Đội ngũ GV Toán các Trường THPT huyện Tiền Hải có trên 30% không được đào tạo ĐHSP chính quy và không tốt nghiệp trong trường sư phạm nên trình độ, năng lực chưa cao. Vì vậy, cần tăng cường bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Toán. Phấn đấu tất cả giáo viên Toán phải đảm bảo có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có năng lực giảng dạy tốt, có đạo đức nghề nghiệp, yêu thương HS góp phần nâng cao được chất lượng GD của các nhà trường.
3.2.1.1. Chỉ đạo quá trình bồi dưỡng chương trình môn Toán THPT * Mục tiêu:
Giúp GV hiểu và có ý thức thực hiện đúng chương trình, sách giáo khoa. Đặc biệt là chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình môn Toán cấp THPT.
*Nội dung:
-Bồi dưỡng chương trình môn Toán cấp THPT - Bồi dưỡng chuẩn kiến thức kỹ năng của từng lớp
* Cách thực hiện:
- Cung cấp đủ tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán, Chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT môn Toán cho GV.
- Chỉ đạo các nhóm chuyên môn nghiên cứu chương trình Toán THPT sau đó tổ chức hội nghị chuyên đề giới thiệu cho các thành viên trong tổ thảo luận để họ biết và thấu hiểu chương trình môn Toán THPT.
- Yêu cầu mỗi GV Toán phải nắm vững các nội dung trình bày trong SGK Toán chương trình cơ bản và nâng cao.
- Mời chuyên gia về chương trình môn Toán THPT giới thiệu về cấu trúc nội dung chương trình, tổ chức trao đổi thảo luận giữa GV với chuyên gia về nội
dung chương trình.
- Hướng dẫn soạn giáo án, ra đề kiểm tra bám sát vào chuẩn kiến thức kỹ năng môn Toán
- Chỉ đạo GV Toán cần tìm hiểu, nghiên cứu chương trình các môn có liên quan để có thể thiết lập mối quan hệ liên môn trong quá trình dạy học. Qua đó, giúp HS có tư duy linh hoạt mềm dẻo khi học các môn học khác.
* Điều kiện để thực hiện:
-CBQL phải nhận thức được tầm quan trọng của việc hiểu chương trình và chuẩn chương trình môn Toán.
- GV Toán phải có nhu cầu hiểu chương trình. - Có nguồn tài chính thực hiện
3.2.1.2. Chỉ đạo quá trình bồi dưỡng về PPDH môn Toán THPT. * Mục tiêu:
Giúp GV Toán hiểu, có ý thức vận dụng và nâng cao năng lực sử dụng các PPDH Toán, giúp họ lựa cho ̣n các PPDH phù hợp với từng nội dung , tạo điều kiện
thuận lợi cho HS phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động và sáng tạo trong hoạt đô ̣ng ho ̣c tâ ̣p.
* Nội dung:
- Nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH trong CBQL và đô ̣i ngũ giáo viên. - Bồi dưỡng kiến thức về các xu hướng và PPDH hiện đại.
- Cải tiến PP DH củ a GV trong đó tăng cường viê ̣c sử du ̣ng hiê ̣u quả CSVC , PTDH Toán, ứng dụng CNTT và truyền thông trong quá trình dạy học .
* Cách thực hiện:
- Chỉ đạo tổ Toán nghiên cứu các phương pháp dạy học tích cực, chú trọng các xu hướng dạy học hiện đại sau đó giới thiệu cho các thành viên tổ Toán để cùng nghiên cứu, thảo luận đảm bảo các thành viên nắm vững nội dung, yêu cầu các PPDH hiện đại.
- Chỉ đạo tổ Toán tuyên truyền để GV nhận thức được vai trò của PPDH trong việc nâng cao chất lượng môn toán cho HS.
- Chỉ đạo và tạo điều kiện tối đa cho tất cả cán bộ , giáo viên và nhân viên nhà trường tham gia các đợt bồi dưỡng, tâ ̣p huấn về chuyên đề đổi mới PPDH.
- Tổ chức các chuyên đề về việc đổi mới PPDH môn Toán: + Chuyên đề do GV nhà trường thực hiện.
+ Mời các chuyên gia tư vấn về đổi mới PPDH. - Chỉ đạo GV soạn bài theo hướng đổi mới PPDH.
