- Trong dạng bài về công thức bao gồm các dạng bài sau:
3.4.1. Kiểm tra đánh giá kết quả thử nghiệm
Sau khi dạy xong bài thử nghiệm, chúng tôi tiến hành kiểm tra HS ở cả lớp thử nghiệm và lớp đối chứng. Các lớp này được làm cùng đề kiểm tra và thực hiện trong một thời gian như nhau. Các đề kiểm tra được cho trong phần phụ lục. Mục đích của kiểm tra là để đánh giá kết quả nhận thức của HS ở cả lớp thử nghiệm và lớp đối chứng.
Việc đánh giá được dựa trên các chuẩn và thang đánh giá sau đây:
- Kết quả nhận thức của HS được đánh giá theo thang điểm 10 với các mức độ sau đây:
+ Từ 9 – 10 điểm: Bài làm đảm bảo tốt các yêu cầu về số lượng và chất lượng tri thức, đảm bảo đầy đủ, chính xác, logic, chặt chẽ thể hiện nắm vững tri thức.
+ Từ 7 – 8 điểm: Đảm bảo yêu cầu về số lượng và chất lượng tri thức nhưng vẫn còn thiếu sót, chưa đầy đủ, hoàn thiện, thể hiện hiểu bài.
+ Từ 5 – 6 điểm: Thể hiện nắm tri thức tương đối đầy đủ về số lượng nhưng mức độ nắm tri thức chưa sâu.
+ Từ 3 – 4 điểm: Có nhiều sai sót về tri thức, chưa đạt được yêu cầu về số lượng và chất lượng.
- Kết quả tổng hợp được xếp thành 4 loại:
Giỏi: 9 – 10 điểm Khá: 7 – 8 điểm Trung bình: 5 – 6 điểm Kém: 3 – 4 điểm - Kết quả việc hình thành kĩ năng cho HS:
Việc thực hiện bài dạy theo PPDH phát hiện và giải quyết vấn đề không những giúp HS có thể chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động tích cực, sáng tạo của mình mà còn nhằm hình thành cho các em một số kĩ năng học tập quan trọng như: kĩ năng đàm thoại, kĩ năng hợp tác, kĩ năng làm việc độc lập, kĩ năng trình bày ý kiến cá nhân,...
Như vậy, ngoài việc đánh giá kết quả lĩnh hội tri thức của HS sau mỗi bài học, chúng tôi còn đánh giá kết quả hình thành kĩ năng cho HS. Kết quả của việc hình thành kĩ năng cho HS được đánh giá qua quan sát, dự giờ tiết dạy thử nghiệm và đối chứng.