- Nhà trƣờng có kế hoạch bồi dƣỡng nhân tài, nâng cao trình độ về lý thuyết và thực hành, có năng lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo phát hiện giải quyết những vấn
đề mới về khoa học công nghệ, có khả năng học tập trên đại học trong nƣớc và nƣớc ngoài.
- Đến năm 2020 trƣờng ĐH Lạc Hồng có đủ số lƣợng giảng viên cơ hữu để đáp ứng cho sinh viên theo học các ngành.
- Xây dựng và phát triển các cơ sở mới tại các địa điểm mà nhà nƣớc hỗ trợ đất. - Năm 2013 hoàn thiện khu thực hành thí nghiệm và triển khai bổ sung trang thiết bị cho các phòng thí nghiệm mới.
- Phát triển và hoàn thiện cơ sở vật chất theo đúng tiêu chuẩn của một trƣờng đại học.
3.2. HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƢỢC TRƢỜNG ĐẠI HỌC LẠC HỒNG ĐẾN NĂM 2020
Qua phân tích đánh giá thực trạng các yếu tố môi trƣờng bên trong và môi trƣờng bên ngoài của trƣờng Đại học Lạc Hồng từ đó thể hiện đƣợc những mặt mạnh mặt yếu và có giải pháp nhằm khắc phục những nguy cơ và đe dọa.
3.2.1. Hoạch định chiến lƣợc thông qua ma trận SWOT
SWOT
O: Cơ hội
1. Chủ trƣơng phát triển giáo dục, và tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GDĐH 2. Xu thế phát triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế
3. Xu thế hội nhập kinh tế quốc tế 4. Chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục của nhà nƣớc
5. Học phí 6. Vị trí địa lý
T: Thách thức
1. Thu nhập bình quân trên đầu ngƣời dân trong khu vực còn thấp
2. Sự phát triển của KHCN
3. Sự ra đời của nhiều trƣờng đại học, cao đẳng trung khu vực.
4. Yêu cầu của ngƣời học và nhà tuyển 5. Tiềm năng thị trƣờng
S: Điểm mạnh
1.Trình độ và kinh nghiệm của giảng viên
2. Nghiên cứu khoa học 3. Năng lực tài chính mạnh 4. Chƣơng trình đào tạo 5. Hệ thống thông tin 6. Thƣơng Hiệu
Kết hợp S – O
(S1,S3,S4,S6+O1,O3,O4,O6) 1.Chiến lƣợc thâm nhập thị trƣờng
Tăng cƣờng hoạt động truyền thông, hoạt động marketing để các khu vực tây nguyên, miền trung và các tỉnh lân cận, các chuyên ngành đào tạo, các lợi ích mà trƣờng mang lại cho ngƣời học, khi tốt nghiệp trên tỉnh có nhiều cơ hội việc làm tại các khu công nghiệp.
2.Chiến lƣợc phát triển thị trƣờng (S1,S2,S5+O2,O5,O6)
Kết hợp S – T
(S1,S2,S3,S4,S5+T2,T3,T4)
1.Chiến lƣợc phát triển sản phẩm nâng cao chất lƣợng đào tạo
Nghiên cứu đổi mới nội dung chƣơng trình giảng dạy thích ứng với nhu cầu tuyển dụng của các đơn vị, nâng cao chất lƣợng giảng dạy và chất lƣợng đầu ra ngày càng tốt
2.Chiến lƣợc đa dạng hóa sản phẩm (S1,S3,S6+T1,T3,T4)
W: Điểm yếu
1. Văn hóa tổ chức 2. Trình độ quản lý
3. Cơ sở vật chất trang thiết bị 4. Hoạt động Marketing 5. Chính sách tạo động lực
Kết hợp W -O
1.(W1,W3,W4+O1,O2,O4,O5) Chiến lƣợc marketing
Tham gia các cuộc thi sáng tạo, nghiên cứu khoa học trong nƣớc và khu vực, Có chiến lƣợc đẩy mạnh quảng bá, nâng tầm thƣơng hiệu nhà trƣờng, phối hợp với các nhà tuyển dụng và khả năng đáp ứng nhu cầu công việc của ngƣời học sau khi tốt nghiệp.
