II. TƯ LIỆU VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
1. Khỏi niệm PPDH và cỏc bỡnh diện của PPDH
PPDH là khỏi niệm cơ bản của lớ luận dạy học, nhưng đến nay vẫn cũn nhiều vấn đề cần được tiếp tục nghiờn cứu và thống nhất trong cỏch định nghĩa, phõn loại cũng như xỏc định mụ hỡnh cấu trỳc của PPDH.
Khỏi niệm PPDH cú thể hiểu theo nghĩa rộng là những hỡnh thức và cỏch thức hoạt động của GV và HS trong những điều kiện dạy học xỏc định nhằm đạt được mục tiờu dạy học.
PPDH là một khỏi niệm phức hợp, cú nhiều bỡnh diện, phương diện khỏc nhau. Cú thể nờu ra một số đặc trưng của PPDH như sau: PPDH định hướng mục tiờu dạy học; PPDH là sự thống nhất của PP dạy và PP học; PPDH thực hiện thống nhất chức năng đào tạo và giỏo dục; PPDH là sự thống nhất của lụgớc nội dung dạy học và lụgớc tõm lớ nhận thức; PPDH cú mặt bờn ngoài và mặt bờn trong, mặt khỏch quan và mặt chủ quan; PPDH là sự thống nhất của cỏch thức hành động và phương tiện dạy học.
Do tớnh phức hợp của khỏi niệm PPDH nờn việc phõn loại và mụ tả cấu trỳc của khỏi niệm PPDH rất khỏc nhau và theo nhiều bỡnh diện khỏc nhau như mụ hỡnh cấu trỳc 2 mặt của PPDH, mụ hỡnh 3, 4 thành tố cơ bản,... Cỏc nghiờn cứu về lớ luận dạy học thường đề cập đến 3 cấp độ: Quan điểm dạy học – Phương phỏp dạy học – Kĩ thuật dạy học.
- Quan điểm dạy học: là những định hướng tổng thể cho cỏc hành động PP, trong đú cú sự kết hợp giữa cỏc nguyờn tắc dạy học làm nền tảng, những cơ sở lớ thuyết của của LLDH đại cương hay chuyờn ngành, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như những định hướng mang tớnh chiến lược dài hạn, cú tớnh cương lĩnh, là mụ hỡnh lớ thuyết của PPDH. Tuy nhiờn cỏc quan điểm dạy học chưa đưa ra những mụ hỡnh hành động cũng như những hỡnh thức xó hội cụ thể của PP.
- Phương phỏp dạy học: Khỏi niệm PPDH ở đõy được hiểu với nghĩa hẹp, đú là cỏc PPDH, cỏc mụ hỡnh hành động cụ thể. PPDH cụ thể là những cỏch thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiờu DH xỏc định, phự hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể. PPDH cụ thể quy định những mụ hỡnh hoạt động của GV và HS. PPDH cụ thể bao gồm những PP chung cho nhiều mụn và cỏc PP đặc thự bộ mụn. Bờn cạnh cỏc PPDH truyền thống quen thuộc như thuyết trỡnh, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, cú thể kể một số PP khỏc như: PP nghiờn cứu trường hợp, PP điều phối, PP đúng vai,...
- Kĩ thuật dạy học: là những động tỏc, cỏch thức hành động của GV và HS trong cỏc tỡnh huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quỏ trỡnh dạy học. Cỏc kỹ thuật dạy học chưa phải là cỏc PPDH độc lập. Bờn cạnh cỏc kỹ thuật dạy học thường dựng, cú thể kể đến một số kỹ thuật dạy học phỏt huy tớnh tớch cực, sỏng tạo của người học như: Kỹ
thuật cụng nóo, Kỹ thuật thụng tin phản hồi, Kỹ thuật bể cỏ, Kỹ thuật tia chớp, Kỹ thuật khăn trải bàn, ...
Quan điểm dạy học là khỏi niệm rộng, định hướng cho việc lựa chọn cỏc PPDH cụ thể. Cỏc PPDH là khỏi niệm hẹp hơn, đưa ra mụ hỡnh hành động. Kĩ thuật dạy học là khỏi niệm nhỏ nhất, thực hiện cỏc tỡnh huống hành động. Một quan điểm dạy học cú những PPDH phự hợp, một PPDH cú cỏc kĩ thuật dạy học đặc thự. Tuy nhiờn, cú những phương phỏp phự hợp với nhiều quan điểm dạy học cũng như những kĩ thuật dạy học dựng trong nhiều phương phỏp khỏc nhau. Vỡ vậy việc phõn loại cỏc PPDH cũng chỉ mang tớnh tương đối. Trong thực tế, nhiều khi người ta dựng chung khỏi niệm PPDH cho cỏc bỡnh diện, phương diện khỏc nhau vỡ chỳng đều thuộc phạm trự PPDH.
2. Một số PPDH cú thể vận dụng khi dạy học phõn húa, đỏp ứng nhiều loại đối tượng cú học lựckhỏc nhau