1) Thực trạng chất lượng đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên đã đáp ứng được yêu cầu phát triển hiện nay hay chưa? Những tồn tại, hạn chế, yếu kém là gì?
2) Nguyên nhân nào dẫn đến tình trạng công tác đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên, còn nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển hiện nay?
3) Những giải pháp nào phù hợp với tình hình thực tế, để nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên?
2.2. Phương pháp nghiên cứu 2.2.1. Cơ sở phương pháp luận
- Đề tài lấy quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng, duy vật lịch sử, Chủ nghĩa Mác - Lê Nin làm phương pháp luận, đồng thời kết hợp phương pháp tư duy trừu tượng, phân tích, tổng hợp… để làm rõ vấn đề đặt ra cần giải quyết nhằm để sản xuất được những giải pháp khả thi.
- Chủ nghĩa duy vật biện chứng cho ta phương pháp nhìn nhận sự vật, hiện tượng trong trạng thái vận động và phát triển và trong mối quan hệ biện chứng với các sự vật, hiện tượng khác.
2.2.2. Phương pháp chọn địa điểm nghiên cứu
Luận văn nghiên cứu về thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên. Do đó, địa điểm chọn để nghiên cứu là các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên. Phương pháp lựa chọn này thuận lợi cho việc tập trung phân tích chất lượng đào tạo. Nhược điểm chỉ phân tích với quy mô nhỏ, trong phạm vi các trung tâm dạy nghề của một tỉnh.
2.2.3. Phương pháp thu thập thông tin 2.2.3.1. Thu thập thông tin thứ cấp
Số liệu thứ cấp được thu thập thông qua các ấn phẩm, các tài liệu, báo cáo của các trung tâm, cục Thống kê tỉnh, Sở Lao động thương binh và Xã hội tỉnh Thái Nghuyên và các cán bộ có trách nhiệm ở địa phương.
Được chọn lọc và tổng hợp từ các tài liệu Luật dạy nghề năm 2006, các Nghị định của Chính phủ hướng dẫn thực hiện, các văn bản pháp luật khác, các thông tin công bố chính thức của các cơ quan Nhà nước, các nghiên cứu cá nhân, tổ chức về đào tạo nói chung, đào tạo nghề nói riêng.
2.2.3.2. Thu thập thông tin sơ cấp
- Phương pháp điều tra xã hội học: Đề tài tiến hành phỏng vấn nhóm đối tượng là giáo viên, học sinh học nghề, đơn vị sử dụng lao động… để tìm hiểu về hiệu quả công tác dạy nghề. Công cụ chính được sử dụng trong thu thấp thông tin là bảng hỏi các đối tượng, với nhưng nội dung chính sau:
+ Đối với cán bộ giáo viên (Chương trình dạy nghề, quản lý, đào tạo…) + Đối với học sinh, sinh viên (Chất lượng, phương pháp đào tạo, trang thiết bị, chương trình giáo trình dạy nghề…)
+ Đối đơn vị sử dụng lao động (thực trạng sử dụng lao động và nhu cầu sử dụng lao động…)
Mẫu khảo sát đề tài tiến hành điều tra khảo sát chọn mẫu đối với giáo viên, học viên là 300 phiếu. Trong đó, học viên là 250 phiếu, giáo viên 50 phiếu tại 04 Trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên, bao gồm: Trung tâm dạy nghề của Huyện gồm Trung tâm dạy nghề huyện Đồng Hỷ và Trung tâm dạy nghề huyện Phú Lương. Hai trung tâm đại diện cho các trung tâm của tổ chức Chính trị - Xã hội gồm: Trung tâm dạy nghề Thanh niên và Trung tâm dạy nghề Hội phụ nữ. Khảo sát đối với 10 đơn vị sử dụng lao động gồm: Công ty may Việt Thái, Công ty May Banpo Việt Nam, Công ty may Phú Lương, Công ty TNG, lãnh đạo các Huyện, xã, làng nghề nơi sử dụng lao động.
