b) 6log6 2x= 6log6 x.log6 x= (6log6 x) log6 x= x log6
1.2.4.2. Dạy học hợp tác theo nhóm
• Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ là cách dạy học trong đó lớp học được chia thành các nhóm nhỏ để hợp tác, cùng thực hiện một hay một số nhiệm vụ học tập ([12] tr.11).
• Học tập hợp tác là một nội dung quan trọng trong PPDH hợp tác theo nhóm. Các thành tố của học tập hợp tác là: Sự phụ thuộc tích cực, sự tương tác, vai trò cá nhân, kĩ năng tổ chức nhóm và thảo luận nhóm ([12] tr.11).
• Tổ chức nhóm học tập ở môn Toán.
- Để tổ chức nhóm học tập ở môn Toán cần chú ý đặc điểm của loại bài, các kĩ năng cần cung cấp cho HS, ngoài ra cần chú ý đến đối tượng, khả năng của HS.
- Có nhiều loại nhóm học tập tùy theo tính chất, nhiệm vụ và năng lực HS, thường phân biệt hai loại nhóm: Nhóm cùng năng lực trình độ và nhóm tương trợ.
• Nguyên tắc hoạt động
+ Mỗi HS nắm được nhiệm vụ của nhóm và bản thân.
+ Khi thảo luận trao đổi, chia sẻ các em phải hướng vào nhau. + Mỗi thành viên nói, các thành viên khác lắng nghe.
+ Từng thành viên đều có ý kiến, tỏ thái độ đồng tình hoặc chưa thống nhất.
+ Mọi người đều tôn trọng ý kiến của nhau, trao đổi để đưa ra ý kiến thống nhất.
• Muốn tổ chức hoạt động nhóm có hiệu quả GV cần:
+ Cùng một lúc lập được kế hoạch cho nhiều trình độ khác nhau.
+ Chuẩn bị các đồ dùng, phiếu học tập, phiếu giao việc cần thiết cho giảng dạy.
+ Đưa nhiệm vụ học tập thích hợp để HS có thể làm việc theo tốc độ của HS.
+ Theo dõi sự tiến bộ của từng HS.
+ Kích thích HS tham gia vào các hoạt động của nhóm.
+ Tùy từng giờ học, nội dung học tập mà lựa chọn tổ chức hoạt động theo nhóm.
+ Giao việc từ dễ đến khó, hướng dẫn cho mọi HS đều hiểu nhiệm vụ phải làm.
+ GV phải bao quát hoạt động của nhóm, có kế hoạch, linh hoạt để tham gia lắng nghe ý kiến của HS ở các nhóm khác nhau.
• Tiến trình dạy học theo nhóm có thể làm như sau: Bước 1. Làm việc chung cả lớp:
+ Nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức.
+ Tổ chức các nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm. + Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm.
Bước 2. Làm việc theo nhóm:
+ Phân công trong nhóm, từng cá nhân làm việc độc lập. + Trao đổi ý kiến, thảo luận trong nhóm.
+ Cử đại diện chịu trách nhiệm trình bày kết quả làm việc của nhóm. Bước 3. Thảo luận, tổng kết trước toàn lớp:
+ Các nhóm lần lượt báo cáo kết quả. + Thảo luận chung.
• Ưu điểm: Dạy học hợp tác theo nhóm giúp HS có cơ hội học hỏi lẫn nhau và mỗi HS có thể bộc lộ những vấn đề cá nhân hoặc nhóm quan tâm, hay nhiệm vụ của mình và của nhóm phải thực hiện. Mọi thành viên trong nhóm đều có điều kiện lắng nghe ý kiến, chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhau xây dựng nhận thức mới trong không khí thân thiện, thấy mình cần học hỏi thêm những gì. Bài học trở thành quá trình học hỏi lẫn nhau chứ không phải là sự tiếp thu thụ động từ GV. HS không chỉ học tập được kiến thức, kĩ năng mà còn thu nhận được kết quả về cách làm việc hợp tác cùng nhau và góp phần xây dựng nên kiến thức mới trong bài học. Nó sẽ giúp cho HS thấy có ý nghĩa khi tiếp thu kiến thức của bài học. Điều này góp phần thực hiện một trong bốn mục tiêu về học tập của thế kỷ XXI là học cách làm việc cùng nhau, đồng thời sẽ phát huy hết tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Khi thực hiện các báo cáo kết quả của các nhóm cũng tạo ra một không khí sôi nổi, sự hồ hởi chờ đợi của nhóm báo cáo cũng như các nhóm khác, sự nhận xét của các nhóm, đặc biệt của GV (khi các nhóm đã trình bày xong) sẽ giúp HS nhận thức vấn đề một cách chính xác, hiểu bản chất, tránh những sai lầm mà HS gặp phải. Đó chính là tích cực hóa hoạt động học tập của HS thông qua những hoạt động trong quá trình dạy học.
• Hạn chế: Lớp học ồn, GV phải biết tổ chức các hoạt động hợp lý và HS khá quen với phương pháp này thì giờ học mới đạt hiệu quả cao, nếu không HS sẽ không biết mình phải làm gì và sẽ không có sự trao đổi, hợp tác giữa các thành viên trong nhóm, một số HS sẽ mang tính ỷ lại cho các thành viên khác của nhóm làm. Cần tránh khuynh hướng hình thức và đề phòng lạm dụng, cho rằng tổ chức hoạt động nhóm là dấu hiệu tiêu biểu nhất của đổi mới PPDH và hoạt động nhóm càng nhiều thì chứng tỏ PPDH càng đổi mới và đã tích cực hóa hoạt động học tập của HS. Khi thực hiện PPDH này cần có đủ phương tiện và thiết bị dạy học, nếu không khi các nhóm báo cáo kết quả sẽ mất nhiều thời gian và hiệu quả không cao (vì đặc thù của môn Toán, kết quả
hay cách làm phải được thể hiện trên bảng cho cả lớp theo dõi, nhận xét giữa các nhóm)