I. MỤC TIấU: 1 Mục tiờu chung
2) Xõy dựng kế hoạch hoạt động trong năm học của tổ chuyờn mụn
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 2011-2012 TỔ TOÁN
TỔ TOÁN
-Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giỏo dục trung học năm học 2011 -2012 của Bộ GD-ĐT, của Sở GD-ĐT tỉnh (hoặc của Phũng GD-ĐT…);
-Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…….. Tổ …….. xõy dựng kế họach hoạt động năm học 2011-2012 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TèNH HèNH 1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ) 3. Khú khăn (yếu/thỏch thức) II. CÁC MỤC TIấU NĂM HỌC:
Mục tiờu 1: Mục tiờu 2: Mục tiờu 3: ….
III. CÁC NHIỆM VỤ, CHỈ TIấU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN : 1. Nhiệm vụ 1: - Cỏc chỉ tiờu: - Cỏc biện phỏp: 2. Nhiệm vụ 2: - Cỏc chỉ tiờu: - Cỏc biện phỏp: 3. Nhiệm vụ 3: - ……..
IV. LỊCH TRèNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
Thời gian Nội dung cụng việc Người phụ trỏch Ghi chỳ Từ…đến… Từ…đến… Từ…đến… V. NHỮNG ĐỀ XUẤT: 1. ……… 2. ………. PHấ DUYỆT ……, ngày 9 thỏng 9 năm 2011 Tổ trưởng
(Hiệu trưởng ký tờn, đúng dấu)
(ký tờn)
Hoạt động 4:tự nghiờn cứu.
Khảo sỏt trường hợp một bản kế hoạch TCM được nờu trong PHỤ LỤC 1 và phõn tớch những điểm phự hợp và điểm chưa phự hợp trong vớ dụ này.
Hoạt động 5:Tỡm hiểu và phõn biệt khỏi niệm mục tiờu và chỉ tiờu; thực hành xỏc định mục tiờu, chỉ tiờu cho tổ chuyờn mụn.
1) Thế nào là mục tiờu? Thế nào là chỉ tiờu? Nờu sự khỏc biệt giữa mục tiờu và chỉ tiờu? 2) Thực hành xỏc định mục tiờu, chỉ tiờu cho hoạt động dạy và học trong năm học 2010 – 2011 của TCM. (TCM cụ thể do cỏ nhõn lựa chọn)
THễNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG 5:
Mục tiờu:
Mục tiờu – hiểu theo nghĩa khỏi quỏt - là “đớch cần đạt tới để thực hiện nhiệm
vụ” (Từ điển Tiếng Việt. Viện Ngụn ngữ học. NXB KHXH - 1988).
Trong trường hợp xõy dựng kế hoạch, mục tiờu là tuyờn bố về những thay đổi mà một cỏ nhõn hoặc một tổ chức mong muốn cú được khi kết thỳc thời hạn thực hiện một nhiệm vụ, một hoạt động trong kế hoạch.
Một mục tiờu chuẩn cần phải đảm bảo 5 yờu cầu sau: - Cụ thể, dễ hiểu
- Đo lường được
- Cú thể đạt được (vừa sức) - Thực tế, cú định hướng kết quả - Cú thời hạn
Chỉ tiờu:
Cũng theo Từ điển Tiếng Việt núi trờn, chỉ tiờu là “mức định ra để đạt tới,
thường được biểu hiện bằng con số”.
- Chỉ tiờu cú tớnh cụ thể, chớnh xỏc, định lượng được, đo lường được, đối chiếu được (vớ dụ: cụng việc này sẽ cú mấy người đạt? tỷ lệ % là bao nhiờu? thực hiện cụng
việc đú trong thời gian bao lõu? Đến đõu thỡ kết thỳc? Chỉ tiờu về chất lượng học sinh năm học này cao hơn năm học trước bao nhiờu %?)