2.2.4. Phương pháp tổng hợp xử lý số liệu 2.2.4.1. Tổng hợp thông tin
Sau khi đã thu thập được các thông tin thứ cấp và sơ cấp, thì phương pháp tổng hợp lại các thông tin sẽ cho cái nhìn khái quát về vấn đề đào tạo nghề của các trung tâm dạy nghề tại tỉnh Thái nguyên.
Phương pháp tổng hợp thông tin sẽ giúp cho việc phân tích thông tin được chính xác, hiệu quả hơn.
- Đối với thông tin thứ cấp
Sau khi thu thập được các thông tin thứ cấp, tiến hành phân loại, sắp xếp thông tin theo thứ tự ưu tiên về độ quan trọng của thông tin. Đối với các thông tin là số liệu thì tiến hành lập lên các bảng biểu.
- Đối với thông tin sơ cấp
Phiếu điều tra sau khi hoàn thành sẽ được kiểm tra và nhập vào máy tính bằng phần mềm Excel để tiến hành tổng hợp, xử lý, phân tích.
2.2.4.2. Phân tích thông tin
- Phương pháp thống kê mô tả: Dùng các chỉ số để phân tích, đánh giá mức độ biến động và mối quan hệ giữa các hiện tượng.
- Phương pháp thống kê so sánh: Nhằm so sánh, đánh giá và kết luận về chất lượng đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên qua các năm.
- Phương pháp đối chiếu: Để đánh giá thực trạng, khó khăn, thuận lợi từ đó có đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại các trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên.
2.3. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu
- Các chỉ tiêu về mục tiêu và nhiệm vụ: Cho thấy phát triển dạy nghề gắn với quy hoạch, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội hay chưa, và được điều chỉnh phù hợp với nhu cầu nhân lực của địa phương chưa. Mục tiêu, nhiệm vụ của trung tâm định hướng chủ yếu vào việc đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động, nhu cầu học của người học, xã hội, phù hợp với điều kiện thực tế và yêu cầu sử dụng lao động của địa phương, ngành.
- Số lượng học sinh đầu vào: Chỉ tiêu này cho thấy chất lượng đầu vào thỏa mãn các tiêu chí, mục tiêu đề ra hay không.
- Số lượng học sinh đầu ra: Cho thấy mức độ đạt được của đầu ra (học sinh tốt nghiệp, kết quả nghiên cứu khoa học và các dịch vụ khác) so với Bộ tiêu chí hoặc so với mục tiêu đã định sẵn. Mức độ đạt các yêu cầu công tác của học sinh tốt nghiệp qua đánh giá của cơ quan doanh nghiệp và của xã hội.
+ Số lượng học sinh ra trường làm đúng ngành nghề đào tạo + Đánh giá của nhà tuyển dụng về học sinh sau khi tốt nghiệp
- Chất lượng quá trình đào tạo: cho thấy mức độ đáp ứng yêu cầu của quá trình dạy và học và các quá trình đào tạo khác.
+ Đánh giá về phương pháp và quy trình đào tạo, quản lý đào tạo...
+ Đánh giá của người học về cơ sở vật chất của trung tâm dạy nghề.
+ Đánh giá của người học về đội ngũ giáo viên
+ Các chỉ tiêu chất lượng đào tạo: Tỷ lệ học sinh khá giỏi, tỷ lệ tốt nghiệp + Đánh giá về chương trình, giáo trình
+ Đánh giá về cơ sở vật chất
- Đánh giá về các dịch vụ cho người học nghề. Cho thấy tổ chức thông tin thị trường lao động và giới thiệu việc làm cho người học. Thường xuyên cung cấp cho người học các thông tin về nghề nghiệp, thị trường lao động và việc làm. Tổ chức trợ giúp giới thiệu việc làm cho người học sau khi tốt nghiệp. Định kỳ tổ chức hội nghị việc làm cho người học tiếp xúc với các nhà tuyển dụng.
Chương 3