tốt những phẩm chất, năng lực đặc thự của nghề giỏo viờn khi đứng trờn bục giảng( Truyền thụ tri thức, giao tiếp sư phạm...)
* Giỳp cho đội ngũ cỏn bộ quản lớ của trường cũng như đội ngũ giảng viờn hiểu rừ hơn vai trũ trỏch nhiệm của người thầy giỏo trong mụi trường đại học là người cung cấp tri thức, định hướng cho sinh viờn nghiờn cứu khoa học, làm cỏc đề tài, luận văn, luận ỏn...
3.2.1.2. Nội dung
* Quỏn triệt cỏc Nghị quyết, Quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, của cỏc trường đại học núi chung cỏc trường đại học Phương Đụng núi riờng trong cụng tỏc giỏo dục và đào tạo phự hợp với đặc thự của từng trường, khụng ngừng đảm bảo và nõng cao chất lượng giỏo dục.
* Nhà trường muốn nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo, muốn khẳng định vị thế - uy tớn – chất lượng của mỡnh trờn trường quốc tế và trong khu vực vỡ vậy hơn lỳc nào chỳng ta phải chỳ trọng đến vấn đề giỏo viờn: Đủ về số lượng, đạt chuẩn về chất lượng đào tạo, cú phẩm chất đạo đức tốt, cú năng lực chuyờn mụn vững vàng, tõm huyết với sự nghiệp giỏo dục, cú trớ cầu tiến.
3.2.1.3. Cỏch tiến hành
* Chỳng ta phải rà soỏt lại toàn bộ số lượng giảng viờn, cỏn bộ quản lớ của cỏc trường đại học núi chung cỏc trường đại học Phương Đụng núi riờng về:
Trỡnh độ đào tạo, Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, Kĩ năng truyền thụ (NVSP) Để từ đú nhanh chúng cú kế hoạch, cú dự ỏn, lập dự trự kinh phớ trỡnh Bộ giỏo dục đề nghị kịp thời cú giải phỏp tối ưu, tạo mọi điều kiện cho đội ngũ giảng viờn nhất là giảng viờn trẻ được đào tạo, bồi dưỡng để “chuẩn hoỏ” theo đỳng yờu cầu đặt ra đối với người giảng viờn đại học trong giai đoạn hiện nay và đến năm 2030.
* Tạo mọi điều kiện để đội ngũ giảng viờn cú cơ hội tham gia học tập bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, kĩ năng, phẩm chất nghề nghiệp (Thời gian, kinh phớ, cơ sở vật chất: Phũng học, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy, hướng dẫn thực hành thớ nghiệm, thực tập, nghiờn cứu khoa học...)
* Động viờn, khớch lệ những giảng viờn cú năng lực cú sỏng tạo, linh hoạt chủ động, cú ý thức, tự tỡm tũi học hỏi, tự phấn đấu để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghhiệp vụ, những đề tài nghiờn cứu khoa học cú giỏ trị thực tế ỏp dụng được vào thực tiễn cụng tỏc giảng dạy ở trường đại học Phương Đụng.
3.2.2. Xỏc định nội dung bồi dưỡng phự hợp với CBGD của trường
3.2.2.1. Mục tiờu
Đõy là một trong những biện phỏp gúp phần nõng cao chất lượng đạo tạo của trường hiện nay vỡ: Nội dung đào tạo được cải tiến, phự hợp với tỡnh hỡnh trong nước, trong khu vực và trờn thế giới trong tỡnh hỡnh hiện nay sẽ gúp phần thỳc đẩy sự nghiệp giỏo dục và đào tạo ngày một nõng cao về uy tớn, hiệu quả và chất lượng, đồng thời sẽ tạo vị thế của Việt Nam trong khu vực và trờn thế giới hơn nữa sẽ gúp phần thức đẩy nhanh, mạnh vững chắc nền kinh tế, văn hoỏ, xó hội.