Ứng xử với sinh viên đang học tốt, nhẹ nhàn đáp ứng tốt nguyện vọng của sinh viên và phụ huynh, chính họ là những tiếng nói hiệu quả tốt cho trƣờng .
2.Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực (W1,W2,W5+ O1,O2,O4,O6)
Xây dựng chính sách thu hút nhân tài, tạo điều kiện cho giảng viên, nhân viên học tập nâng cao trình độ,ổn định cuộc sống gắn bó với trƣờng đó cũng là những nguồn lực cơ bản để trƣờng ngày càng phát triển mạnh hơn
Kết hợp W – T
1. (W1,W2,W3+T1,T3,T5) Chiến lƣợc liên kết
Liên kết với các trƣờng trong và ngoài nƣớc nhằm học hỏi và trao đổi kinh nghiệm. Trao đổi du học sinh, các giáo viên đi tu nghiệp.
2.Chiến lƣợc tăng trƣởng tập trung W- T
(W2,W3,W5+T2,T3,T4)
Với chiến lƣợc này trƣờng ĐHLH tập trung xây dựng chƣơng trình đào tạo cho một số ngành chủ chốt, cùng với xây dựng cơ sở vật chất các phòng thí nghiệm, tạo động lực cho các nghiên cứu sinh tập trung xây dựng chƣơng trình đào tạo cho phù hợp với nền khoa học hiện nay.
Các chiến lƣợc hình thành từ ma trận SWOT:
Chiến lƣợc thâm nhập thị trƣờng (S1, S3, S4, S6+O1, O3, O4, O6): Với chiến lƣợc này, Trƣờng ĐHLH sử dụng điểm mạnh về vị trí địa lý thuận lợi, thƣơng hiệu, chƣơng trình đào tạo gắn liền với thực tiển tại các khu công nghiệp trên địa bàn tỉnh, marketing để tận dụng các cơ hội về chủ trƣơng phát triển giáo dục đào tạo của Chính phủ, sự ủng hộ của Bộ Giáo dục - Đào tạo và địa phƣơng, sự gia tăng quyền tự chủ của Nhà nƣớc cho các cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động và cơ hội về nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lƣợng tri thức trên thế giới tăng lên không ngừng tạo nên nhu cầu phát triển kinh tế tri thức trên toàn cầu, nhu cầu lực lƣợng lao động có trình độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của ngƣời lao động để tăng cƣờng hoạt động truyền thông, mở rộng quy mô đào tạo.
Chiến lƣợc phát triển thị trƣờng (S1,S2,S5+O2,O5,O6): nhằm mở
rộng phát triển them một số thị trƣờng trong nƣớc và ngoài nƣớc.
Chiến lƣợc phát triển sản phẩm theo hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo (S1,S3, S4, S5+ T4, T5):
Với chiến lƣợc này, Trƣờng ĐHLH sử dụng điểm mạnh về trình độ quản lý, CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, tài chính, nghiên cứu khoa học để vƣợt qua các nguy cơ do chủ trƣơng xã hội hóa giáo dục của Nhà nƣớc, sự ra đời của nhiều trƣờng đại học, cao đẳng trong khu vực, các xu thế cung cấp GDĐH của các nƣớc tiên tiến đang tỏ ra có hiệu quả và yêu cầu của ngƣời học và nhà tuyển dụng ngày càng cao nhằm đổi mới chƣơng trình, nâng cao chất lƣợng đào tạo, tạo niềm tin cho ngƣời học và nhà tuyển dụng.
Chiến lƣợc đa dạng hóa sản phẩm (S1,S3,S6+T1,T3,T4): Chiến
lƣợc nhằm đa dạng hóa các sản phẩm nhằm thích ứng với các nhu cầu của thị trƣờng và các ngành nghề
Chiến lƣợc marketing, liên kết với các trƣờng trong và ngoài
nƣớc (W1,W2,W3+T1,T3,T5):
Với chiến lƣợc này, Trƣờng ĐHLH tận dụng những cơ hội nhằm đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lƣợng giảng dạy cùng với những kỹ năng mềm cho sinh viên khi ra trƣờng, phối hợp với nhà tuyển dụng trong lúc thực hành thực tập và bảo đảm khi ra trƣờng sinh viên có việc làm cùng với khả năng đáp ứng yêu cầu công việc của ngƣời học sau khi tốt nghiệp, đồng thời tăng cƣờng quảng bá cho các chƣơng trình đào tạo và xây dựng hình ảnh thƣơng hiệu chất
lƣợng tốt.
