8. Cấu trúc của luận văn
3.2.2.Biện pháp 2: Bổ xung kế hoạch bồi dưỡng giáo viên của các
THPT trên cơ sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng và tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa
* Mục tiêu của giải pháp
Nhằm đảm bảo tính phù hợp, thiết thực và hiệu quả của công tác bồi dưỡng giáo viên phục vụ cho mục tiêu chuẩn hóa từ nay đến 2015.
* Nội dung và cách thức tiến hành
Để hoàn thiện kế hoạch bồi dưỡng GV, các nhà trường THPT ở huyện Thạch Thất cần tập trung tiến hành một số công việc sau đây:
- Tổ chức nghiên cứu, học tập và đánh giá, xếp loại GV theo quy định về chuẩn hóa GV của Bộ GD&ĐT.
Trong hai năm gần đây, đặc biệt là năm học 2010-2011 các trường THPT ở Thạch Thất tuy đã tổ chức đánh giá, xếp loại GV theo yêu cầu của Sở và của Bộ song chưa đảm bảo được tính nghiêm túc, khách quan. Phần lớn các trường mới tổ chức đánh giá và xếp loại GV ở tổ bộ môn. Trên cơ sở đánh giá, xếp loại ở tổ bộ môn hiệu trưởng nhà trường tiến hành xếp loại. Để nâng cao hiệu quả của công tác này các trường THPT cuối năm học cần tổ chức tốt, có kiểm tra để nâng cao tính khách quan trong việc tự đánh giá, xếp loại của từng GV, của từng tổ trưởng bộ môn và của hiệu trưởng nhà trường. Thông qua việc đánh giá nghiêm túc, tổ trưởng bộ môn kiến nghị với hiệu trưởng nhà trường phương hướng bồi dưỡng cho từng GV theo quy định chuẩn hóa.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Tổ chức thăm dò nhu cầu bồi dưỡng của đội ngũ GV theo 6 tiêu chuẩn quy định. Trên cơ sở nắm bắt được nhu cầu bồi dưỡng của từng GV kết hợp với kết quả đánh giá, xếp loại GV, hiệu trưởng các trường THPT bổ xung kết hoạch bồi dưỡng tổng thể, xác định từng bước tiến hành công tác bồi dưỡng GV theo từng tiêu chuẩn mà GV chưa đáp ứng.
- Khi xác định nội dung bồi dưỡng GV cần phân loại theo các hướng sau: + Bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ GV. + Bồi dưỡng về mặt chuyên môn.
+ Bồi dưỡng về mặt kỹ năng, năng lực dạy học và giáo dục.
+ Bồi dưỡng về mặt kỹ năng hiểu đối tượng giáo dục và môi trường giáo dục.
- Trong kế hoạch bồi dưỡng GV từng trường cũng phải phân loại cho phù hợp với đặc điểm của đội ngũ và của từng trường:
+ Đối với những GV đã có thâm niên công tác lâu năm. + Đối với những GV mới ra trường, dưới 5 năm.
+ Đối với những GV dạy giỏi.
Từ việc phân loại GV để xác định nội dung cần bồi dưỡng và cũng trên cơ sở đó lựa chọn các hình thức bồi dưỡng cho phù hợp và có hiệu quả.