3.2.2.2. Nội dung
Ngoài những nội dung bồi dưỡng bắt buộc để đỏp ứng nhu cầu đào tạo hiện nay chỳng ta phải nhanh chúng tiếp cận với những vấn đề mới, cập nhật với tỡnh hỡnh trong nước và thế giới những vấn đề cú tớnh thời sự núng bỏng
(Những nội dung tớch hợp đó được đề đạt trong quỏ trỡnh điều tra thực trạng, Kế hoạch bồi dưỡng, chương trỡnh khung đó được trỡnh Bộ Giỏo dục và Đào tạo phờ chuẩn)
3.2.2.3. Cỏch tiến hành
Sau khi điều tra thực trạng, nắm đựơc nhu cầu đào tạo bồi dưỡng của đội ngũ giảng viờn của trường, chỳng ta tiến hành xõy dựng chương trỡnh dựa trờn chương trỡnh khung của Bộ giỏo dục và Đào tạo và đặc điểm đặc thự của trường để xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng cho phự hợp.
3.2.3. Đa dạng húa phương phỏp và hỡnh thức bồi dưỡng
3.2.3.1. Mục đớch
Việc cải tiến đổi mới phương phỏp bồi dưỡng NVSP nhằm giỳp cho đội ngũ giảng viờn tớch cực, chủ động tham gia,
Nõng cao chất lượng bồi dưỡng sẽ gúp phần thỳc đẩy chất lượng đội ngũ giảng viờn, cú nghĩa là sẽ thỳc đẩy nhanh hơn chất lượng giỏo dục và đào tạo trong trường đại học Phương Đụng núi riờng chất lượng giỏo dục và đào tạo trong toàn Ngành giỏo dục Việt Nam núi chung.
3.2.3.2. Nội dung
Cú rất nhiều hỡnh thức đổi mới về phương phỏp bồi dưỡng: Khi chỳng ta xỏc định được tầm quan trọng của cụng tỏc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với người giảng viờn đại học khi đứng trờn bục giảng cung cấp tri thức cho học viờn, sinh viờn thỡ những nhà quản lớ, những chuyờn gia về chuyờn mụn cú thể tổ chức bồi dưỡng dưới rất nhiều hỡnh thức khỏc nhau: Theo từng chuyờn đề, từng chuyờn ngành, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm...
3.2.3.3. Cỏch tiến hành
Như đó trỡnh bày ở trờn khi đó xỏc định được rừ tầm quan trọng của cụng tỏc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viờn chỳng ta sẽ tiến hành tổ chức bồi dưỡng dưới nhiều hỡnh thức khỏc nhau: Tổ chức thành từng lớp, từng nhúm theo từng chuyờn đề, giảng viờn là những nhà
chuyờn mụn cú trỡnh độ sẽ thuyết trỡnh, trao đổi, bàn bạc... những vấn đề, những nội dung bồi dưỡng để từ đú giỳp cho đội ngũ giảng viờn nhanh chúng nắm bắt được yờu cầu đề ra để thực hiện.
3.2.4. Tổ chức sự phối hợp giữa trường đại học Phương Đụng và Viện nghiờn cứu sư phạm trường đại học sư phạm Hà Nội nhằm hiện thựchoỏ kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
Hàng năm để đỏp ứng nhu cầu đào tạo của cỏc trường đại học ngay từ đầu năm học mỗi trường phải chủ động rà soỏt lại tỡnh hỡnh: Cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viờn của trường mỡnh để cú kế hoạch chỉ đạo thực hiện cho chủ động, phự hợp, kịp thời:
+ Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy và học:
Hàng năm căn cứ vào chỉ tiờu tuyển sinh đầu vào của từng trường mà cú kế hoạch bổ sung cho phự hợp ngay từ đầu năm học.
