3.3.3.1. Biện pháp chỉ đạo về đổi mới nội dung và hình thức hoạt động của các tổ chuyên môn
a. Mục tiêu của biện pháp:
Đổi mới về nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm:
+ Duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn một cách thường xuyên theo lịch cụ thể, nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn.
+ Tạo cho các giáo viên trong tổ chuyên môn tác phong làm việc khoa học, coi tổ chuyên môn thực sự là nơi chia sẻ, giải quyết những khó khăn trong quá trình giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học.
+ Xem xét việc thực hiện kế hoạch chuyên môn của tổ, bàn việc thực hiện kế hoạch trong thời gian tiếp theo.
b. Nội dung, cách thức thực hiện: - Nội dung:
Trong thực tế thì tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở, là nền tảng để tổ chức và triển khai thực hiện các hoạt động chuyên môn một cách cụ thể và có hiệu lực nhất.
Qua tham dự họp với tổ chuyên môn của các trường, chúng tôi nhận thấy: nội dung hoạt động của các tổ chuyên môn thường chỉ để triển khai lại kế hoạch của nhà trường, các văn bản chỉ đạo của ngành chiếm thời gian nhiều, phần lớn chưa có chuẩn bị nội dung cụ thể về một vấn đề chuyên môn mà giáo viên đang quan tâm. Từ thực trạng hoạt động của các tổ chuyên môn đã nêu trên. So với quy định của các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của Bộ Giáo dục-Đào tạo, Sở GD-ĐT và của hiệu trưởng các trường cần phải tiếp tục củng cố, chấn chỉnh các hoạt động của tổ chuyên môn để ngày càng có nhiều nội dung hoạt động của tổ chuyên môn đi vào chiều sâu và có hiệu quả hơn.
* Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm:
+ Chỉ đạo và giám sát được các khâu soạn giảng, chấm chữa bài đánh giá của giáo viên
+ Tổ chức cho giáo viên trong tổ học tập nắm vững các mục tiêu chuyên môn, chương trình sách giáo khoa, các quy định, các quy chế chuyên môn.
+ Tổ chức cho giáo viên bàn bạc, thống nhất để xây dựng kế hoạch thực hiện được những mục tiêu chuyên môn mà nhà trường đã giao cho tổ, nhóm chuyên môn.
+ Tổ chức cho giáo viên thống nhất chương trình giảng dạy, thống nhất mục đích yêu cầu của từng chương, bài cụ thể theo khối lớp.Thống nhất cách kiểm tra đánh giá học sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. Thống nhất chương trình ôn tập, nâng cao, hệ thống kiến thức cho học sinh.
+ Hiệu trưởng nắm bắt được tình hình thực hiện kế hoạch chuyên môn của từng tổ chuyên môn, của từng giáo viên từ đó động viên khích lệ giáo viên hoặc có những uốn nắn kịp thời.
+ Chú ý cách sử dụng trang thiết bị dạy học, tổ chức tự làm thêm đồ dùng dạy học ở các bộ môn mà tổ phụ trách.
+ Góp ý những điểm chưa kịp thời đổi mới, chưa hợp lý về nội dung chương trình sách giáo khoa.
+ Bàn bạc góp ý, nêu ra những thắc mắc cần giải đáp về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, sách giáo khoa mới.
+ Nêu và giải quyết những vấn đề phát sinh trong thực tiễn giảng dạy như điều chỉnh chương trình nội dung sao cho phù hợp (tiết-chương).
* Về chuyên môn nghiệp vụ:
+ Căn cứ vào số liệu thống kê, kiểm tra chất lượng học sinh theo định kỳ để tìm nguyên nhân và biện pháp nâng cao chất lượng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém.
+ Tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu, tham khảo tài liệu thông qua sách, báo, sách bồi dưỡng giáo viên, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, tập san giáo dục, công văn chỉ đạo về chuyên môn....Trong quá trình nghiên cứu, cần nắm thật chắc vấn đề và sau khi thảo luận thống nhất các vấn đề mới đưa ra hội thảo chuyên đề và rút kinh nghiệm ở lớp điểm.
+ Tổ chức cho tổ chuyên môn trao đổi thống nhất về mục đích yêu cầu từng bài dạy, từng đối tượng học sinh mỗi lớp, chọn kiến thức cơ bản cần khắc sâu cho học sinh, lựa chọn phương pháp nào, sử dụng đồ dùng dạy học nào để đạt hiệu quả tiết dạy. Rút kinh nghiệm qua dự chuyên đề, thao giảng, hội giảng. Động viên giáo viên phát huy năng lực sáng tạo, báo cáo những sáng kiến hay để phổ biến và áp dụng trong tổ.
- Cách thức thực hiện:
- Hiệu trưởng giao chỉ tiêu cho mỗi tổ chuyên môn hằng năm tập trung giải quyết ít nhất một nội dung chuyên môn có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
- Hàng tháng, hiệu trưởng duyệt các nội dung hoạt động của tổ chuyên môn do tổ trưởng chuyên môn đề xuất để theo dõi tổ chuyên môn thực hiện và hiệu trưởng phải trực tiếp tham dự các buổi họp tổ chuyên môn để nắm tình hình.
chuyên môn. Mỗi tháng tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần. Lần 1 nội dung sinh hoạt bàn sâu về chuyên môn, thực hiện kế hoạch giảng dạy, soạn giảng, làm đồ dùng dạy học, thực hiện các quy định về chuyên môn. Lần 2 nội dung tập trung vào các vấn đề bức thiết cần phải giải quyết về nội dung chương trình sách giáo khoa mới, đổi mới phương pháp giảng dạy, mở chuyên đề, hội thảo, thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm tiết dạy...
Nội dung hoạt động của tổ chuyên môn:
Hiệu trưởng các trường cần tập trung hướng dẫn, chỉ đạo các tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn có kế hoạch hoạt động thiết thực tập trung vào các nội dung sau:
+ Tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm về việc thực hiện nội dung chương trình sách giáo khoa mới, cách sử dụng đồ dùng dạy học, trang thiết bị dạy học
Hình thức hoạt động của các tổ chuyên môn.
Qua trò chuyện, phỏng vấn giáo viên, tổ trưởng chuyên môn ở các trường THPT huyện Thạch Thất có hiệu quả:
- Thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề: tổ chức hình thức dạy học sao cho nhẹ nhàng, sinh động, hiệu quả để phát huy tính tích cực học tập của học sinh.
- Trong các buổi họp sinh hoạt chuyên đề, hiệu trưởng phải có kết luận các vấn đề cụ thể, hợp lý phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường để áp dụng cho toàn trường.
- Động viên giáo viên tự giác đăng ký thực hiện các tiết thao giảng, giáo viên giỏi dạy minh họa các tiết thao giảng để giáo viên khác học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
- Tổ chức tọa đàm trong phiên họp hội đồng sư phạm trao đổi kinh nghiệm về đổi mới phương pháp giảng dạy, nhân điển hình lớp đạt chất lượng tốt nhiều năm liền.
huyện Thạch Thất do quy mô nhỏ, giáo viên ít nên hầu hết tổchuyên môn của các trường đa số là tổ ghép giáo viên nhiều bộ môn khác nhau nên rất khó khăn trong sinh hoạt chuyên môn và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Hàng tháng tổ nghiệp vụ chuyên môn của phòng giáo dục tổ chức các buổi sinh hoạt giáo viên cùng bộ môn ở các trường để các giáo viên bộ môn này trao đổi thống nhất về kế hoạch bộ môn, việc thực hiện chương trình, soạn giảng thống nhất trong toàn huyện
- Qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường sẽ quy tụ được nhiều giáo viên cùng một bộ môn bàn bạc trao đổi sâu về các vấn đề chuyên môn, nội dung chương trình sách giáo khoa mới, phương pháp giảng dạy bộ môn từng tiết, từng chương, thống nhất để khi các giáo viên về các đơn vị trường học áp dụng thống nhất về chuyên môn. Qua đó giáo viên được học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau để vận dụng có hiệu quả trong giảng dạy.
- Hiệu trưởng các trường tạo điều kiện để giáo viên trường mình được đi sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường.
- Hàng tháng Sở Giáo dục có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn các giáo viên bộ môn ở các cụm trường một cách cụ thể về thời gian và nội dung sinh hoạt gởi đến hiệu trưởng các trường để thực hiện.
- Mỗi học kỳ giáo viên bộ môn ở các trường dự sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 1 lần.
