CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGÀNH NGÔN NGỮ NHẬT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ BÁCH KHOA ĐÁP ỨNG THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG
2.1. Khái quát về trường cao đẳng kỹ thuật – công nghệ bách khoa
2.1.1. Khái quát đặc điểm Trường Cao Đẳng Kỹ thuật - Công nghệ Bách Khoa
Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa được thành lập ngày 01 tháng 10 năm 2008 theo Quyết định số 6599/QĐ-BGĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Năm 2019, Trường thuộc sự quản lý của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội và có trụ sở chính tại xã Văn Bình, huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội. Ngoài ra, trường cũng có liên kết đào tạo tại trường CĐN Cần Thơ có địa chỉ tại phường An Thới, quận Bình Thủy, thành phố Cần Thơ.
Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa có chức năng đào tạo theo 3 cấp trình độ: Cao đẳng, Trung cấp và Sơ cấp, đồng thời cũng cung cấp các khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề cho người lao động theo yêu cầu của cơ sở sản xuất, kinh doanh và dịch vụ. Nhà trường cũng tập trung vào hoạt động liên kết và hợp tác với các tổ chức, bao gồm cả cơ sở đào tạo, sản xuất kinh doanh trong và ngoài nước, nhằm tạo cơ hội thực tập và trải nghiệm thực tế cho HSSV.
Các ngành, nghề đào tạo tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách khoa được Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cấp Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp theo quy định tại Nghị định 143/2016/NĐ-CP. Trường hiện đang đào tạo 15 ngành nghề đa dạng như Công nghệ ô tô, Công nghệ Kỹ thuật cơ điện tử, Công nghệ kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, Chế tạo thiết bị cơ khí, Cắt gọt kim loại, Tin học ứng dụng phần mềm, Thiết kế đồ họa, Du lịch, Chăm sóc sắc đẹp, Điều dưỡng, và Ngoại ngữ như tiếng Nhật, tiếng Hàn, tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Đức.
Quy mô đào tạo của trường là 2000 HSSV/năm và có mục tiêu chiến lược phát triển đầy tham vọng từ giai đoạn 2024 – 2030, tầm nhìn đến năm 2035. Kế hoạch chiến lược phát triển của trường đề cập đến nhiều yếu tố quan trọng, từ cải
35
tiến chương trình đào tạo đến phát triển cơ sở vật chất, nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế, quản lý tài chính, công nghệ thông tin, và việc phát triển đội ngũ CBQL và GV. Điều này thể hiện cam kết của trường trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển toàn diện của HSSV.
Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường:
Ban giám hiệu: Bao gồm hiệu trưởng và ba hiệu phó. Hiệu trưởng đóng vai trò là người đứng đầu của nhà trường và đại diện pháp lý của trường và chịu trách nhiệm quản lý toàn bộ các hoạt động của Trường. Ba Hiệu Phó có phân công cụ thể như sau: Hiệu phó thứ nhất phụ trách lĩnh vực hành chính nhân sự, hiệu phó thứ hai phụ trách lĩnh vực đào tạo, hiệu phó thứ ba phụ trách lĩnh vực tuyển sinh, liên kết đào tạo và các mối quan hệ doanh nghiệp.
Các phòng chức năng: Bao gồm Phòng Tổ chức Hành chính, Phòng Tài chính kế toán, Phòng đào tạo, Phòng khảo thí & đảm bảo chất lượng, Phòng Công tác HSSV, Phòng tuyển sinh và Quan hệ doanh nghiệp, Phòng Truyền thông và Công nghệ thông tin, Phòng Quản lý Khoa học. Mỗi phòng có nhiệm vụ cụ thể và đóng góp vào hoạt động tổ chức và quản lý của trường.
Các khoa chuyên môn: Gồm Khoa Cơ khí và Công nghệ, Khoa tin học, Khoa ngoại ngữ, Khoa du lịch, Khoa điều dưỡng và Sức khỏe. Mỗi khoa chịu trách việc về việc giảng dạy, nghiên cứu và phát triển trong lĩnh vực chuyên môn của mình.
Các tổ chức Chính trị - Xã hội: Bao gồm Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên.
Những tổ chức này đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức và tạo điều kiện cho sự phát triển về mặt cá nhân và tổ chức.
Các Hội Đồng: Gồm Hội đồng trường, Hội đồng khoa học, Hội đồng thi đua Khen thưởng và kỷ luật. Các hội đồng này thường họp định kỳ để đánh giá, quyết định và thực hiện các chính sách và biện pháp quản lý của nhà trường.
2.1.2. Tình hình đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật - Công nghệ Bách Khoa Trong thời gian gần đây, hệ thống giáo dục nghề nghiệp đã trải qua sự phát triển đồng thời với sự mở rộng cả về quy mô và chất lượng đào tạo, từng bước đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động và hội nhập quốc tế. Sự quan tâm của Nhà nước, các sở ban ngành và phương tiện truyền thông đã thay đổi cách nhìn của xã hội đối với giáo dục nghề nghiệp.
36
Trong thời gian từ năm 2007 cho đến nay, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội cùng với Tổng cục Dạy nghề đã ban hành và liên tục cập nhật, bổ sung hệ thống các văn bản quản lý đào tạo nghề. Điều này đã giúp cho các cơ sở Giáo dục nghề nghiệp một phần nào đó giải quyết các khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động quản lý đào tạo tại nhà trường.
Hiện nay, đào tạo nghề thường kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Sự kết hợp này đòi hỏi người dạy vừa chuyên sâu về kiến thức, vừa thành thạo về kỹ năng tay nghề để truyền thụ cho người học. Trong khi đó, người học cũng cần phải vừa tiếp thu kiến thức, vừa thực hiện các thao tác trong quá trình sản xuất và hoàn thành sản phẩm cuối cùng.
Sau 16 năm xây dựng và phát triển, Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đã vượt qua nhiều thách thức để trở thành một môi trường đào tạo đáng tin cậy. Kể từ năm 2019, khi trực thuộc quản lý trực tiếp của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, Nhà trường đã đạt được những thành tựu đáng kể trong công tác đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực có tay nghề, chất lượng cao phục vụ cho xã hội. Với đội ngũ giảng viên trẻ trung và nhiệt huyết, trường đã nỗ lực để hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao và xây dựng một môi trường đào tạo uy tín và chất lượng.
Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đã đa dạng hóa các phương thức tổ chức đào tạo, từ dạy nghề dài hạn tập trung hay trực tuyến, đến ngắn hạn tại trường và các cơ sở sản xuất. Đồng thời, trường cũng mở rộng quy mô đào tạo, tập trung vào việc đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật cao vừa giỏi lý thuyết vừa thạo thực hành, nhằm đáp ứng mọi yêu cầu của thị trường lao động.
Một số thành tựu của nhà trường
Về công tác đào tạo và huấn luyện: Nhà trường là cơ sở giáo dục nghề nghiệp, sau khi được Bộ Lao động – Thương Binh và Xã hội quản lý trực tiếp, và đồng thời được sự điều hành bởi Hệ thống Hội đồng quản trị, Ban giám hiệu mới, Trường đã phát triển mạnh mẽ dưới sự hỗ trợ nhiệt tình từ hệ thống các cơ sở đào tạo và các doanh nghiệp sản xuất liên kết trong và ngoài nước. Trong vòng 3 năm qua, nhà trường đã đạt được những thành công đáng kể trong lĩnh vực đào tạo nghề của hệ thống giáo dục.
37
Đối với chương trình đào tạo hệ cao đẳng: Trong thời gian này, nhà trường đã thu hút và đào tạo gần 3000 HSSV trên tổng số 7 ngành nghề mà nhà trường đang triển khai đào tạo. Đáng chú ý, các ngành ngôn ngữ Nhật và công nghệ ô tô đã thu hút hơn 700 HSSV đăng ký học mỗi năm.
Đối với chương trình trung cấp nghề: Nhà trường đã đầu tư lớn vào việc hợp tác với các trung tâm giáo dục thường xuyên tại huyện Thường Tín. Mỗi năm, hơn 300 HSSV được đào tạo theo chương trình trung cấp nghề.
