Cụng tỏc giỏo dục tư tưởng chớnh trị luụn được quan tõm, coi trọng. Đảng ủy nhà trường nghiờm tỳc nghiờn cứu, học tập, quỏn triệt nghị quyết đại hội Đảng toàn quốc, Nghị quyết đại hội Đảng bộ thành phố XIV chỉ thị nghị quyết của ngành giỏo dục. Tổ chức tốt việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh, 40 năm thực hiện di chỳc của Người, triển khai tổ chức hội nghị phờ và tự phờ bỡnh theo Nghị quyết trung ương IV đến từng đảng viờn theo đỳng lộ trỡnh quy định. Nhờ vậy mà đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, giảng viờn thờm kiờn định, lập trường, tư tưởng vững vàng, phẩm chất đạo đức được nõng cao.
2.1.5.1. Thuận lợi và khú khăn
- BGH và tập thể giỏo viờn đoàn kết cựng nhau xõy dựng nhà trường.
- Nề nếp làm việc ngày càng đi vào ổn định, đại bộ phận giỏo viờn, giảng viờn cú nhận thức đỳng đắn về yờu cầu bức thiết việc đổi mới phong cỏch làm việc, văn húa cụng sở và giảng dạy.
- Chất lượng đầu vào ngày càng được cải thiện.
- Được sự quan tõm thiết thực, hiệu quả của cỏc cấp lónh đạo.
- Nhiều cựu sinh viờn cú những đúng gúp đỏng kể cả về vật chất lẫn tinh thần cho cỏc hoạt động của nhà trường.
Bờn cạnh đú, những khú khăn bao gồm: - Điều kiện dạy học chưa được đảm bảo
- Thiếu cỏc phũng học thực hành theo chuyờn ngành
- Số lớp trong trường cũn quỏ đụng, sĩ số sinh viờn mỗi lớp cao hơn mức quy định, tỡnh trạng thiếu phũng học lý thuyết cũn xảy ra.
- Đặc biệt, nhà trường đang vừa dạy học vừa cải tạo, sửa chữa nờn chắc chắn cú nhiều khú khăn nảy sinh.
Kết quả xếp loại rốn luyện của sinh viờn những năm học gần đõy được thể hiện trong bảng 2.2.
Bảng 2.2. Bảng kết quả xếp loại rốn luyện của sinh viờn trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội trong 2 năm
- Kết quả rốn luyện của học sinh, sinh viờn năm học 2009 - 2010 được mụ tả cụ thể dưới đõy: Khoỏ Số HSSV Xuất sắc Tốt Khỏ Trung bỡnh Khỏ Trung bỡnh Yếu Kộm K11 1100 0% 55,09% 40,9% 3,09% 0,92% 0% 0% K12 902 0% 40,79% 42,79% 10,42% 6% 0% 0% E1 269 0% 49,8% 44,6% 5,6% 0% 0% 0% E2 429 0% 27,27% 57,57% 13,98% 1,18% 0% 0% C4 862 0% 78,43% 21,57% 0% 0% 0% 0% C5 1005 0,19% 40,79% 52,73% 5,2% 1,09% 0% 0% C6 1354 0% 39,31% 58,08% 1,74% 0,8% 0,07% 0%
- Kết quả rốn luyện của học sinh, sinh viờn năm học 2010-2011 được mụ tả cụ thể dưới đõy: Khoỏ Số HSSV Xuất sắc (%) Tốt (%) Khỏ (%) TB Khỏ (%) Trung bỡnh (%) Yếu (%) Kộm (%) K12 839 0 50,41 40,76 6,07 0,83 0,23 0 K13 849 0 38,75 43,34 12,95 4,47 0,58 0 E1 244 0 48,77 40,98 9,42 0,81 0 0 E2 296 0 47,63 43,58 2,36 0,33 0 0 E3 317 0 29,96 46,68 18,61 1,57 0 0 C5 963 0 64,90 31,04 1,45 0 0 0 C6 1204 0 52,99 43,85 2,57 0,58 0 0 C7 1462 0.06 38,91 53,28 6,08 0,68 0,66 0
2.2. Thực trạng đạo đức và giỏo dục đạo đức cho sinh viờn trƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội
2.2.1. Thực trạng đạo đức của sinh viờn trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
2.2.1.1. Nhận thức của sinh viờn về vai trũ của giỏo dục đạo đức
Nhận thức và thỏi độ đạo đức cú ảnh hưởng quyết định đến hành vi đạo đức. Để hiểu được suy nghĩ của cỏc em về vấn đề đạo đức và giỏo dục đạo đức, tỏc giả đó trưng cầu ý kiến của 450 sinh viờn hệ cao đẳng chuyờn nghiệp của trường và đó cú kết quả qua bảng 2.3.