+ Về đội ngũ giảng viờn:
Đõy là một trong những yếu tố cơ bản nhất quyết định sự phỏt triển của trường: Người ta sẽ nhận xột đỏnh giỏ sự phỏt triển của cỏc trường đại học căn cứ vào trỡnh độ giảng viờn của mỗi trường (Trỡnh độ GS, TS, Th.S của mỗi trường), do vậy cỏc trường chủ động tuyển chọn đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ, cú năng lực, nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề, cú phẩm chất năng lực nhà giỏo để đầu tư : Thời gian, kinh phớ cho giảng viờn học tập nõng cao trỡnh độ bằng rất nhiều hỡnh thức, con đường khỏc nhau. Đối với việc đội ngũ giảng viờn chưa được đào tạo qua nghiệp vụ sư phạm, khụng phải tốt nghiệp tại cỏc trường đại học sư phạm thỡ Ban giỏm hiệu nhà trường, phũng Tổ chức cỏn bộ, cỏc phũng ban chức năng phối kết hợp với Viện Nghiờn cứu Sư phạm, với Trường Đại học sư phạm Hà Nội, khoa Tõm lớ Giỏo dục để rà soỏt lại đội ngũ giảng viờn và cú kế hoạch tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho phự hợp, cú chất lượng đỏp ứng được nhu cầu thực tế giỏo dục hiện nay.
3.2.5. Cung ứng kịp thời cỏc điều kiện về tài chớnh, cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viờn... đỏp ứng mục tiờu bồi dưỡng giảng viờn... đỏp ứng mục tiờu bồi dưỡng
Trong quỏ trỡnh hội nhập như ngày nay khi chỳng ta ra nhập WTO cỏc trường đại học núi chung và trường đại học Phương Đụng núi riờng hơn lỳc nào hết phải xỏc định trọng trỏch, tầm quan trọng muốn tồn tại và phỏt triển khụng gỡ khỏc hơn là phải chỳ trọng đến chất lượng đào tạo, phải xõy dựng và giữ vững được thương hiệu của trường bởi vỡ ngày nay nhu cầu giao lưu học tập của cỏc nước nhất là cỏc nước trong khu vực đang phỏt triển mạnh mẽ. Cỏc trường đại học đó cú những nghiờn cứu sinh, thạc sĩ là lưu học sinh của cỏc nước (Lào, Campuchia, Thỏi Lan...).
Như vậy: muốn thu hỳt đầu tư và đảm bảo được chất lượng dạy và học thỡ đũi hỏi trường đại học phải chỳ ý hơn nữa việc bổ sung trang thiết bị cần thiết phục vụ cho nhu cầu học tập nghiờn cứu, thớ nghiệm, thực hành, thực tập của thầy cụ giỏo và sinh viờn (Kể cả tài chớnh, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ giảng viờn...) để đỏp ứng được nhu cầu đào tạo của trường đại học núi riờng, hệ thống giỏo dục toàn quốc núi chung trong thời kỡ cụng nghiệp hoỏ- Hiện đại hoỏ, Thời kỡ cụng nghệ thụng tin, đỏp ứng yờu cầu của cỏc nước trong khu vực và trờn thế giới.
3.2.6. Tạo cơ chế kớch thớch quỏ trỡnh tự bồi dưỡng củaCBGD trường đại học Phương Đụng học Phương Đụng
Chỳng ta biết rằng trong quỏ trỡnh hội nhập ngày nay cỏc trường đại học núi chung và trường đại học Phương Đụng núi riờng luụn luụn sỏng tạo, chủ động từ việc tuyển chọn đội ngũ giảng viờn (ưu tiờn đội ngũ giảng viờn trẻ cú trỡnh độ, ham học hỏi, năng động, sỏng tạo cú chớ tiến thủ) đến việc chủ động xõy dựng kế hoạch thực hiện sao cho phự hợp với tỡnh hỡnh điều kiện thực tế của mỗi trường, tạo mọi điều kiện khuyến khớch đội ngũ giảng viờn tự học tập nghiờn cứu để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy nhằm mục đớch nõng cao chất lượng như:
- Học thạc sĩ, tiến sĩ, học ngoại ngữ, tin học, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm...
- Đầu tư thờm nhiều cơ sở vật chất: Phũng học đa năng, chất lượng cao, trang bị mỏy vi tớnh và cỏc trang thiết bị hiện đại tiờn tiến nhằm phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy và nghiờn cứu khoa học của cả giảng viờn và sinh viờn.
- Kịp thời cú nhiều chế độ đói ngộ thoả đỏng đối với những giảng viờn (Đặc biệt đội ngũ giảng viờn trẻ) cú sự sỏng tạo trong nghiờn cứu khoa học và giảng dạy như : Tăng lương sớm, kết nạp Đảng, cho đi nước ngoài làm nghiờn