3.3.3.2. Thườ ng xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề
a. Mục tiêu của biện pháp:
-Qua sinh hoạt theo chuyên đề, giáo viên có cơ hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ tốt hơn.
- Tạo sự gắn kết giữa các giáo viên trong trường tốt hơn, giúp đỡ nhau cùng phát triển tốt hơn.
Giáo viên trẻ có cơ hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ với các giáo viên có kinh nghiệm..
b. Nội dung, cách thức thực hiện:
- Nội dung:
- Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, tổ chức xây dựng và củng cố đội ngũ giáo viên, cán bộ công nhân viên làm công tác phục vụ, là tạo ra động lực cho hoạt động chuyên môn, là tiền đề và điều kiện tiên quyết để tiến hành hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao kết quả giáo dục trong nhà trường.
+ Tuyển chọn, tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ nhân viên làm công tác phục vụ dạy học nhằm theo kịp quy mô, tốc độ phát triển của cấp học, đồng thời đáp ứng được về số lượng, chất lượng trong hoạt động giảng dạy
+ Nâng cao phẩm chất chính trị, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên. Bồi dưỡng lòng yêu nghề, lòng nhân ái, lương tâm nghề nghiệp, có tinh thần trách nhiệm trong việc đào tạo thế hệ trẻ, làm việc có kỷ luật.
+ Rèn luyện năng lực sư phạm, khả năng lôi cuốn học sinh biết truyền thụ kiến thức và kỹ năng sống cho học sinh. Có ý thức phấn đấu trở thành người giáo viên giỏi có tay nghề vững vàng đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong sự nghiệp giáo dục, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá.
- Cách thực hiên:
+ Hiệu trưởng các trường cần tập trung chỉ đạo các tổ chuyên môn có kế hoạch thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề để giúp đỡ giáo viên tự học tập nâng cao tay nghề.
Sau đây là một số chuyên đề mà hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn cần quan tâm tổ chức các hoạt động chuyên môn theo chuyên đề cho giáo viên trong giai đoạn hiện nay:
+ Đổi mới phương pháp dạy học.
+ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn vùng khó khăn. + Đổi mới phương pháp học tập của học sinh.
+ Sử dụng trang thiết bị dạy học, làm thực hành, thí nghiệm. + Những nội dung hợp lý và chưa hợp lý của sách giáo khoa mới. * Biê ̣n pháp thực hiê ̣n :
Tuỳ theo điều kiện thực tế của từng trường, hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn có thể thực hiện với các biện pháp sau:
- Hàng tháng sau khi họp hội đồng sư phạm, tập thể hội đồng sư phạm thảo luận đi sâu một chuyên đề do hiệu trưởng chuẩn bị nội dung, hoặc do tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị nội dung để thảo luận trong tổ chuyên môn
- Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, tổ trưởng chuyên môn... nghiên cứu về một nội dung chuyên đề, đối chiếu với các quy định về chuyên môn, tình hình thực tế của trường viết tham luận đi sâu phân tích nội dung, nguyên nhân, kết quả thực hiện.... để tham luận trước hội đồng sư phạm hoặc tổ chuyên môn. (mỗi chuyên đề có ít nhất 3 tham luận). Sau đó hội đồng sư phạm hoặc tổ chuyên môn đóng góp ý kiến đi đến thống nhất và hiệu trưởng sẽ kết luận về chuyên đề, phổ biến thực hiện trong toàn trường.
3.3.3.3. Tăng cườ ng công tác kiểm tra nội bộ , đổi mới công tác kiểm tra của hiê ̣u trưởng
a. Mục tiêu của biện pháp:
Trong lý luận và thực tiễn đã khẳng định QL không có kiểm tra, không có đánh giá thì coi như không có QL. Vì vậy, Hiệu trưởng cần đưa công tác kiểm tra, đánh giá trở thành nền nếp và là nhu cầu không thể thiếu trong HĐQL.
Kiểm tra các hoạt động của tổ chuyên môn nhằm:
+ Đánh giá đúng thực trạng các hoạt động của tổ chuyên môn.
+ Biết được tinh thần, thái độ thực hiện quy chế chuyên môn, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của giáo viên.
