2. Đọc hiểu văn bảna. Nội dung a. Nội dung
- Hỡnh tượng chỳ bộ Lượm trong kỉ niệm của tỏc giả: hồn nhiờn, vụ tư, vui tươi, yờu đời, say mờ với cụng việc khỏng chiến; chiến;
dụng SGK (GV và HS) phải căn cứ vào tài liệu hướng dẫn chuẩn KT-KN nờu trờn để dạy và học cỏc bài trong SGK một cỏch đỳng đắn, đạt yờu cầu tối thiểu đó được đề ra, trỏnh “nhẹ tải” hay “quỏ tải”.
2. Sử dụng chuẩn KT-KN để xỏc định mục tiờu tiết dạy
Trước khi cú tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn, GV
thường dựa trờn hai nguồn chủ yếu sau để xỏc định mục tiờu bài học : Kết quả cần đạt
trong SGK và Mục tiờu bài học trong Sỏch Giỏo viờn. Nay, khi đó cú tài liệu Hướng dẫn
thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn, GV cần dựa vào phần Mức độ cần đạt và Trọng tõm kiến thức kĩ năng của tài liệu này (cú đối chiếu với cỏc nguồn trong SGV và SGK) để
xỏc định mục tiờu bài học, tiết học. Nhỡn chung, giữa cỏc tài liệu này khụng cú sự mõu thuẫn nào cả. Tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn cũng được biờn soạn trờn cơ sở CT GDPT mụn Ngữ văn và đó cú đối chiếu, thống nhất với SGK và SGV nờn GV khụng phải lo lắng về sự khỏc biệt giữa chỳng để rồi phải lỳng tỳng. Trong trường hợp cú sự khụng giống nhau nhất định giữa cỏc tài liệu nào đú thỡ Hướng dẫn
thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn chớnh là căn cứ mà người GV cần phải dựa vào để
xỏc định mục tiờu tiết học, bài học.
Như vậy, ngoài việc nghiờn cứu kĩ CT, SGK, SGV và cỏc điều kiện dạy học khỏc (đặc điểm đối tượng HS, trang thiết bị dạy học...), giờ đõy người GV cũn phải nghiờn cứu tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn KT-KN mụn Ngữ văn để xỏc định những phạm vi
KT-KN mà HS cần phải đạt được sau tiết học. Điều này cú nghĩa là trong hồ sơ dạy học của mỡnh, kể từ bõy giờ, người GV cú thờm một cụng cụ thường trực và đắc lực giỳp cho việc dạy học một cỏch hiệu quả. Về phớa cơ quan chỉ đạo, Bộ Giỏo dục và Đào tạo sẽ chỉ đạo cỏc bộ phận chức năng, NXB Giỏo dục nhanh chúng in và phỏt hành tài liệu Hướng