Cấu trỳc một bài học (hoặc một phần bài học) ỏp dụng dạy học theo vấn đề thường trải qua theo trỡnh tự sau:
Cấu trỳc của dạy học theo vấn đề gồm 5 bước sau :
Bƣớc Hoạt động của giỏo viờn
Bước1: Định hướng cỏc em vào tỡnh huống cú vấn đề
Bước 2: Định hướng vấn đề cần nghiờn cứu, giải quyết
Giỏo viờn giới thiệu nội dung chớnh của bài, gợi ý những kiến thức liờn quan và tạo động lực thỳc đẩy cỏc em cú nhu cầu làm sỏng tỏ vấn đề mà cỏc em gặp phải.
Giỏo viờn giỳp cỏc em xỏc định rừ nội dung cần nghiờn cứu, giải quyết. Tổ chức, phõn cụng nhiệm vụ nghiờn cứu cho từng nhúm để
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bước 3: Nghiờn cứu độc lập và làm việc theo nhúm
Bước 4: Trỡnh bày ý tưởng của mỡnh
Bước 5: Phõn tớch, đỏnh giỏ cỏc quỏ trỡnh giải quyết theo vấn đề.
giải quyết theo vấn đề.
Giỏo viờn giỳp cỏc em tiếp cận thụng tin bằng cỏch hướng dẫn cỏc em thu nhận thụng tin, làm thớ nghiệm để giải quyết vấn đề.
Giỏo viờn sẽ giỳp học sinh xõy dựng kế hoạch và chuẩn bị thật chu đỏo bài trỡnh bày của mỡnh dưới dạng bỏo tường, đoạn phim hay cỏc mẫu khỏc. Giỳp cỏc em biết phõn cụng nhau trong cụng việc.
Giỏo viờn giỳp cỏc em hiểu vấn đề một cỏch thấu đỏo
Như vậy, dạy học theo vấn đề gồm 5 bước và bắt đầu là sự định hướng của giỏo viờn cho học sinh vào vấn đề và kết thỳc là trỡnh bày, đỏnh giỏ, phõn tớch của học sinh.
Tựy theo mức độ đơn giản hay phức tạp của vấn đề đưa ra mà 5 bước này được tiến hành trong vài tiết học hay diễn ra trong cả năm học. Tức vấn đề này càng phức tạp thỡ thời gian thực hiện càng dài.