Với chiến lƣợc này, Trƣờng ĐHLH có thể khắc phục đƣợc yếu điểm của mình về thƣơng hiệu, năng lực, trình độ của giảng viên và chƣơng trình đào tạo để tận dụng đƣợc các cơ hội về nhu cầu đào tạo.
Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực (W1,W2,W5+ O1,O2,O4,O6)
Xây dựng chính sách thu hút nhân tài, tạo điều kiện cho giảng viên, nhân viên học tập nâng cao trình độ, ổn định cuộc sống gắn bó với trƣờng đó cũng là những nguồn lực cơ bản để trƣờng ngày càng phát triển mạnh hơn.
Quy hoạch phát triển đội ngũ theo yêu cầu của từng ngành, từng khoa và đội ngũ lãnh đạo.
Chiến lƣợc phát triển tăng trƣởng tập trung (W2, W3, W5 + T2, T3, T4)
Với chiến lƣợc này tập trung xây dựng chƣơng trình đào tạo cho một số ngành chủ chốt, cùng với xây dựng cơ sở vật chất các phòng thí nghiệm, tạo động lực cho các nghiên cứu sinh tập trung xây dựng chƣơng trình đào tạo cho phù hợp với sự phát triển khoa học – công nghệ hiện nay.
Giảm dần các đào tạo không chính quy, tập trung mở rộng các đào tạo các chuyên ngành thạc sỹ, tiến sỹ, nâng cao chất lƣợng đầu vào cũng nhƣ đầu ra của hệ đại học.
3.2.2. Lựa chọn chiến lƣợc thông qua ma trận QSPM
Lựa chọn chiến lƣợc thông qua ma trận QSPM đƣợc thực hiện bằng phƣơng pháp tham khảo ý kiến chuyên gia. Tổng hợp các ý kiến chuyên gia và sự tự đánh giá, tác giả lập các ma trận QSPM cho các nhóm S/O, S/T, W/O, W/T
Bảng 3.1: Ma trận QSPM cho nhóm S/O
Các yếu tố quan trọng Điểm
Chiến lƣợc thay thế Chiến lƣợc thâm nhập thị trƣờng Chiến lƣợc phát triển thị trƣờng AS TAS AS TAS
* Các yếu tố bên trong:
1. Trình độ và kinh nghiệm của
giảng viên 3 3 9 3 9
2. Năng lực tài chính 3 2 6 3 6
3. Thƣơng hiệu 3 4 12 2 6
4. Nghiên cứu khoa học 3 3 9 3 9
5. Chƣơng trình đào tạo 3 3 9 3 9
6. Hệ thống thông tin 4 3 12 2 8
* Các yếu tố bên ngoài
1.Chủ trƣơng phát triển giáo dục, và tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GDĐH
3 3 9 2 9
2. Xu thế phát triển và chuyển
dịch cơ cấu kinh tế 3 2 6 3 9
3. Xu hƣớng hội nhập kinh tế
quốc tế 3 3 9 3 9
4. Chủ trƣơng xã hội hóa GD của
nhà nƣớc 4 4 16 2 8
5. Vị trí địa lý 3 2 6 2 6
6. Học phí 3 3 9 2 6
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 112 94
(Nguồn điều tra của tác giả vào tháng 09/2012)
AS : số điểm hấp dẫn TAS : Tổng số điểm hấp dẫn.
Nhận xét : Qua phân tích ma trận QSPM – nhóm SO, ta thấy: chiến lƣợc thâm nhập thị trƣờng có tổng số điểm hấp dẫn là 112 và chiến lƣợc phát triển thị trƣờng là 94. Để sử dụng các điểm mạnh về quản lý, CSVC, trang thiết bị tận dụng các cơ hội về chủ trƣơng, chính sách, sự vận động, biến đổi xu hƣớng phát triển xã hội, nhu cầu đào tạo, trong giai đoạn này Trƣờng ĐH Lạc Hồng tập chiến lƣợc thâm nhập thị trƣờng có tổng số.