- Xây dựng các tiêu chí đánh giá giờ dạy theo yêu cầu đổi mới PPDH, hướng việc đánh giá giáo viên giỏi trong nhà trường theo các tiêu chí trên.
- Thường xuyên kiểm tra việc đổi mới PPDH, kiểm tra việc sử dụng các PTDH trong các giờ lên lớp của GV.
- Chỉ đạo GV cải tiến và làm đồ dùng trong dạy Toán.
- Xây dựng quy chế thi đua khen thưởng, đô ̣ng viên giáo viên sử du ̣ng có hiê ̣u quả PTDH và tích cực đổi mới PPDH.
* Điều kiện để thực hiện:
-CBQL, giáo viên phải nhận thức rõ được tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc đổi mới PPDH.
- GV phải có trình độ và năng lực ngoại ngữ, tin học. - CSVC, PTDH đảm bảo đầy đủ
3.2.1.3. Đổi mới việc phân công chuyên môn cho GV Toán * Mục tiêu:
- Bồi dưỡng, phát huy khả năng trình độ chuyên môn của GV, phát huy tính tích cực học tập của GV Toán. Tăng cường sự hiểu biết tâm lý HS cho GV.
- Giúp GV nhìn nhận và đánh giá được nhiều đối tượng HS. - Tạo đội ngũ GV Toán đồng đều
* Nội dung:
- Đa dạng hóa cách phân công chuyên môn, phân công một GV làm song song nhiều nhiệm vụ.
- Phân công theo hình thức “Đội công tác”
* Cách thức thực hiện:
- Phân công GV giỏi dạy ngoài việc dạy lớp có chất lượng cao còn phải dạy lớp có nhiều HS yếu.
- Phân công theo hình thức “ Thợ cả kèm thợ con”:
+ Phân công 2 GV cùng bồi dưỡng một đội tuyển HS giỏi( GV giỏi kèm GV chưa giỏi).
+ Phân công GV chưa giỏi dạy một số tiết ở các lớp chất lượng cao để GV có ý thức vươn lên về trình độ
+ Phân công mỗi GV chỉ được dạy một lớp chất lượng cao - Tiếp tục phân công mỗi GV dạy hai khối và dạy theo lên
* Điều kiện thực hiện:
- Tập thể GV đoàn kết, có ý thức giúp đỡ nhau.
- CBQL nhìn nhận đúng năng lực của từng GV, quan tâm chia sẻ sự khó khăn khi 2 GV cùng dạy một lớp.
- HS có thái độ và động cơ học tập đúng
3.2.1.4.Đổi mới quá trình dự giờ, rút kinh nghiệm. * Mục tiêu:
- Kiểm tra, đánh giá được trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cũng như việc thực hiện nội dung chương trình của GV và trình độ, năng lực toán của HS.
- Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho GV và thái độ học tập tích cực cho HS. - Xây dựng nền nếp dự giờ.
* Nội dung:
- Quản lý hoạt động dự giờ của GV Toán.
-Quản lý nội dung chương trình, PPDH của GV Toán,.. - Quản lý hồ sơ dự giờ.
* Cách thực hiện:
- Xây dựng tiêu chuẩn giờ lên lớp cho GV Toán.
- Bồi dưỡng nghiệp vụ dự giờ cho GV theo các nội dung: + Xác định mục đích dự giờ
+ Tiến hành dự giờ: Quan sát về diễn biến thực tế của giờ lên lớp những vấn đề sau:
Hoạt động dạy của giáo viên: Công tác chuẩn bị, nội dung kiến thức, PPDH, sử dụng đồ dùng dạy học, phân phối thời gian.
Hoạt động học của học sinh: Nề nếp học tập, phương pháp học tập, khả năng tiếp thu kiến thức kỹ năng, kết quả học tập.
Quan hệ giao tiếp: Quan hệ thầy- trò; quan hệ trò - trò; việc xử lý tình huống sư phạm
+ Đánh giá giờ dạy theo các nội dung về công tác chuẩn bị, kiến thức, PPDH, thiết bị dạy học, tác phong GV
+ Trao đổi với GV dạy về điểm mạnh, điểm yếu của bài dạy. Trao đổi phải trên tinh thần hợp tác, học hỏi và giúp đỡ nhau để nâng cao chất lượng môn Toán.
- Chỉ đạo dự giờ:
+ Chỉ đạo tổ Toán 2 tuần có 1 giờ dạy để GV đến dự, ngay sau đó tổ chức nhận xét, đánh giá giờ dạy của GV.
