Trên cơ sở các nội dung cần học và các năng lực cần đạt, giáo viên lựa chọn, thiết kế các bài toán thực tiễn tương ứng. Các bài toán thực tiễn có thể là những bài toán được chế tác ra từ các bài toán truyền thống, cũng có thể là những bài toán xuất phát từ những vấn đề thực trong thực tiễn. Các bài toán này cần đảm bào yêu cầu gần gũi với học sinh, sát thực với thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày.
Để cho bài toán bám sát với thực tiễn, giáo viên có thể kèm theo các hình ảnh, đồ thị,... để minh họa. Điều này làm học sinh thấy thú vị hơn, một
59
mặt vì nó sinh động hơn nhiều các bài toán truyền thống, mặt khác các em luôn cảm thấy mình đang giải quyết một vấn đề có thực trong cuộc sống. Tuy nhiên, không phải nội dung nào cũng có thể tìm được hình ảnh để minh họa, những vấn đề của thực tiễn vì thế mà để tạo ra các bài toán thực tiễn thì nó có thể làm mất nhiều thời gian, công sức của các thầy cô.
Các bài toán thực tiễn này cần đảm bảo các yêu cầu: Một là, lời giải phải tối ưu của bài toán phải là nội dung mà các em cần học; Hai là, để đi đến kết quả có thể có bằng nhiều cách nhưng bằng cách nào cũng cần phải đảm bảo các em phải thực hiện một số hoạt động vừa sức để rèn luyện và phát triển các năng lực đặt ra.
Ngoài những yếu tố ở trên giáo viên cần xác định phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức dạy học cho thật phù hợp với yêu cầu của bài toán thực tiễn. Chẳng hạn như một số phương pháp dạy học khám phá, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học thông qua kiểm tra, dạy học thông qua trò chơi,..Một số phương tiện thiết yếu cần phục vụ: Bảng thông minh, máy chiếu, tranh ảnh, dụng cụ học tập (thước kẻ, compa, kéo, giấy,..), phiếu học tập, phiếu hoạt động nhóm,.. Tùy vào yêu cầu hoạt động của từng bài, giáo viên có thể liệt kê ra các phương tiện cần có trong mỗi bài dạy.
Hình thức tổ chức dạy học cũng có tác động lớn đến hiệu quả học tập của học sinh. Hiện nay trong nền giáo dục Việt Nam, hình thức lớp bài vẫn là hình thực dạy học chính thống phổ biến nhất, đã có một số tiết học ngoại khóa nhưng mang tính tuyên truyền hơn là tạo môi trường học tập thực sự. Tuy nhiên ta có thể sự dụng một cách linh hoạt làm đổi mới cách tổ chức sao cho phù hợp: đến địa điểm để đo đạc tính toán, tranh luận, đối thoại, nhóm, kiểm tra, chơi trò chơi, đóng vai,..