7. Phạm vi nghiên cứu:
2.3.Các giả thuyết nghiên cứu:
2.3.1. Yếu tố về đặc điểm trường đại học:
Trong nghiên cứu của mình D.W.Chapman [18] cho rằng các yếu tố cố định của trƣờng đại học nhƣ học phí, vị trí địa lý, chính sách hỗ trợ về chi phí hay môi trƣờng ký túc xá sẽ có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Dựa vào nhóm yếu tố về đặc điểm trƣờng đại học, giả thuyết H1 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H1: Đặc điểm của trƣờng đại học, cao đẳng càng tốt, xu hƣớng chọn trƣờng đó càng cao.
2.3.2. Yếu tố về sự đa dạng và hấp dẫn ngành đào tạo
M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) đã bổ sung thêm mức độ hấp dẫn của ngành học sẽ là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Dựa trên cơ sở yếu tố đa dạng và hấp dẫn của ngành học giả thuyết H2 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H2: Trƣờng đại học, cao đẳng có ngành học đa dạng, hấp dẫn cao hơn các trƣờng khác, học sinh sẽ chọn trƣờng đó nhiều hơn.
2.3.3. Yếu tố về cơ hội việc làm trong tương lai:
Theo Cabera và La Nasa (đƣợc trích bởi M.J.Burns [22]), ngoài mong đợi về học tập trong tƣơng lai thì mong đợi về công việc trong tƣơng lai cũng là một trong những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. S.G.Washburn và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) còn cho rằng sự sẵn sàng của bản thân cho công việc và cơ hội kiếm đƣợc việc làm sau khi tốt nghiệp cũng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Từ những yếu tố trên dẫn đến giả thuyết H3 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H3: Trƣờng đại học, cao đẳng đáp ứng sự mong đợi về việc làm, thu nhập, địa vị của sinh viên sau khi tốt nghiệp cao hơn những trƣờng khác, học sinh sẽ chọn trƣờng đó nhiều hơn.
2.3.4. Yếu tố về nỗ lực giao tiếp với học sinh của các trường đại học:
D.W.Chapman [18] sau nghiên cứu của mình cũng đặc biệt nhấn mạnh sự ảnh hƣởng của nỗ lực giao tiếp của các trƣờng với học sinh đến quyết định chọn trƣờng của các học sinh. Trong những nỗ lực ấy, sự cải thiện hình ảnh của trƣờng thông qua các hoạt động giới thiệu, quảng bá hình ảnh đến các học sinh; phát triển các chiến lƣợc thu hút học sinh nhƣ giới thiệu học bổng, học bổng du học hay đăng quảng cáo, lên tạp chí, tivi hoặc thông qua các hoạt động văn hóa, thể thao để lôi kéo sự quan tâm của các học sinh và gia đình của họ. Hossler và Gallagher (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) còn cho rằng việc tham quan trực tiếp trƣờng học hay các buổi giới thiệu về trƣờng cũng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. D.W.Chapman [18] còn cho rằng, các tài liệu có sẵn cũng tác động đến quá trình chọn trƣờng của học sinh. Chọn trƣờng là một quyết định không đầy đủ thông tin của học sinh. Vì thế, chất lƣợng thông tin và sự sẵn sàng của thông tin trong tài liệu có sẵn nhƣ Website hay các tài liệu in khác sẽ là một hỗ trợ không nhỏ trong quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Dựa trên các yếu tố về nỗ lực giao tiếp của trƣờng với học sinh nhƣ tham quan trƣờng. tham gia các buổi giới thiệu về trƣờng, giới thiệu học bổng, quảng cáo trên báo, tạp chí, TV và sự đầy đủ và chất lƣợng thông tin đƣợc cung cấp trong các tài liệu có sẵn, giả thuyết H4 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H4: Trƣờng đại học, cao đẳng nỗ lực trong tƣ vấn tuyển sinh, quảng bá hình ảnh đến học sinh càng nhiều, học sinh sẽ chọn trƣờng đó nhiều hơn.