Bảng 2.3. Bảng thăm dũ ý kiến của sinh viờn về sự cần thiết của GDĐĐ
TT Vai trũ đạo đức trong sinh viờn Số ý kiến Tỉ lệ %
1 Rất cần thiết 385 85,5
2 Cần thiết 37 8,2
3 Cú cũng được, khụng cú cũng được 11 6,3
4 Khụng cần thiết 0 0
Qua bảng thống kờ cho thấy, đại đa số cỏc em sinh viờn đều cú nhu cầu được GDĐĐ trong nhà trường. Cụ thể, 385 em sinh viờn trong số 450 em được hỏi cho rằng GDĐĐ là điều cần thiết trong trường học, chiếm 85,5%. Điều đú chứng
tỏ cỏc em mong muốn được GDĐĐ để hoàn thiện nhõn cỏch của mỡnh. Do vậy chỳng ta cần phải đặc biệt quan tõm đến GDĐĐ cho sinh viờn một cỏch thiết thực và phự hợp với lứa tuổi. Trong số 6,3% cũn lại là những sinh viờn coi nhẹ vấn đề GDĐĐ.
Tỏc giả đặt cõu hỏi: Em hóy cho biết ý kiến của mỡnh về cỏc phẩm chất đạo đức cần được giỏo dục cho sinh viờn hiện nay.
Bảng 2.4. Nhận thức của sinh viờn về cỏc phẩm chất đạo đức cần giỏo dục cho sinh viờn cao đẳng hiện nay
TT Cỏc phẩm chất Mức độ phối hợp Điểm TB Rất quan trọng (3đ) Quan trọng (2đ) Ít quan trọng (1đ) 1 Lập trường chớnh trị 85 100 315 1.54
2 Lũng hiếu thảo với cha mẹ, ụng bà, thầy cụ,
tụn trọng bạn bố
423 77 0 2.846
3 í thức tổ chức kỷ luật, tổ chức kỷ luật, thực hiện
nội quy trường lớp
216 254 30 2.372
4 Lũng yờu thương quờ hương đất nước 320 175 5 2.63
5 í thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mụi trường 127 235 138 1.978
6 Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giỳp đỡ bạn bố 326 120 54 2.544
7 Tỡnh bạn, tỡnh yờu 300 120 80 2.44
8 Động cơ học tập đỳng đắn 232 212 56 2.352
9 Tớnh tự lập, cần cự, vượt khú 311 128 61 2.5
10 Lũng tự trọng trung thực, dũng cảm 235 172 3 2.644
11 Khiờm tốn, học hỏi, quyết đoỏn 273 110 117 2.312
12 í thức tiết kiệm thời gian, tiền của 247 196 57 2.38
13 í thức tuõn theo phỏp luật 384 97 19 2.73
14 Lũng nhõn ỏi, khoan dung, độ lượng 365 111 24 2.682
15 Yờu lao động, quý trọng người lao động 252 153 95 2.314
16 Tinh thần lạc quan yờu đời 302 177 21 2.562
17 í thức tự phờ bỡnh và phờ bỡnh 269 215 16 2.506
Trong cỏc phẩm chất đạo đức đó nờu, phần lớn cỏc em đều cho rằng rất quan trọng, như vậy cỏc em sinh viờn cú nhu cầu lớn trong quỏ trỡnh GDĐĐ ở nhà trường. Trong đú những đức tớnh siờng năng, cần cự chăm chỉ, lũng tự trọng,
sự tự ý thức, cú thỏi độ động cơ học tập đỳng đắn, hiếu thảo với ụng bà, cha mẹ thầy cụ được cỏc em quan tõm hàng đầu. Tuy nhiờn những phẩm chất như ý thức bảo vệ tài sản, bảo vệ mụi trường, ý thức tiết kiệm thời gian tiền của, yờu lao động, quý trọng người lao động, ý thức phờ bỡnh và tự phờ bỡnh để tiến bộ thỡ sinh viờn cũn ớt quan tõm.