+ Yêu cầu mỗi GV đi dự giờ ít nhất 1 tiết/tuần nhưng phải có trao đổi nhận xét đánh giá người dạy .
+ Tiếp tục tổ chức hội giảng mỗi năm 2 lần( học kỳ I nhân dịp 20/11, học kỳ II vào cuối tháng 2 đầu tháng 3) và tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá ngay sau giờ dạy.
+ Tăng cường dự giờ theo các chuyên đề
- Tăng cường kiểm tra sổ dự giờ chú ý đến việc GV ghi chép tiến trình dạy, đánh giá về kiến thức và phương pháp dạy từng nội dung làm cơ sở cho việc rút kinh nghiệm cho giờ dạy
- Lưu phiếu nhận xét giờ dạy để thấy sự chuyển biến trong các giờ dạy.
* Điều kiện để thực hiện:
- Người dự giờ phải nắm vững lý luận dạy học nói chung và lý thuyết về bài học nói riêng; Hiểu được bản chất cấu trúc,chức năng của giờ lên lớp; Phải có kiến thức về phương pháp phân tích sư phạm và có kỹ năng sử dụng nó vào việc dự giờ.
- Có nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động dự giờ.
- GV phải có tinh thần xây dựng, khách quan, công bằng khi nhận xét giờ dạy.
- Có quy định về dự giờ cho GV
3.2.2.Biện pháp 2. Xây dựng động cơ và nền nếp học môn Toán của HS
* Mục tiêu:
- Giúp HS nhận thức được vai trò quan trọng của môn Toán trong hệ thống các môn học trong nhà trường phổ thông cũng như trong đời sống xã hội để HS có động cơ học tập đúng đắn.
- Tạo cho các em có nền nếp, thói quen học tập môn Toán
* Nội dung::
- Xây dựng và bồi dưỡng động cơ, thái độ tích cực đối với môn Toán cho HS. - Xây dựng và kiểm tra những quy định về nề nếp học tập môn Toán cho HS.
* Cách thực hiện:
- Thông qua các phiếu thăm dò, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của HS, lý do học môn Toán trên cơ sở đó hướng dẫn, giúp đỡ các em định hướng tốt trong học tập.
- Nhà trường cần phối hợp tổ chức các hoạt động tập thể như các cuộc thi, hoạt động giao lưu, ngoại khóa về môn Toán.
- Tổ chức các câu lạc bộ học Toán thu hút HS tham gia. - Chỉ đạo GV Toán Trong các giờ học :
+ Hướng dẫn HS biết phương pháp học tập tích cực, có năng lực tự học, tự nghiên cứu để trở thành những con người năng động, biết luôn tự làm giàu kiến thức và vận dụng sáng tạo kiến thức để giải quyết các vấn đề đặt ra trong công việc, trong cuộc sống.
+ Thường xuyên sử dụng các PPDH hiện đại để tạo cho HS thói quen, nề nếp học tập tích cực, đáp ứng yêu cầu các nhiệm vụ học tập.
+ Thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS theo hướng đa dạng về hình thức, nội dung. Không chỉ kiểm tra mức độ ghi nhớ về kiến thức mà chủ động hơn trong việc kiểm tra đánh giá sự hình thành các kĩ năng của bản thân, các năng lực hoạt động, hành vi thái độ của HS. Qua đó thúc đẩy HS phải tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập.
+Tạo bầu không khí cởi mở, thân thiện trong các giờ học để khuyến khích, động viên học sinh sáng tạo trong học tập.
+ Xây dựng và kiểm tra việc thực hiện nội quy học môn Toán như việc yêu cầu làm bài tập ở nhà của HS
+ Kiểm tra đánh giá phải khách quan và công bằng.
- Hướng dẫn, chỉ đạo GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch tự học, tạo điều kiện về CSVC, phương tiện giúp HS có thể thực hiện việc tự học.
- Xây dựng quy định về nền nếp học môn Toán: Nền nếp đi học, nền nếp thực hiện thời gian biểu; nền nếp làm bài và chuẩn bị bài ở nhà, nền nếp học trên lớp, nền nếp của hoạt động ngoại khóa môn Toán.
-Tăng cường kiểm tra, đánh giá và xử lý HS vi phạm nền nếp học tập.
- Có hình thức khen thưởng kịp thời trước tập thể những HS thực hiện tốt nề nếp học tập, có tác dụng kích thích, động viên HS, đồng thời có hình thức kỷ luật thích đáng những HS vi phạm nề nếp học tập để nêu gương cho các HS khác.
- Tặng thưởng cho HS có thành tích cao trong học Toán.
* Điều kiện để thực hiện:
- CBQL, GV nhận thức về vai trò của động cơ học tập của HS, tích cực kiểm tra nền nếp học tập của HS.
- Có chế độ “ thưởng phạt” công bằng với HS có thành tích hay vi phạm nội quy.
3.2.3.Biện pháp 3: Tăng cường xây dựng phong trào học Toán cho HS
3.2.3.1. Tăng cường đánh giá HS trên lớp * Mục tiêu:
- Tạo cho HS thói quen học tập tích cực, phát huy khả năng sáng tạo, giám sát các hoạt động trong giờ học của HS.
- Thúc đẩy phong trào học tập, thi đua giữa các HS trong lớp.
* Nội dung:
- Tăng cường đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ học tập của HS bằng “điểm số” và “bằng lời”.
- Phát huy tính chủ động, tích cực hoạt động và sáng tạo của HS. * Cách thức thực hiện:
- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho GV về vai trò của việc đánh giá HS trên lớp.
- Chỉ đạo GV Toán thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các hoạt động trên lớp của HS:
+ GV thường xuyên kiểm tra- đánh giá việc làm bài tập của HS. + Trong mỗi giờ dạy GV phải kiểm tra từ 3 đến 5 HS.
+ GV Thường xuyên cho HS lên làm bài ( qua phiếu học tập, lên bảng). + Tăng cường kiểm tra thực hiện các hoạt động trên lớp của HS.
+ Yêu cầu GV có nhật ký đánh giá HS( trong đó ghi hình thức kiểm tra, điểm kiểm tra để thấy sự tiến bộ hay thụt lùi của HS để có biện pháp giáo dục kịp thời)
- Tăng cường đánh giá “ bằng lời” để khích lệ tinh thần, chấn chỉnh thái độ học tập không đúng của HS.
- Tăng cường đánh giá thái độ học tập của HS trên lớp.
- GV Toán yêu cầu HS có nhật ký việc GV đánh giá để thầy sự tiến bộ hay thụt lùi của bản thân để có biện pháp khắc phục.
- CBQL kiểm tra thường xuyên việc GV đánh giá HS trên lớp.
* Điều kiện thực hiện:
Đưa tiêu chuẩn đánh giá HS trên lớp của GV vào tiêu chí thi đua.
3.2.3.2. Tăng cường chỉ đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
* Mục tiêu:
Phát huy kịp thời và tuyển chọn những học sinh có năng khiếu, từ đó tổ chức bồi dưỡng phát huy khả năng Toán của HS. Tăng tỷ lệ học sinh khá giỏi, giảm tỷ lệ học sinh xếp loại yếu .
Nâng cao chất lượng học tập đại trà và HS giỏi, giảm việc học thêm tràn lan. Xây dựng phong trào học tập trong HS.
* Nội dung:
Cải tiến PPDH, xây dựng giáo án phù hợp với từng loại học sinh. Quản lý công tác bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu.
* Cách thức thực hiện:
- Chỉ đạo GV lên kế hoạch “Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu”để giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy sát đối tượng.
- Tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm giao cho cho GV. Tổ chức thành lập đội tuyển học sinh giỏi và học sinh phụ đạo.
Lựa chọn các giáo viên có trình độ vững vàng, có kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục, có tinh thần trách nhiệm cao.
- Đề nghị cha (mẹ) HS theo dõi và kiểm tra bài vở của con em mình. Quan tâm, giúp đỡ HS trong quá trình học tập ở nhà, phải có thời gian biểu cho HS.
- Phân công HS khá kèm HS yếu, tạo thành các nhóm học tập.
- Trong tiết dạy GV phải có kế hoạch dạy học cho những học sinh yếu và HS giỏi. Chú ý dạy học phân hóa, dạy học theo đối tượng.
- Tăng cường dự giờ, thăm lớp để nắm bắt tình hình bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu.
-Thường xuyên kiểm tra nắm bắt các điểm yếu ở các lớp để có kế hoạch chỉ đạo nội dung phụ đạo, bồi dưỡng các môn học, xắp sếp thời gian biểu cho đội tuyển, lớp phụ đạo các môn học hợp lý, đảm bảo thời gian cho học sinh tự