- Chỉ tiờu nằm trong mục tiờu, biểu đạt cụ thể cho mục tiờu. - Cú chỉ tiờu số lượng và chỉ tiờu chất lượng.
Sự khỏc biệt và cỏch thức biểu đạt mục tiờu và chỉ tiờu:
Trong thực tiễn xõy dựng kế hoạch của TCM, của nhà trường và của cỏc cấp quản lý hệ thống (Phũng GD&ĐT, Sở GD&ĐT…) thường cú sự bất cập về sự biểu đạt mục tiờu và chỉ tiờu. Do vậy, lưu ý TTCM một số vấn đề sau:
- Mục tiờu là một phỏt biểu chung về những gỡ mong muốn đạt được, mang tớnh khỏi quỏt
- Chỉ tiờu là một thành phần cụ thể phải đạt được để thực hiện mục tiờu, là biểu hiện, cụ thể húa của mục tiờu
- Cỏc mục tiờu đề ra cú thể cú nội dung phức tạp, vỡ thế chỳng thường được phõn thành cỏc chỉ tiờu khỏc nhau. Như vậy, cỏc chỉ tiờu (của một mục tiờu) là sự phõn nhỏ mục tiờu đú thành cỏc thành phần. Hoàn thành tất cả cỏc chỉ tiờu đú nghĩa là đó đạt được mục tiờu đề ra.
- Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch, mỗi mục tiờu nờn gồm khụng nờn đặt ra quỏ nhiều chỉ tiờu (tối đa nờn cú 5 chỉ tiờu).
Hoạt động 6: Thực hành tỡm hiểu những nhiệm vụ, những hoạt động cụ thể cần quan tõm khi thiết kế nội dung kế hoạch năm học của TCM
1) Đề xuất một số nhiệm vụ cụ thể để đưa vào trong kế hoạch TCM năm học 2010 – 2011 (của một TCM cụ thể được nhúm lựa chọn)
2) Vận dụng kinh nghiệm thực tiễn và nội dung của 3 chuyờn đề đó học, mỗi nhúm thiết kế một chương trỡnh hoạt động cụ thể cho một nhiệm vụ sẽ đề xuất trong KHTCM năm học 2010 – 2011. (TCM đó lựa chọn ở bài tập trờn)
THễNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG 6:
Gợi ý cỏc nhiệm vụ chủ yếu của TCM cần được TTCM quan tõm khi xõy dựng kế hoạch năm học của TCM:
- Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chớnh trị và phẩm chất đạo đức nhà giỏo (gắn với việc thực hiện cỏc cuộc vận động lớn của ngành).
- Nhiệm vụ thực hiện chương trỡnh giỏo dục: tổ chức dạy và học theo chương trỡnh, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học, đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh… .
- Nhiệm vụ bồi dưỡng phỏt triển năng lực sư phạm của GV: (qua hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…).
- Cỏc nhiệm vụ khỏc: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…
Gợi ý một số chương trỡnh hoạt động trong năm học của TCM để thực hiện một nhiệm vụ dạy học và phỏt triển chuyờn mụn, nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn trong tổ:
- Chương trỡnh hoạt động ỏp dụng cỏc phương phỏp, kỹ thuật dạy học nhằm phỏt huy tớnh tớch cực của HS.
- Chương trỡnh hoạt động dạy giỏ trị sống, kỹ năng sống…
- Chương trỡnh hoạt động ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học.
- Chương trỡnh hoạt động kiến thực tập sư phạm của TCM theo cỏc chuyờn đề phự hợp với tỡnh hỡnh và nhu cầu phỏt triển chuyờn mụn của tổ.
- Cỏc chương trỡnh hoạt động khỏc …
Hoạt động 7: Tỡm hiểu quy trỡnh xõy dựng kế hoạch TCM
THẢO LUẬN NHểM:
Trong thực tế ở trường thày/cụ, việc xõy dựng KH TCM thường được tiến hành theo cỏc bước nào?
THễNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG 7: