Về bản chất, DH giải quyết vấn đề là một kiểu DH hay một hệ thống DH mới mà luận điểm có tính chất nguyên tắc của nó là “Quá trình nắm tri thức và cách hành động đƣợc thực hiện nhƣ quá trình giải quyết các tình huống có vấn đề”. “Bản chất của dạy học giải quyết vấn đề đặt trƣớc học sinh các vấn đề khoa học và mở ra cho các học sinh con đƣờng giải quyết các vấn đề đó”[21].
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nói chung, các tác giả đều thống nhất chung về bản chất của DH giải quyết vấn đề là đặt trƣớc học sinh một hay một hệ thống những vấn đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn giữa cái đã biết và cái chƣa biết. Chuyển HS vào tình huống có vấn đề, kích thích các em tự giác tích cực trong việc giành lấy kiến thức.
Từ lâu DH theo chủ đề đã đƣợc nhiều ngƣời quan tâm, nghiên cứu, DH theo chủ đề có đặc điểm mô tả nhƣ sau:
- Chủ đề đƣa ra trƣớc tiên phải có sự định hƣớng của GV, tiếp sau đó GV có vai trò trợ giúp ngƣời học làm rõ chủ đề đã nêu ra. Các câu hỏi mà GV đƣa ra có tính định hƣớng. Câu hỏi phải đƣợc đặt trong mối quan hệ với xã hội và cá nhân. Tình huống đƣa ra phải có ý nghĩa trong cuộc sống, gần với HS. Câu hỏi đƣợc đƣa ra phải có tính sát thực và có trọng tâm.
- Phải có sự phối hợp của các bộ môn có liên quan.
- Để dạy đƣợc DH theo chủ đề thì đòi hỏi ngƣời GV có kiến thức hiểu biết sâu rộng và đòi hỏi phải huy động kiến thức của các môn khác để giải quyết đƣợc các tình huống đƣa ra, từ đó làm sáng tỏ chủ đề đã đƣa ra.
- Giải quyết chủ đề phải tuân theo quy luật khách quan.
- Sản phẩm của DH theo chủ đề đƣợc rút ra từ thảo luận các tình huống, học sinh là ngƣời trực tiếp tham gia cuộc thảo luận đó thông qua sắm vai phù hợp với tình huống đƣa ra. Qua đó học sinh tự khắc sâu nội dung.
- Phải có sự phối hợp của các nhóm trong lớp học. Các thành viên trong lớp sẽ đƣợc chia làm các nhóm. Các nhóm cùng thảo luận, trong đó mỗi nhóm phải biết cách tổ chức để biết cách làm việc theo tinh thần tập thể.
Như vậy, có thể hiểu bản chất của dạy học theo chủ đề là từ nội dung học hay một chủ đề đã chọn xây dựng thành một chuỗi những tình huống có vấn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
đề. Chuyển học sinh vào các tình huống có vấn đề và tổ chức hoạt động cho học sinh, kích thích học sinh tích cực, tự lực giải quyết vấn đề, nhằm thực hiện mục tiêu bài học đồng thời làm sáng tỏ được chủ đề đã đưa ra.