Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC
3.4. Đánh giá chung về chất lượng đào tạo nghề tại các Trung tâm dạy nghề của tỉnh Thái Nguyên
3.4.2. Những tồn tại cần khắc phục
Bên cạnh những ưu điểm trên, trong công tác đào tạo của các trung tâm cần phải quan tâm khắc phục những khó khăn, tồn tại sau:
1- Hoạt động quảng bá hình ảnh của các trung tâm chưa tốt, trung tâm không có những chương trình quảng cáo rộng rãi đến các em học sinh lớp 9 và lớp 12 để các em biết thêm thông tin về trung tâm. Các trung tâm chưa làm tốt công tác tuyên truyền tới các tổ chức, đoàn thể và người lao động trên địa bàn về công tác đào tạo nghề. Tinh thần tự giác học nghề của người dân chưa cao. Một bộ phận không nhỏ người lao động chưa nhận thức đúng đắn rằng, việc học nghề là nhu cầu thiết yếu để có thêm việc làm, tăng thu nhập ổn định cuộc sống.
2- Trong xác định nhu cầu đào tạo thì vấn đề chính không phải là số lượng mà quan trọng nhất lại là chất lượng tay nghề và cơ cấu ngành nghề đào tạo phải phù hợp với yêu cầu thực tế của các cộng đồng doanh nghiệp và xã hội. Công tác quản lý của các trung tâm còn lỏng lẻo, chưa thực sự đi vào nề nếp, quản lý còn mang nặng tính hành chính, bao cấp.
3- Phương pháp giảng dạy lý thuyết trong các trung tâm chủ yếu vẫn là phương pháp thuyết trình, phương pháp dạy thực hành chủ yếu vẫn là phương pháp trình bày mẫu không có sự sự giúp của thiết bị hiện đại. Các thiết bị giảng dạy hiện đại chỉ mang tính chất trưng bày, học sinh chưa thực sự được tiếp cận.
4- Việc ứng dụng những kiến thức đã được trang bị vào thực tế gặp nhiều khó khăn. Ngoài ra, việc lựa chọn nghề, chương trình đào tạo ở các địa phương chưa phù hợp với nhu cầu người học và chưa theo kịp sự phát triển của khoa học, công nghệ. Học sinh theo học các lớp may công nghiệp nhưng thiết bị dạy học của các trung tâm quá lạc hậu nên khi được tuyển vào làm ở các công ty, xí nghiệp trong và ngoài tỉnh các doanh nghiệp phải tổ chức đào tạo lại.
5- Đội ngũ giáo viên của các trung tâm phần lớn lại là những giáo viên trẻ có thâm niên công tác dưới 5 năm, chính vì vậy mà trong công tác giảng dạy vẫn còn nhiều thiếu sót cả về chuyên môn nghề nghiệp và chuyên môn sư phạm. Cần tăng cường thời gian đi thực tế tại các doanh nghiệp cho đội ngũ giáo viên, để nâng cao kỹ năng thực hành trên những công nghệ hiện đại. Ngoài ra mỗi nghề chỉ có 1 giáo viên hoặc giáo viên thỉnh giảng gây nên khó khăn trong việc kiểm soát chất lượng giảng dạy, và thiếu giáo viên khi có sự cố khiến giáo viên phải nghỉ việc.
6- Nhiều trung tâm chưa có thư viện (11/13 trung tâm) nên chưa đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập của giáo viên và học sinh. Có trung tâm đã có thư viện nhưng nghèo nàn, cần phải mở rộng và đầu tư thêm đầu sách, tài liệu cho phòng thư viện phục vụ học sinh.
7- Các trung tâm chưa có biện pháp hữu hiệu trong việc lấy ý kiến của giáo viên và học sinh sau khi kết thúc khóa học. Việc đánh giá kết quả công tác đào tạo chưa khoa học, chưa toàn diện. Việc đánh giá các khóa học hiện nay chủ yếu dựa vào kết quả học tập của học sinh. Chưa có số liệu thống kê chính xác về mức độ hài lòng của Doanh nghiệp sử dụng học sinh của trung tâm sau khi ra tốt nghiệp, để từ
đó đúc rút kinh nghiệm và cập nhật được những thông tin nhằm điều chỉnh với nhu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội.
8- Hoạt động phối hợp giữa các trung tâm và các doanh nghiệp chưa tốt, hiện nay các trung tâm mới chỉ có sự kết hợp với một số nhà máy may...tuy nhiên các ngành cơ khí, Hàn... là ngành đào tạo cần được các trung tâm dạy nghề chú trọng.
Đào tạo nghề phải xuất phát từ yêu cầu của thị trường lao động nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu nhân lực cho nền kinh tế xã hội đang chuyển dịch theo hướng trở thành nước công nghiệp, một mặt, dạy nghề phải phục vụ cho chuyển dịch cơ cấu lao động, nhất là khu vực nông nghiệp, nông thôn gắn với giải quyết việc làm cho người lao động. Mặt khác, cần phát triển dạy nghề theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá và xã hội hoá, phát triển cả ở nông thôn, thành thị, cả ở vùng thuận lợi cũng như vùng khó khăn, đáp ứng nhu cầu học suốt đời, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi người; chú trọng đến nhóm đối tượng đặc thù, các đối tượng yếu thế trong xã hội….
Trước những yêu cầu đòi hỏi đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện. Các trung tâm dạy nghề công lập không ngừng lớn mạnh về quy mô và đồng thời cũng thực hện nhiều biện pháp để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của đơn vị.
Tuy nhiên, chất lượng đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu của các nhà sử dụng lao động, nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, mặt khác trong đào tạo lao động còn nhiều bất cập, thiếu chủ động, đào tạo chưa đa ngành nghề.
Những hạn chế trên chính là nguyên nhân làm cho chất lượng đào tạo nghề của các trung tâm chưa cao. Các trung tâm cần phải có chiến lược đào tạo cho thời gian tới.
Từ những tồn tại nêu trên trong công tác nâng cao chất lượng đào tạo nghề của các trung tâm. Nhiệm vụ tiếp theo của chương 4 là đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề của các trung tâm dạy nghề công lập trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên.
Chương 4