KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP KIẾN NGHỊ
3.4.3. Kiểm định các giả thuyết nghiên cứu
Kết quả phân tích hồi quy (Xem bảng 3.13) cho thấy giá trị Sig. của bốn biến độc lập là đội ngũ giáo viên (TEA), dịch vụ hỗ trợ (SUP), người học nghề (KNO), chương trình đào tạo (APP) đều nhỏ hơn 0.05. Do đó có thể nói rằng bốn biến độc lập này đều tác động đến chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh. Trong khi đó Sig. của biến cơ sở vật chất (MAR) và biến môi trường học tập (ENV) lớn hơn 0.05, điều đó cho thấy về mặt thống kê, hai biến này có tác động không đáng kể đến biến phụ thuộc chất lượng đào tạo(QUA).
Qua hồi quy tuyến tính cho thấy, trong điều kiện các yếu tố khác không đổi, khi yếu tố chất lượng đội ngũ giảng viên tăng lên một đơn vị thì chất lượng đào tạo nghề tăng 0.120 đơn vị. Yếu tố dịch vụ hỗ trợ tăng lên một đơn vị thì chất lượng đào tạo nghề tăng 0.126 đơn vị. Yếu tố người học nghề tăng lên một đơn vị thì chất lượng đào tạo nghề tăng 0.205 đơn vị. Yếu tố chương trình đào tạo tăng lên một đơn vị thì chất lượng đào tạo nghề tăng 0.190 đơn vị.
Kết quả kiểm định giả thuyết nghiên cứu (xem tóm tắt ở bảng 3.14)
H1: Đội ngũ giảng viên ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.120 và Sig. bằng 0.042 nhỏ hơn 0.05; do đó giả thuyết được chấp nhận.
H2: Dịch vụ hỗ trợ ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.126 và Sig. bằng 0.030 nhỏ hơn 0.05; do đó giả thuyết được chấp nhận. H3: Người học nghề ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.205 và Sig. bằng 0.000 nhỏ hơn 0.05; do đó giả thuyết được chấp nhận. H4: Cơ sở vật chất ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.030 và Sig. bằng 0.658 lớn hơn 0.05; do đó giả thuyết không được chấp nhận.
H5: Chương trình đào tạo ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.190 và Sig. bằng 0.001 nhỏ hơn 0.05; do đó giả thuyết được chấp nhận. H6: Môi trường học tập ảnh hưởng tích cực đến chất lượng đào tạo với hệ số Beta bằng 0.072 và Sig. bằng 0.171 lớn hơn 0.05; do đó giả thuyết không được chấp nhận.
Từ kết quả kiểm định các giả thuyết nghiên cứu ở bảng 3.14 ta thấy: biến Cơ sở vật chất không được chấp nhận là vì cơ sở vật chất của Nhà trường hiện nay đáp ứng tốt nhu cầu đào tạo, đủ đảm bảo chất lượng đào tạo. Như đã giới thiệu ở phần chương hai, ta thấy Trường Cao đẳng nghề Tp Hồ Chí Minh là trường được Tổng cục dạy nghề Bộ lao động thương binh xã hội và UBND thành phố Hồ Chí Minh chọn làm trường trọng điểm quốc gia và khu vực về đào tạo nghề, nên hằng năm nhà trường được tổng cục dạy nghề và UBND thành phố chú trọng ưu tiên đầu tư nguồn kinh phí lớn để mua sắm trang thiết bị cũng như xây dựng cơ sở vật chất tương đối hiện đại; biến Môi trường học tập cũng không được chấp nhận là do Nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức nhiều hoạt động thể thao,văn hóa,văn nghệ cũng như các hoạt động khác đủ để đáp ứng nhu cầu người học, nên có thể người học không quan tâm đến nhân tố này. Do vậy hai nhân tố này hiện không ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp HCM.
Bảng 3.14: Kết quả kiểm định các giả thuyết nghiên cứu Giả
thuyết Nội dung Sig. Kết quả
H1 Đội ngũ giảng viên sẽ có ảnh hưởng tích cực đến chất
H2 Dịch vụ hỗ trợ sẽ có ảnh hưởng tích cực đến chất
lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp HCM 0.030 Chấp nhận H3 Người học nghề sẽ có ảnh hưởng tích cực đến chất
lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp HCM 0.000 Chấp nhận H4 Cơ sở vật chất sẽ có ảnh hưởng tích cực đến chất
lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp HCM 0.568 chấp nhậnKhông H5 Chương trình đào tạo sẽ có ảnh hưởng tích cực đến
chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp
HCM 0.001 Chấp nhận
H6 Môi trường học tập sẽ có ảnh hưởng tích cực đến chất
lượng đào tạo của trường Cao đẳng nghề Tp HCM 0.171
Không chấp nhận
Nguồn: Thống kê từ xử số liệu bằng SPSS 16.0