Theo Đặng Vũ Hoạt: Về bản chất, dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học hay một hệ thống dạy học mới mà luận điểm cú tớnh chất nguyờn tắc của nú là “quỏ trỡnh nắm tri thức và cỏch thức hành động được thực hiện như là quỏ trỡnh giải quyết cỏc tỡnh huống cú vấn đề”[85].
Theo Nguyễn Ngọc Quang: “Bản chất của dạy học giải quyết vấn đề là đặt trước học sinh cỏc vấn đề khoa học và mở ra cho cỏc học sinh con đường giải quyết cỏc vấn đề đú”[81].
Núi chung, cỏc tỏc giả đều thống nhất chung về bản chất của dạy học giải quyết vấn đề là đặt ra trước học sinh một hay một hệ thống những vấn đề nhận thức cú chứa đựng mõu thuẫn giữa cỏi đó biết và cỏi chưa biết. Chuyển học sinh vào tỡnh huống cú vấn đề, kớch thớch cỏc em tự giỏc tớch cực trong việc giành lấy kiến thức.
Từ lõu dạy học theo vấn đề đó được nhiều người quan tõm, nghiờn cứu, dạy học theo vấn đề cú cỏc đặc điểm mụ tả sau:
- Cõu hỏi mà giỏo viờn đưa ra phải cú tớnh định hướng. Cõu hỏi phải được đặt trong mối quan hệ với xó hội và cỏ nhõn. Tỡnh huống đưa ra phải cú ý nghĩa trong cuộc sống, gần với học sinh. Cõu hỏi được đưa ra phải cú tớnh sỏt thực và cú trọng tõm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Phải cú sự phối hợp của cỏc bộ mụn cú liờn quan
Để dạy được dạy học học theo vấn đề thỡ đũi hỏi người giỏo viờn phải cú kiến thức hiểu biết rộng và đũi hỏi phải huy động được kiến thức của cỏc bộ mụn khỏc để giải quyết được cỏc tỡnh huống đưa ra.
- Giải quyết vấn đề phải tuõn theo quy luật khỏch quan.
- Sản phẩm của dạy học theo vấn đề được rỳt ra từ thảo luận cỏc tỡnh huống, học sinh là người trực tiếp tham gia cuộc thảo luận đú thụng qua sắm vai phự hợp với tỡnh huống đưa ra. Qua đú học sinh tự khắc sõu nội dung.
- Phải cú sự phối hợp của cỏc nhúm trong lớp học. Cỏc thành viờn trong lớp sẽ được chia làm cỏc nhúm. Cỏc nhúm cựng thảo luận, trong đú mỗi nhúm phải biết cỏch tổ chức để biết cỏch làm việc theo tinh thần tập thể.
Như vậy, cú thể hiểu bản chất của dạy học theo vấn đề là từ nội dung học tập xõy dựng thành một chuỗi những tỡnh huống cú vấn đề. Chuyển học sinh vào cỏc tỡnh huống cú vấn đề, và tổ chức hoạt động cho học sinh, kớch thớch học sinh tớch cực, tự lực giải quyết vấn đề, nhằm thực hiện mục tiờu bài học.