7. Cấu trỳc luận văn
2.2.2.3. Vận dụng nguyờn tắc tớch hợp trong giảng dạy VHĐP
Tớch hợp là tƣ tƣởng, là nguyờn tắc, là quan điểm trong giỏo dục hiện đại. Trong mụn ngữ văn hiểu một cỏch đơn giản là dạy học ba phõn mụn, Tiếng Việt, Tập làm văn, Văn học hợp nhất, hũa trộn vào nhau, lấy tri thức và kỹ năng Tiếng Việt để tạo lập và giải mó văn bản, rồi từ việc dạy tạo lập và giải mó văn bản củng cố và phỏt triển cỏc tri thức và kĩ năng khi học tiếng Việt. Trong ba phõn mụn thỡ mụn Tập làm văn cú vị trớ hết sức quan trọng: nú vừa thể hiện kết quả học tập của hai phõn mụn Văn học và Tiếng Việt, nú vừa là nơi để học sinh thực hành kĩ năng núi và viết Tiếng Việt theo yờu cầu gắn học sinh với xó hội. Tớch hợp ba phõn mụn vào trong một bài dạy là nhằm mục đớch hỡnh thành bốn kĩ năng nghe, núi, đọc, viết từ đú hỡnh thành cho học sinh năng lực phõn tớch, bỡnh giỏ, cảm thụ văn học một cỏch chủ động, sỏng tạo. Dƣa trờn một văn bản để dạy cỏc kiến thức kĩ năng của từng phõn mụn, giỳp học sinh vận dụng thuần thục cỏc tri thức, kĩ năng của cỏc phõn mụn vào việc giải mà và tạo lập văn bản.
Trong dạy học mụn Ngữ văn cú hai kiểu tớch hợp: Tớch hợp ngang là kiểu tớch hợp trong một tiết học, một bài học cú ba phõn mụn: Văn học - Tiếng Việt - Làm văn. Tớch hợp dọc là kiểu tớch hợp một đơn vị kiến thức và kĩ năng đó học trƣớc đú, theo nguyờn tắc đồng tõm (hay cũn gọi là vũng trũn xoỏi chõn ốc), cụ thể là: kiến thức, kĩ năng của lớp trờn sẽ bao hàm kiến thức, kĩ năng của lớp dƣới nhƣng cao hơn, sõu hơn, chứ khụng phải là lặp lại.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 55
Tỏc phẩm văn chƣơng đƣợc hỡnh thành từ hệ thống ngụn ngữ. Tƣ tƣởng, tỡnh cảm của tỏc giả đƣợc ẩn giấu đăng sau con chữ. Do vậy, để hiểu đƣợc nội dung tỏc phẩm, ngƣời đọc phải phõn tớch đƣợc cỏc lớp nghĩa của chỳng. Quỏ trỡnh cắt nghĩa của từ, phõn tớch cỏc biện phỏp tu từ, cỏch sử dụng cõu chữ của tỏc giả sẽ liờn quan đến mụn Tiếng Việt, cũn nhận xột, đỏnh giỏ trỡnh bày nội dung tỏc phẩm lại là phõn mụn Làm văn. Nhƣ vậy, ba phõn mụn mối quan hệ biện chứng với nhau, học tốt mụn Tiếng Việt sẽ hỗ trợ nõng cao cảm nhận văn học, cảm nhận tốt mụn văn làm cơ sở cho Làm văn đƣợc hay và ngƣợc lại.
Để làm rừ vấn đề này cú thể lấy văn bản Ca dao dõn tộc Tày để kiểm chứng. Bản phiờn õm
Thõn noong băng bjoúc mặn bjoúc phung Sương căn là sương khẳn khẳn
Sương căn bặng pỏt nậm tờm phiờng Sương căn bặng pya lỡa vằng lặc
Dịch thơ:
Em như hoa mận hoa mơ
Thương nhau khụng phải vật vờ bướm bay Thương nhau như bỏt nước đầy
Thương nhau như cỏ đuụi võy sụng dài
+ Cõu ca dao “Em như hoa mận hoa mơ”: Tỏc giả dõn gian sử dụng hỡnh ảnh so sỏnh Em như hoa mận hoa mơ kớn đỏo và ý nhị, khẳng định phẩm giỏ và vẻ đẹp của bản thõn ngƣời con gỏi. Hỡnh ảnh “hoa mận hoa mơ” gắn bú với thiờn nhiờn vựng cao đó tụ đậm sắc thỏi miền nỳi của hỡnh ảnh này.
+ “Thƣơng nhau khụng phải vật vờ bƣớm bay” => hỡnh ảnh “vật vờ bƣớm bay”, tƣợng trƣng cho những mối tỡnh khụng chớnh đỏng, lấy việc “ghẹo nguyệt, trờu hoa” làm vui.
+ “Thƣơng nhau nhƣ bỏt nƣớc đầy” => hỡnh ảnh so sỏnh lại xuất hiện lần hai, hỡnh ảnh “bỏt nƣớc đầy” tƣợng trƣng cho sự trọn vẹn, thuỷ chung, trƣớc sau nhƣ một.
+ “Thƣơng nhau nhƣ cỏ đuụi võy sụng dài” => hỡnh ảnh so sỏnh xuất hiện lần ba, vừa đậm sắc thỏi miền nỳi, vừa độc đỏo vỡ chƣa từng xuất hiện trong ca dao cỏc
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 56
dõn tộc khỏc...Cỏ đuụi võy phải gặp sụng dài mới đủ sức bơi lội. Cú sự hoà hợp mới cú đƣợc hạnh phỳc đớch thực.
Từ sự phõn tớch trờn, chung ta thấy bài ca dao đó giỳp học sinh củng cố lại kiến thức Tiếng Việt về biện phỏp so sỏnh, cỏch dựng từ, và ý nghĩa của cỏc từ trong việc thể hiện cảm xỳc của tỏc giả dõn gian. Khụng chỉ cú vậy bài thơ cũng tớch hợp rất rừ với Tập làm văn. Phƣơng thức biểu đạt chớnh của bài là biểu cảm nhƣng kết hợp với yếu tố miờu tả làm tăng thờm tinh biểu cảm cho bài thơ. Do đú, trong quỏ trỡnh giảng dạy giỏo viờn cần nhấn mạnh điều này, để bài văn hay hơn cần kết hợp cỏc yếu tố tự sự và miờu tả.
Tớch hợp là một trong những mục tiờu quan trọng trong dạy văn hiện nay. Bằng cỏch tớch hợp, học sinh cú thể từ một văn bản mà tiếp nhận nhiều lĩnh vực kiến thức khỏc nhau, đồng thời hỡnh thành cho mỡnh nhiều kĩ năng.