Bảng 3.2: Ma trận QSPM cho nhóm S/T
Các yếu tố quan trọng Điểm
Chiến lƣợc thay thế Chiến lƣợc phát triển sản phẩm theo hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo Chiến lƣợc đa dạng hóa sản phẩm AS TAS AS TAS
* Các yếu tố bên trong:
1. Trình độ và kinh nghiệm của
giảng viên 3 3 9 2 6
2. Năng lực tài chính 3 3 9 3 6
3. Thƣơng hiệu 3 4 12 2 6
4. Nghiên cứu khoa học 3 3 9 3 9
5. Chƣơng trình đào tạo 3 2 6 3 9
6. Hệ thống thông tin 4 2 8 2 8
* Các yếu tố bên ngoài
1. Thu nhập bình quân trên đầu
ngƣời dân trong khu vực còn thấp 2 2 4 2 4 2. Sự phát triển của khoa học –
công nghệ 2 3 6 3 6
3. Sự ra đời của nhiều trƣờng đại
học, cao đẳng trung khu vực. 1 2 2 3 3 4. Yêu cầu của ngƣời học và nhà
tuyển 2 2 4 3 6
5. Tiềm năng thị trƣờng 2 2 4 3 6
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 73 69
(Nguồn điều tra của tác giả vào tháng 09/2012)
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xét: Qua phân tích ma trận QSPM – Nhóm ST, ta thấy : Chiến lƣợc phát
triển sản phẩm theo hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo có tổng số điểm hấp dẫn là
73 và chiến lƣợc đa dạng hóa sản phẩm là 69. để sử dụng các điểm mạnh về cải tiến nâng cao chất lƣợng chƣơng trình đào tạo, nghiên cứu khoa học, trình độ của giảng viên nhằm vƣợt qua trở ngại thách thức của xã hội ngày càng phát triển và sự ra đời của các trƣờng ĐH, CĐ ngày càng nhiều, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngƣời học và nhà tuyển dụng, trong giai đoạn này Trƣờng ĐH Lạc Hồng tập trung phát triển chiến lƣợc phát triển sản phẩm theo hƣớng nâng cao chất lƣợng đào tạo.
Bảng 3.3: Ma trận QSPM cho nhóm W/O
Các yếu tố quan trọng Điểm
Chiến lƣợc thay thế Chiến lƣợc
marketing Chiến lƣợc liên kết
AS TAS AS TAS
* Các yếu tố bên trong:
1. Văn hóa tổ chức 3 4 12 4 12
2. Trình độ quản lý 3 3 9 3 9
3. Cơ sở vật chất trang thiết bị 3 2 6 2 6 4. Chiến lƣợc Marketing 3 3 9 3 9 5. Chính sách tạo động lực 4 4 16 4 16
* Các yếu tố bên ngoài
1.Chủ trƣơng phát triển giáo dục, và tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GDĐH
3 3 9 2 6
2. Xu thế phát triển và chuyển
dịch cơ cấu kinh tế 2 2 4 3 6
3. Xu hƣớng hội nhập kinh tế
quốc tế 3 3 9 3 9
4. Chủ trƣơng xã hội hóa GD của
nhà nƣớc 2 4 8 2 4
5. Vị trí địa lý 3 2 6 3 9
6. Học phí 3 3 9 2 6
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 97 92
(Nguồn điều tra của tác giả vào tháng 09/2012)
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xét: Qua phân tích ma trận QSPM – nhóm W/O, ta thấy: Chiến lƣợc marketing có tổng số điểm là 97, trong khi chiến lƣợc liên kết với các cơ sở GDĐH khác có tổng số điểm hấp dẫn là 92. Do đó, trong giai đoạn này Trƣờng Đại học Lạc Hồng nên tập trung đẩy mạnh chiến lƣợc marketing trong dài hạn, sau đó thực hiện chiến lƣợc liên kết với các cơ sở GDĐH.