Từ kết quả của khảo sỏt trờn cho thấy nhà trường đó chỳ trọng đến việc giỏo dục cho sinh viờn những phẩm chất cần thiết cho một cụng dõn, nhưng chưa toàn diện, đặc biệt là những phẩm chất cú liờn quan đến thỏi độ của mỡnh đối với cuộc sống, đối với xó hội, đối với con người, với mụi trường, đối với cụng việc tập thể.
2.2.1.2. Thực trạng về thỏi độ, hành vi đạo đức của sinh viờn
Tỡm hiểu thỏi độ của sinh viờn đối với cỏc quan niệm về đạo đức, tỏc giả đó điều tra bằng phiếu 500 em sinh viờn. Cõu hỏi đặt ra là: “Em hóy cho biết ý kiến của mỡnh với cỏc quan hệ dưới đõy”.
Kết quả được nờu trong bảng 2.5.
Bảng 2.5. Thỏi độ của sinh viờn với những quan niệm về đạo đức
TT Cỏc phẩm chất Thỏi độ Điểm TB Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý
1 Cha mẹ sinh con trời sinh tớnh 218 36 256 2.0
2 Ai cú thõn người ấy lo 123 60 317 1.7
3 Đạo đức do xó hội quyết định 360 70 70 2.6
4 Đạo đức của mỗi người là do mỗi người
quyết định
456 40 4 3.0
5 Ở hiền gặp lành 346 67 87 2.5
6 Tiền trao chỏo mỳc 56 55 389 1.3
7 Đạt được mục đớch bằng mọi giỏ 109 87 304 1.5
8 Đạo đức quan trọng hơn tài năng 320 55 125 2.39
9 Tụn trọng lễ phộp với người hơn tuổi 347 98 55 2.58
10 Văn hay chữ tốt khụng bằng học dốt lắm tiền
59 65 386 1.3
Qua kết quả của bảng 2.5, tỏc giả nhận thấy đa số sinh viờn cú thỏi độ đồng tỡnh với nhiều quan niệm đỳng:
- Đạo đức của mỗi người là do mỗi người quyết định với mức điểm trung bỡnh là 3.0
- Đạo đức do xó hội quyết định điểm trung bỡnh 2.6
- Tụn trọng lễ phộp với người lớn tuổi điểm trung bỡnh 2.58 Cỏc em khụng đồng tỡnh với một số quan niệm như:
- Tiền trao chỏo mỳc, điểm trung bỡnh 1.3
- Văn hay chữ tốt khụng bằng học dốt lắm tiền, điểm trung bỡnh 1.3 - Ai cú thõn người ấy lo, điểm trung bỡnh 1.7
Tức là cỏc em khụng đồng tỡnh với quan niệm sống vỡ tiền, sống ớch kỷ, thủ đoạn… Tuy nhiờn, vẫn cũn một số em cú thỏi độ cỏ nhõn vị kỷ, thực dụng…
Như vậy cần phải đẩy mạnh giỏo dục đạo đức, cần phải giỏo dục học sinh vươn tới lẽ sống cao đẹp hơn trỏnh xa lối sống ớch kỷ, hưởng thụ tầm thường.
