sự phát triển của toán học, về bản chất các bước vận dụng toán học vào thực tiễn, trang bị cách thức khai thác nội dung thực tiễn, cách thức hướng dẫn học sinh vận dụng toán học vào thực tiễn trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông.
5. Mục tiêu học phần
Về kiến thức: Học viên hiểu rõ vai trò của thực tiễn đối với sự phát triển của toán học, về
bản chất các bước vận dụng toán học vào thực tiễn; nắm được một số định hướng cần thực hiện trong dạy học Toán ở trường phổ thông nhằm tăng cường vận dụng toán học vào thực tiễn
Về kĩ năng: Có kĩ năng khai thác nội dung thực tiễn trong dạy học môn Toán, hướng dẫn học sinh khai thác nội dung thực tiễn trong quá trình tiếp cận kiến thứcToán, hướng dẫn học sinh vận dụng toán học vào thực tiễn theo quy trình các bước.
Về thái độ: Có thái độ tích cực, nghiêm túc trong tiếp cận kiến thức, chủ động và độc lập nghiên cứu, khai thác sâu kiến thức.
6. Nội dung học phần
Nội dung Tài liệu tham khảo
Chương 1: Vai trò của việc vận dụng toán học vào thực tiễn (10 tiết: 7 LT; 3 BT, TL)
1.1. Sơ lược về các giai đoạn phát triển của Toán học gắn với nhu cầu thực tiễn.
1.2. Vai trò của việc vận dụng toán học vào thực tiễn
1.3. Sự thể hiện mối liên hệ giữa toán học và thực tiễn trong chương trình môn Toán ở trường phổ thông.
[2]; [3]; [4]; [9]
Chương 2. Vận dụng toán học vào thực tiễn trong dạy học môn Toán (20 tiết: 15 LT; 5 BT, TL)
2.1. Một số định hướng cần thực hiện trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông nhằm tăng cường vận dụng toán học vào thực tiễn. 2.2. Các bước vận dụng toán học vào thực tiễn.
2.3. Cách thức thực hiện các hoạt động trong các bước vận dụng toán học vào thực tiễn.
[4]; [5]; [6], [8]
Chương 3. Đánh giá kết quả vận dụng toán học vào thực tiễn trong học tập môn Toán của học sinh (15 tiết: 8 LT; 7 BT, TL)
3.1. Các yêu cầu cần đạt trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông theo định hướng tăng cường vận dụng toán học vào thực tiễn.
3.2. Các tiêu chí đánh giá kết quả vận dụng toán học vào thực tiễn của học sinh trong dạy học toán.
3.3. Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả vận dụng toán học vào thực tiễn của học sinh trong dạy học toán.
[2]; [7], [9]
7. Tài liệu tham khảo:
[1]. Nguyễn Hữu Điển (2003), Sáng tạo trong giải toán phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội. [2]. Nguyễn Bá Kim (2006), Phương pháp dạy học môn Toán, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội.
[3]. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp luận duy vật biện chứng với việc học, dạy, nghiên
cứu toán học (tập I), NXB Đại học quốc gia, Hà Nội.
[4]. Blekman I. I.,Mưskix A.D, Panovko Ia.G (1985), Toán học ứng dụng (Người dịch: Trần Tất Thắng), NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
[5]. G Pôlya (1995), Toán học và những suy luận có lý, NXB Giáo dục, Hà Nội.
[6] EDWARD KACKI – ANDRZEJ MALOLEPSZY - Nguyễn Xuân Quỳnh (2004), Thế giới của các
ứng dụng toán học, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội.
[7]. Jean Cardinet (1999), Đánh giá học tập và đo lường, NXB Giáo dục, Hà Nội
[8] EDWARD KACKI – ANDRZEJ MALOLEPSZY - Nguyễn Xuân Quỳnh (2004), Thế giới của các
ứng dụng toán học, NXB Khoa học kỹ thuật.
[9]. PISA (Programme for International Student Assessment) (2009), Tài liệu Trung tâm nghiên cứu
Giáo dục phổ thông, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.
8. Phương pháp đánh giá
-Thang điểm 10,0 (lấy đến một chữ số thập phân)
- Điểm 1: 02 bài kiểm tra (lấy trung bình cộng, làm tròn đến một chữ số thập phân), trọng số 0,3. - Điểm 2: Bài tập lớn (làm tròn đến một chữ số thập phân), trọng số 0,7.
KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌCMÔN TOÁN MÔN TOÁN
1. Tên học phần: Khai thác và sử dụng các phần mềm toán học trong dạy học môn Toán;số tín chỉ: 03 (45tiết: LT: 30; BT, TL: 15) số tín chỉ: 03 (45tiết: LT: 30; BT, TL: 15)