Bảng 3.4 : Ma trận QSPM nhóm W/T
Các yếu tố quan trọng Điểm
Chiến lƣợc thay thế Chiến lƣợc phát
triển nguồn nhân lực
Chiến lƣợc tăng trƣởng tập trung
AS TAS AS TAS
* Các yếu tố bên trong:
1. Văn hóa tổ chức 3 4 12 2 6
2. Trình độ quản lý 3 3 9 3 9
3. Cơ sở vật chất trang thiết bị 3 2 6 2 6 4. Chiến lƣợc Marketing 3 2 6 2 6 5. Chính sách tạo động lực 4 4 16 3 12
* Các yếu tố bên ngoài
1.Chủ trƣơng phát triển giáo dục, và tăng quyền tự chủ cho các cơ sở GDĐH
3 3 9 2 6
2. Xu thế phát triển và chuyển
dịch cơ cấu kinh tế 3 2 6 3 9
3. Xu hƣớng hội nhập kinh tế
quốc tế 3 3 9 3 9
4. Chủ trƣơng xã hội hóa GD của
nhà nƣớc 4 2 8 3 12
5. Vị trí địa lý 3 1 3 2 6
6. Học phí 3 2 6 2 6
Cộng tổng số điểm hấp dẫn 90 87
(Nguồn điều tra của tác giả vào tháng 09/2012)
AS: Số điểm hấp dẫn TAS: tổng số điểm hấp dẫn
Nhận xét: Qua phân tích ma trận QSPM – nhóm W/T, ta thấy: Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực có tổng số điểm hấp dẫn là 90, chiến lƣợc tăng trƣởng tập trung có tổng số điểm hấp dẫn là 87. Do đó, trong giai đoạn này Trƣờng ĐH Lạc Hồng nên tập trung đẩy mạnh chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực, và triển khai chiến lƣợc tăng trƣởng tập trung trong dài hạn.
Nhƣ vậy, do tổng số điểm hấp dẫn của các chiến lƣợc trong cùng nhóm chênh lệch nhau tƣơng đối nên Trƣờng Đại học Lạc Hồng cần thực hiện một chiến lƣợc kết hợp nội dung của nhiều chiến lƣợc. Cụ thể nhƣ sau:
Chiến lƣợc phát triển sản phẩm nâng cao chất lƣợng đào tạo.
Để thực hiện chiến lƣợc phát triển sản phẩm, Trƣờng Đại học Lạc Hồng tập trung cải tiến đổi mới nội dung chƣơng trình đào tạo hiện tại, nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đảm bảo đáp ứng tốt hơn các yêu cầu chuyên biệt của ngƣời học và nhà tuyển dụng nhằm giúp thu hút và tăng số lƣợng ngƣời học. Từ phân tích ở chƣơng 2, chúng ta có thể xem xét một số hƣớng phát triển sản phẩm sau:
Thành lập Trung tâm nghiên cứu thị trƣờng lao động và giới thiệu việc làm:
nhiệm vụ của Trung tâm là nghiên cứu, dự báo nhu cầu của ngƣời học và thị trƣờng lao động để kịp thời cập nhật đổi mới chƣơng trình cho phù hợp. Đồng thời, trung tâm cũng sẽ giới thiệu việc làm cho các sinh viên chính qui của Trƣờng sau khi tốt nghiệp, nếu có yêu cầu đảm bảo cho sinh viên chính qui sau khi tốt nghiệp có việc làm phù hợp với mức thu nhập trung bình.
Xây dựng chƣơng trình đào tạo linh hoạt theo nhu cầu xã hội ngoài
Những nội dung yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trƣờng sẽ bổ sung nhiều học phần cho sinh viên tự chọn theo yêu cầu của mình. Chƣơng trình đào tạo phải đảm bảo tính mềm dẻo, đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động luôn thay đổi. Mời các nhà tuyển dụng lao động cùng tham gia nghiệm thu chƣơng trình cũng nhƣtổ chức thu thập ý kiếnđóng góp của ngƣời học và ngƣời sử dụng lao động về chƣơng trình đào tạo qua website. Hàng năm Hội Đồng Khoa học của Trƣờng sẽ tổng kết,đánh