+ Đề ra những giải pháp hữu hiệu để kịp thời điều chỉnh hoạt động tổ chuyên môn theo mục tiêu đào tạo của nhà trường.
b. Nội dung, cách thức thực hiện:
-Nội dung:
Tự kiểm tra nội bộ trường học là một nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng, hoạt động này cần đạt yêu cầu sau:
- Đánh giá được việc thực hiện nhiệm vụ của tổ chuyên môn, giáo viên, phát hiện kịp thời những yếu kém, sai sót để chấn chỉnh, đảm bảo các hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề nếp, đúng qui định.
- Kết quả kiểm tra là căn cứ chủ yếu để đánh giá khen thưởng, kỉ luật, xét nâng bậc lương hàng năm, bố trí phân công tổ trưởng chuyên môn, giáo viên hợp lý.
- Cách thức thực hiê ̣n:
+ Kế hoạch thanh tra nội bộ, hiệu trưởng phải đề ra ngay từ đầu năm học và thông báo cho toàn thể hội đồng sư phạm biết. Thanh tra sư phạm 1/3 giáo viên, số còn lại được thanh tra chuyên đề. Đặc biệt hiệu trưởng kiểm tra tổ trưởng chuyên môn, hiệu trưởng cùng tổ trưởng chuyên môn thanh tra, kiểm tra các giáo viên trong nhà trường theo kế hoạch hoặc đột xuất.
* Nội dung kiểm tra của hiê ̣u trưởng
Đội ngũ giáo viên THPT huyện Tha ̣ch Thất đa số trẻ , ít kinh nghiệm trong giảng dạy vì vậy hiệu trưởng cần tập trung kiểm tra:
- Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, soạn giảng của giáo viên. - Hoạt động sư phạm của giáo viên: hiệu trưởng thường xuyên tổ chức kiểm tra công tác này. Cần phân công lãnh đạo dự giờ dạy của 100% giáo viên (mỗi giáo viên ít nhất được dự 2 tiết) để trao đổi rút kinh nghiệm giảng dạy, phương pháp sư phạm với từng giáo viên. Quản lý việc thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy theo đúng yêu cầu của chương trình sách giáo khoa mới. Thực hiện các yêu cầu về soạn bài, chú ý trao đổi kinh nghiệm về những bài có nhiều nội dung kiến thức mới, bài khó, bài thí nghiệm thực hành, sử
dụng đồ dùng dạy học và yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy, dự giờ đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh.
+ Hoạt động của các tổ chuyên môn: Hiệu trưởng cần thường xuyên tham dự họp tổ chuyên môn để kiểm tra tình hình hoạt động của tổ trưởng chuyên môn, giải quyết nhanh nhạy những vấn đề phát sinh, đề nghị của các tổ chuyên môn, tư vấn giúp đỡ cho tổ trưởng chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ do hiệu trưởng giao, kiểm tra các báo cáo của tổ chuyên môn, kiểm tra tổtrưởng chuyênmôn về việc tổ trưởng kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, soạn bài của giáo viên
+ Hàng tháng hiệu trưởng phải duyệt đầy đủ kế hoạch hoạt động của các tổ chuyên môn đảm bảo theo các nội dung; theo dõi việc tổ chức các hoạt động của tổ chuyên môn; trao đổi với giáo viên về nội dung chương trình sách giáo khoa mới. Tổ chức các bài tập, bài thực hành thí nghiệm, trao đổi về phương pháp giảng dạy, soạn giáo án, tập hợp các ý kiến thắc mắc, các vấn đề cần giải đáp về chương trình sách giáo khoa mới để báo cáo phản ánh cấp trên.
+ Hiệu trưởng quản lý và tổ chức cho tổ chuyên môn thao giảng một số bài trong sách giáo khoa mới để rút kinh nghiệm giảng dạy và cải tiến phương pháp giảng dạy; những biện pháp khắc phục thiếu sót, hạn chế nhằm đảm bảo dạy tốt chương trình sách giáo khoa mới thông qua các hoạt động của tổ chuyên môn, tự nghiên cứu của giáo viên và các hình thức sinh hoạt chuyên môn khác.
+ Tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm giảng dạy theo chương trình sách giáo khoa mới toàn trường theo từng học kỳ.
Qua công tác kiểm tra, hiệu trưởng đánh giá phát hiện những ưu điểm, kinh nghiệm tốt cũng như những thiếu sót hạn chế trong công tác chỉ đạo của hiệu trưởng, để từ đó có hướng tư vấn giúp đỡ cho tổ chuyên môn hoạt động tốt