2.2.1.3. Những biểu hiện yếu kộm về đạo đức của sinh viờn trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội
Để tỡm hiểu thực chất những yếu kộm về đạo đức của sinh viờn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt bằng phiếu trưng cầu ý kiến và trao đổi với giỏo viờn chủ nhiệm chuyờn trỏch, phũng cụng tỏc học sinh, sinh viờn nhà trường và đó thu được kết quả như sau
a) Về ý thức đạo đức
Sinh viờn yếu kộm về đạo đức thường cú biểu hiện kộm phỏt triển về ý thức tổ chức kỷ luật hoặc trở nờn vụ ý thức trong quan hệ cộng đồng, với mọi người xung quanh, nhận thức về xó hội lệch lạc hoặc thiếu niềm tin, hoài nghi cuộc sống, trong quan hệ với mọi người, ngay cả với người thõn, ngại bộc lộ tõm tớnh, khụng hăng hỏi tham gia cỏc hoạt động của cỏc tổ chức phỏt động…
b) Về mặt tỡnh cảm
Một số em cú thể hiện sự ớch kỷ, thiếu sự quan tõm đến mối quan hệ tỡnh cảm bạn bố, thầy trũ, cú những em khụng yờu quý cả với người ruột thịt của mỡnh.
Một số em sống thiếu tỡnh cảm, khao khỏt muốn được sống trong tỡnh cảm nhưng khụng được bự đắp thoả đỏng cũng làm cho cỏc em tiờu cực, mất thăng bằng trong tỡnh cảm, dễ bị kớch động hoặc trở nờn yếu ớt. Một số em tỏ ra kộm ý chớ khụng tự kiềm chế hành vi tiờu cực của mỡnh hoặc tỏ ra yếu đuối, nhu nhược, dễ bị lụi cuốn, cỏm dỗ, ngại làm những việc cần phải khắc phục khú khăn trong học tập lao động và những cụng việc cụ thể.
c) Một số biểu hiện về hành vi, thúi quen đạo đức
Sinh viờn yếu kộm về đạo đức thường cú biểu hiện vi phạm nội quy trường lớp, kỷ cương nề nếp, vi phạm kỷ luật: bỏ tiết, bỏ học, thường xuyờn đi học muộn, đi học khụng cú sỏch vở, ý thức học tập yếu, trong giờ học thường mất trật tự, khụng ghi chộp bài, học bài, làm bài, quay cúp, gian lận trong kiểm tra thi cử.
Một số ớt sinh viờn cũn cú lối sống thực dụng, đua đũi, ăn diện quỏ với mức sống cho phộp. Trong mối quan hệ tỡnh bạn, tỡnh yờu cú xu hướng thực dụng, phúng tỳng, thiếu trỏch nhiệm với nhau, xa lạ với đạo đức của con người Việt Nam. Tệ nạn xó hội nhất là ma tỳy, cờ bạc trong sinh viờn tuy cú giảm nhưng vẫn cũn ở mức đỏng quan tõm.Tỡnh hỡnh mờ tớn dị đoan trong một số sinh viờn cú chiều hướng tăng lờn. Những hiện tượng này làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập và kết quả rốn luyện của một số sinh viờn trong quỏ trỡnh giỏo dục tại trường.
Những sinh viờn yếu kộm về đạo đức, đặc biệt là khụng cú nhu cầu lành mạnh, sống thiếu niềm tin, kộm ý chớ… thỡ thụng thường rơi vào tỡnh trạng học tập yếu kộm. Cựng với thời gian theo cỏc năm học, với tỏc động của gia đỡnh và mụi trường xó hội, từ chỗ tập nhiễm những yếu tố tiờu cực, dần dần trở thành đặc điểm tớnh cỏch của người thiếu giỏo dục nhưng khụng cú nghĩa họ trở thành những sinh viờn “vụ giỏo dục”.