Về việc quản lý nội dung chương trình đào tạo và kế hoạch đào tạo, Nhà trường đã đặt sự chú trọng ban đầu để đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế. Tuy nhiên, vẫn còn những khó khăn nhất định trong việc tổ chức họp giao ban hàng tuần để điều chỉnh nội dung, chương trình và tiến độ đào tạo. Cần có sự triển khai đồng bộ và triệt để hơn trong các ngành nghề đào tạo. Đồng thời, việc cập nhật các công nghệ mới yêu cầu có các hệ thống, trang thiết bị hiện đại với chi phí cao. Đội ngũ giảng viên, đặc biệt là những người có kinh nghiệm, cũng gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp cận các công nghệ mới, dẫn đến việc truyền đạt các kiến thức và công nghệ mới chưa được kịp thời và linh hoạt.
Về công tác quản lý giảng dạy, Nhà trường đã xây dựng tiêu chí đánh giá và kiểm tra rõ ràng thông qua Phòng Khảo thí - Đảm bảo chất lượng và Phòng Đào tạo, nhằm đảm bảo công tác giảng dạy luôn được triển khai thông suốt, đúng với chương trình. Tuy nhiên, vẫn còn một số giảng viên tiếp tục sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống gây nhàm chán và ảnh hưởng tiêu cực đến thái độ học tập của HSSV. Việc sử dụng các phương tiện dạy học không hiệu quả cũng gây ra lãng phí và không đáp ứng được yêu cầu đào tạo theo phương pháp mới. Ngoài ra, tại khu xưởng thực hành, cần có sự đầu tư và quản lý trang thiết bị một cách phù hợp để đáp ứng hiệu quả theo thời gian.
Về chuyên môn, các công tác thao giảng và dự giờ ở các khoa, tổ chuyên môn cũng cần được triển khai một cách chi tiết và triệt để hơn. Hiện tại, chúng vẫn được thực hiện theo hình thức và đối phó và chưa đem lại hiệu quả rõ ràng trong một số ngành.
Về công tác quản lí hoạt động học tập, có sự phối hợp giữa các phòng chức
38
năng để tăng cường hiệu quả trong hoạt động học tập của HSSV. Tuy vậy, công tác quản lí hoạt động học tập của HSSV ngoài giờ lên lớp vẫn còn gặp còn gặp nhiều khó khăn (chưa tập trung ôn, luyện kiến thức đã học tại trường, còn một số trường hợp HSSV chơi game, thành tích học tập kém,… dẫn đến tỉ lệ HSSV tốt nghiệp đạt khá, giỏi chưa cao).
Các hoạt động ngoại khóa không chỉ được tổ chức đều đặn mà còn nhận được quan tâm và hưởng ứng tích cực từ HSSV. Những sự kiện như hoạt động tình nguyện, các chương trình văn hóa nghệ thuật không chỉ mang lại niềm vui và trải nghiệm mới mẻ mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của HSSV.
Tình hình đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đang được nhà trường chú trọng với mục tiêu đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động và phát triển kỹ năng nghề cho HSSV. Nhà trường đã xây dựng mối quan hệ tốt với hàng trăm công ty và doanh nghiệp tuyển dụng lao động trong và ngoài nước có uy tín. Với nhu cầu nhân lực lớn từ các doanh nghiệp và tập đoàn, Nhà trường cam kết rằng HSSV tốt nghiệp từ Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa sẽ có việc làm. Tuy nhiên, việc nhận phản hồi về chương trình đào tạo, chất lượng đào tạo cùng với những đóng góp, ý kiến, đề xuất từ phía các đơn vị nhằm giúp trường hoàn thiện hơn trong công tác đào tạo vẫn chưa được triển khai định kỳ và mang tính kế hoạch cụ thể. Mặc dù đã có những nỗ lực, nhưng việc xây dựng nội dung và chương trình đào tạo để tiếp cận với thực tiễn khoa học kỹ thuật vẫn còn hạn chế.
Để khắc phục những vấn đề tồn tại và đồng thời tăng cường những mặt tích cực, từ giáo trình đến quản lý hoạt động đào tạo, sẽ cần có một hướng đi rõ ràng và các giải pháp quản lý được định hướng trong thời gian tới.