2.3.5. Yếu tố về danh tiếng của trường ĐH:
M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) đã cho rằng mức độ nổi tiếng và uy tín của trƣờng, đội ngũ giáo viên danh tiếng cũng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Từ những yếu tố trên dẫn đến giả thuyết H5 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H5: Trƣờng đại học, cao đẳng có danh tiếng, thƣơng hiệu càng cao, học sinh sẽ chọn trƣờng đó càng nhiều.
2.3.6. Yếu tố về cơ hội trúng tuyển:
D.W.Chapman [18] và Cabrera và La Nasa (đƣợc trích bởi M.J.Burns [22]) đều đã khảo sát sự ảnh hƣởng của sự mong đợi về học tập trong tƣơng lai đến quyết định chọn trƣờng của họ. M.J.Burns và các cộng sự (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) đã bổ sung thêm , “tỷ lệ chọi” đầu vào, điểm chuẩn của trƣờng là những yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Dựa trên cơ sở yếu tố mong đợi học tập trong tƣơng lai của các học sinh, giả thuyết H6 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H6: Trƣờng đại học, cao đẳng có điểm tuyển sinh thấp, cơ hội trúng tuyển càng cao, học sinh chọn trƣờng đó càng nhiều.
2.3.7. Yếu tố về các cá nhân có ảnh hưởng đến quyết định của học sinh:
Cũng theo D.W.Chapman, trong việc chọn trƣờng, các học sinh bị tác động mạnh mẽ bởi sự thuyết phục, khuyên nhủ của bạn bè và gia đình. Sự ảnh hƣởng của các cá nhân này đến các học sinh có thể thực hiện theo ba cách sau: (1) Ý kiến của
họ ảnh hƣởng đến mong đợi về một trƣờng đại học cụ thể đó là nhƣ thế nào. (2) Họ cũng có thể khuyên trực tiếp về nơi mà học sinh nên tham gia dự thi. (3) Trong trƣờng hợp là bạn thân, thì chính nơi mà bạn thân dự thi cũng ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh.
Bên cạnh đó, Hossler và Gallagher (đƣợc trích bởi Quí và Thi [9]) còn cho rằng ngoài cha mẹ, anh chị và bạn bè, các cá nhân tại trƣờng học cũng có ảnh hƣởng không nhỏ đến quyết định chọn trƣờng của học sinh. Xét trong điều kiện giáo dục của Việt Nam, cá nhân có ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng của học sinh chính là các thầy cô giáo.
Do vậy, gia đình, cha mẹ, anh chị, bạn thân và các thầy cô giáo trƣờng trung học chính là những nhân tố ảnh hƣởng đến quyết định của học sinh. Dựa vào nhóm yếu tố về cá nhân ảnh hƣởng này, giả thuyết H7 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H7: Sự định hƣớng của các thân nhân của học sinh về việc dự thi vào một trƣờng đại học, cao đẳng nào đó càng lớn, xu hƣớng chọn trƣờng đó của học sinh càng cao.
2.3.8. Yếu tố về bản thân cá nhân học sinh:
D.W.Chapman [18] cho rằng, các yếu tố của tự thân cá nhân học sinh là một trong những nhóm yếu tố ảnh hƣởng lớn đến quyết định chọn trƣờng của bản thân họ. Trong những yếu tố đó, yếu tố về năng lực và sở thích của bản thân học sinh là 2 yếu tố ảnh hƣởng đến quyết định chọn trƣờng đại học rõ nhất. Dựa trên cơ sở hai yếu tố năng lực và sở thích của học sinh, giả thuyết H8 đƣợc phát biểu nhƣ sau:
Giả thuyết H8: Sự phù hợp của ngành học với khả năng hay với sở thích học sinh càng cao, học sinh sẽ có khuynh hƣớng chọn trƣờng đó càng lớn.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});