Một số liệu điều tra thu được từ phũng Cụng tỏc Học sinh - sinh viờn về cỏc hành vi vi phạm đạo đức của sinh viờn tại trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội trong hai năm học gần đõy được thể hiện trong bảng dưới đõy
Bảng 2.6. Số sinh viờn vi phạm đạo đức trong hai năm học 2009 – 2010, 2010 – 2011
TT Hành vi vi phạm đạo đức của sinh viờn 2009 - 2010 2010 - 2011 Số SV vi phạm Tỉ lệ Số SV vi phạm Tỉ lệ 1 Bỏ giờ trốn học 8 0,31 5 0,19
2 Gian lận trong kiểm tra thi cử 25 0,99 25 0,99
3 Gõy gổ đỏnh nhau 13 0,5 18 0,7
4 Núi tục chửi bậy 32 1,26 30 1,17
5 Uống rượu bia, hỳt thuốc lỏ 5 0,19 6 0,23
6 Chơi cờ bạc, trộm cắp vặt 7 0,27 9 0,35
7 Vụ lễ, thiếu tụn trọng thầy cụ 14 0,55 21 0,82
8 Phỏ hoại của cụng 28 1,1 30 1,17
Tổng hợp 132 5,17 144 5,62
Kết quả của bảng 2.6 cho thấy số sinh viờn vi phạm đạo đức ngày càng tăng. Đõy là điều đỏng lo ngại, năm học 2009 – 2010 cú 132 em vi phạm chiếm 5,17% tổng số sinh viờn hệ cao đẳng trong trường, năm 2010 – 2011 con số sinh viờn vi phạm đó tăng lờn 144 sinh viờn chiếm 5,62%. Số sinh viờn vi phạm kỷ luật nhiều nhất là núi tục chửi bậy và phỏ hoại của cụng, gian lận trong thi cử. Đõy là những sinh viờn chưa cú ý thức học tập, sống tự lập và thiếu sự quan tõm của gia đỡnh, học yếu, ham chơi, hay bị cỏc bạn bố xấu ngoài trường lụi kộo dẫn đến vi phạm nội quy quy chế.
Điều đỏng lo ngại hiện nay là tỡnh trạng sinh viờn gõy gổ đỏnh nhau ngày càng tăng, khụng chỉ cú sinh viờn nam mà cả sinh viờn nữ. Nguyờn nhõn chủ yếu là do xớch mớch trong tỡnh bạn, tỡnh yờu dẫn đến kết bố kết nhúm, đún đường trả thự nhau, do ảnh hưởng của phim nờn cú em thớch đỏnh nhau, đỏnh hộ bạn để thể hiện tớnh anh hựng. Vấn đề ở đõy là cỏc em nhỡn nhận về cỏi đẹp trong đạo đức một cỏch sai lệch, cỏc em lựa chọn cỏch ứng xử, cỏch làm theo cỏch nghĩ chủ quan. Chớnh vỡ vậy nhà trường tăng cường giỏo dục ý thức, động cơ học tập đỳng đắn, giỏo dục tỡnh bạn, tỡnh đoàn kết chan hoà, giỏo dục tỡnh yờu trong sỏng để sinh viờn gắn bú thụng cảm giỳp đỡ nhau trong học tập và mối quan hệ bạn bố.
Số sinh viờn vi phạm nội quy trường lớp trong trường học tuy khụng nhiều nhưng ảnh hưởng đến mụi trường sư phạm trong sạch. Phần lỗi này một phần do
gia đỡnh khụng cú điều kiện quan tõm, dạy bảo con em mỡnh kịp thời. Do đang ở độ tuổi trưởng thành, cỏc em muốn được thể hiện mỡnh là người lớn, cú nhiều thúi hư tật xấu dẫn đến hành vi vi phạm đạo đức.
Qua số liệu điều tra: số sinh viờn thiếu tụn trọng thầy cụ giỏo là những sinh viờn cỏ biệt, khú giỏo dục và thường bỏ học. Tuy nhiờn những cử chỉ vụ lễ, những tật xấu của những sinh viờn đú đó làm ảnh hưởng đến tập thể sinh viờn nhà trường.
2.2.1.4. Một số nguyờn nhõn ảnh hưởng đến hành vi tiờu cực của sinh viờn
Số sinh viờn yếu kộm về đạo đức so với tổng số sinh viờn của nhà trường khụng phải là nhiều nhưng nú ảnh hưởng khụng nhỏ, dễ lõy lan trong tập thể sinh viờn. Để tỡm nguyờn nhõn trờn, tỏc giả tiến hành khảo sỏt ý kiến của 200 giỏo viờn chủ nhiệm chuyờn trỏch, giỏo viờn bộ mụn, cỏn bộ đoàn thanh niờn. Kết quả được