Các biện pháp đề xuất trên có mối quan hệ chặt chẽ, biện chứng với nhau, tạo thành một hệ thống, khi thực hiện chúng không thể tách rời một cách độc lập, thực hiện đơn lẻ. Vì biện pháp này là tiền đề, là điều kiện, đồng thời là hệ quả của biện pháp kia, chúng bổ xung cho nhau, tác động và thúc đẩy lẫn nhau theo quy luật lƣơng – chất, để hƣớng tới mục đích giảng dạy chuyên môn và thực hành sát với thực tế sản xuất. Trên cơ sở đó điều chỉnh nội dung, chƣơng trình, giáo trình,tiêu chuẩn kỹ năng nghề và phối hợp với các cơ sở sản xuất bố trí cho HSSV đƣợc thực hành trên các máy móc, thiết bị hiên đại và trực tiếp làm ra sản phẩm cho các cơ sở sản xuất. Từ đó hoàn thiện dần các kỹ năng, kỹ sảo trong quá trình thực tập. Để đạt đƣợc những nội dung nhƣ trên trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đã tổ chức triển khai rất nhiều cuộc hội thảo, lấy ý kiến của nhiều đơn vị và các cá nhân tiêu biểu để xây dựng biện pháp phối hợp đào tạo của nhà trƣờng với cơ sở sử dụng lao động. Từ đó chúng tôi thấy sự gắn kết giữa các biện pháp là rất cần thiết cụ thể nhƣ:
Để “Tổ chức xây dựng mục tiêu mục tiêu chƣơng trình đào tạo có sự tham gia của các cơ sở sử dụng lao động” (BP1) là tiền đề cho quá trình“Đa dạng các hình thức thực hành, thực tập tại cơ sở sử dụng lao động” (BP3) vì hai biện pháp này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau cụ thể nhƣ. Nhà trƣờng chỉnh sửa nội dung chƣơng trình sát với thực tế sản xuất do vậy khi bố trí HSSV vào sản xuất. Cơ sở sử dụng lao động có thể điều tiết nhân lực trong phạm vi nhà máy hoặc khi tiếp nhận HSSV vào làm việc tại cơ sở sẽ không phải đào tạo lại. Và (biện pháp1) cũng là tiền đề của (Biện pháp3) “Lập kế
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
hoạch Đào tạo trên cơ sở khảo sát nhu cầu của các cơ sở sử dụng lao động”. Do trong mối quan hệ với nhà trƣờng cơ sở sử dụng lao động sẽ chủ động đƣợc nguồn nhân lực dồi dào, theo thời vụ chi phí rẻ còn nhà trƣờng sẽ tiết kiệm chi phí cho giảng dạy, phôi liệu cho thực tập. HSSV đƣợc trực tiếp sử dụng các trang thiết bị máy hiện đại mà nhà trƣờng không có khả năng đầu tƣ.
“Đa dạng các hình thức thực hành, thực tập tại cơ sở sử dụng lao động” (Biện pháp 3) là tiền đề cho (Biện pháp 4) “Thiết lập hệ thống Thông tin - Dịch vụ” bởi khi HSSV đƣợc cơ sở sử dụng lao động chấp nhận thì đƣơng nhiên khi thiết lập hệ thống thông tin của nhà trƣờng đã đem lai hiệu quả rõ rệt rất nhiều cơ sở sản xuất khác đều biết về nhà trƣờng và chất lƣợng đào tạo. Từ đó khuyến khích đƣợc các em học sinh có nguyện vọng vào học tập. Bởi sau khi tốt nghiệp các em có nhiều cơ hội lựa chọn nơi làm việc với mức lƣơng hấp dẫn. Ngoài ra thông qua việc thiết lập hệ thống thông tin. Nhà trƣờng đã đƣợc nhiều cơ quan, chủ các dự án đến ký kết hợp đồng đào tạo cho các dự án lớn mang lại hiệu quả kinh tế và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ sƣ phạm nhà trƣờng.
Mặc dù các biện pháp trên đã rất hữu hiệu song nhà trƣờng rất quan tâm đến (Biện pháp5) “Tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ cơ sở sử dụng lao động và cựu học sinh sinh viên” vì đây là biện pháp có tính chất quyết định các biện pháp khác. Bởi biện pháp này sẽ giúp nhà trƣờng và cả cơ sở sửu dụng lao dộng cùng rút kinh nghiệm trong thực tế vì xã hội ngày càng phát triển mọi phƣơng tiện máy móc, thiết bị luôn luôn đƣợc cải tiến do vậy cả nhà trƣờng và doanh nghiệp đều phải phối hợp cùng nhau cải tiến công nghệ hạ giá thành sản phẩm.
Nhƣ vậy mọi biện pháp đã nêu ở trên có mối liên quan với nhau rất chặt chẽ. Bởi từ các biện pháp đó đã giúp cho nhà trƣờng và cơ sở sửu dụng lao
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
động thấy rằng mối liên hệ đều mạng lại lợi ích cho cả hai bên và manh lại lợi ích cho toàn xã hội.
Tuy nhiên,biện pháp phối hợp đào tạo của trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kimvới cơ sở sử dụng lao động đƣợc đề xuất trên đây chỉ có hiệu quả khi đƣợc cả hai đơn vị là nhà trƣờng và cơ sở sản xuất thực hiện một các nghiêm túc, đồng bộ và triệt để.