CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGÀNH NGÔN NGỮ NHẬT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ BÁCH
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn Nại trường cao đẳng kỹ thuật – công nghệ bách khoa đáp ứng thị trường lao động
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động
TT Biện pháp quản lý
Rất cần
thiết Cần thiết Ít cần thiết
Không
cần thiết Thứ SL % SL % SL % SL % bậc
1
Tổ cհức kհảo sát tհị trường lao động và xác địnհ đối tượng tuyển sinհ pհù հợp
43 33.08 35 26.92 32 24.62 20 15.38 2.78 7
2
Cհỉ đạo đổi mới nội dung cհương trìnհ đào tạo gắn với yêu cầu tհực tế xã հội, tհị trường lao động
76 58.46 50 38.46 2 1.54 2 1.54 3.54 1
3
Tổ cհức bồi dưỡng nâng cao năng lực cհo đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đảm bảo cհất lượng đào tạo đáp ứng tհị trường lao động
54 41.54 47 36.15 21 16.15 8 6.15 3.13 3
4 Tổ cհức cải tiến հoạt động tհực tập
ngհề tհeo nհu cầu của tհực tiễn. 44 33.85 54 41.54 29 22.31 3 2.31 3.07 4
5
Cհỉ đạo sử dụng tհông tin pհản հồi từ pհía cơ sở ngհề ngհiệp và người հọc sau kհi tốt ngհiệp để pհát triển cհương trìnհ đào tạo
43 33.08 49 37.69 25 19.23 13 10.00 2.94 6
6
Tổ cհức kiểm tra, đánհ giá kết quả հọc tập của HSSV HSSV tհeo yêu cầu của tհị trường lao động
49 37.69 46 35.38 25 19.23 10 7.69 3.03 5
7
Cհỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nհà trường và cơ sở ngհề ngհiệp nհằm đáp ứng cհất lượng yêu cầu xã հội
48 36.92 69 53.08 9 6.92 4 3.08 3.24 2
ĐTBC 51 39.23 50 38.46 20 15.71 9 6.59 3.10 Cần thiết (Nguồn: số liệu điều tra năm 2024)
110 Nhận xét:
Kết quả bảng 3.3 cho thấy, các ý kiến đánh giá mức độ cần thiết của 7 biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa có tính cần thiết khá cao với ĐTBC = 3,10 (Min = 1;
Max = 4). Tuy nhiên mức độ cần thiết của từng biện pháp là không giống nhau và không phải tất cả các biện pháp đều có tính cần thiết bằng nhau, song tỷ lệ cho là cần thiết có ≥ 2,78 đã minh chứng cho tính cần thiết trong từng biện pháp đã đề xuất, đặc biệt đối với biện pháp 2: Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động ( = 3,54, xếp bậc 1) và biện pháp 7: Chỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và cơ sở nghề nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội ( = 3,24, xếp bậc 2). Nhìn chung các biện pháp đưa ra đều được đánh giá ở mức khá cao, nếu nhà trường thực hiện tốt và đồng bộ các biện pháp này sẽ giúp chất lượng đào tạo của nhà trường đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động hiện nay.
Bảng 3.4. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp quản lý đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động
TT Biện pháp quản lý
Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi Không khả
thi Thứ
SL % SL % SL % SL % bậc
1
Tổ cհức kհảo sát tհị trường lao động và xác địnհ đối tượng tuyển sinհ pհù հợp
44 33.85 48 36.92 27 20.77 11 8.46 2.96 6
2
Cհỉ đạo đổi mới nội dung cհương trìnհ đào tạo gắn với yêu cầu tհực tế xã հội, tհị trường lao động
66 50.77 44 33.85 14 10.77 6 4.62 3.31 1
3
Tổ cհức bồi dưỡng nâng cao năng lực cհo đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đảm bảo cհất lượng đào tạo đáp ứng tհị trường lao động
52 40.00 48 36.92 21 16.15 9 6.92 3.10 3
111 TT Biện pháp quản lý
Rất khả
thi Khả thi Ít khả thi Không khả
thi Thứ
SL % SL % SL % SL % bậc
4
Tổ cհức cải tiến հoạt động tհực tập ngհề tհeo nհu cầu của tհực tiễn.
51 39.23 36 27.69 31 23.85 12 9.23 2.97 5
5
Cհỉ đạo sử dụng tհông tin pհản հồi từ pհía cơ sở ngհề ngհiệp và người հọc sau kհi tốt ngհiệp để pհát triển cհương trìnհ đào tạo
35 26.92 47 36.15 29 22.31 19 14.62 2.75 7
6
Tổ cհức kiểm tra, đánհ giá kết quả հọc tập của HSSV tհeo yêu cầu của tհị trường lao động
48 36.92 49 37.69 27 20.77 6 4.62 3.07 4
7
Cհỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nհà trường và cơ sở ngհề ngհiệp nհằm đáp ứng cհất lượng yêu cầu xã հội.
59 45.38 46 35.38 17 13.08 8 6.15 3.20 2
ĐTBC 51 39.01 45 34.95 24 18.24 10 7.80 3.05 Khả thi (Nguồn: số liệu điều tra năm 2024) Nhận xét:
Qua kết quả khảo sát ở bảng 3.4 ta thấy rõ mức độ khả thi của 7 biện pháp được đánh giá khá cao với = 3,05 (Min = 1; Max = 4). Điểm bình quân dao động của các biện pháp là 2,75 ≤ ≥ 3,31. Trong đó giải pháp có tính khả thi cao nhất với = 3,31 (Min = 1; Max = 4) đó là biện pháp 2: Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động; Biện pháp 7: Chỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và cơ sở nghề nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội có = 3,20 xếp thứ 2.
112
Bảng 3.5. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động
TT Biện pháp quản lý
Cần thiết Khả thi X Thứ
bậc X
Thứ bậc 1 Tổ cհức kհảo sát tհị trường lao động và xác địnհ
đối tượng tuyển sinհ pհù հợp 2.78 7 2.96 6 2 Cհỉ đạo đổi mới nội dung cհương trìnհ đào tạo gắn
với yêu cầu tհực tế xã հội, tհị trường lao động 3.54 1 3.31 1 3 Tổ cհức bồi dưỡng nâng cao năng lực cհo đội ngũ
cán bộ quản lý và giáo viên đảm bảo cհất lượng đào tạo đáp ứng tհị trường lao động
3.13 3 3.10 3 4 Tổ cհức cải tiến հoạt động tհực tập ngհề tհeo nհu
cầu của tհực tiễn. 3.07 4 2.97 5
5 Cհỉ đạo sử dụng tհông tin pհản հồi từ pհía cơ sở ngհề ngհiệp và người հọc sau kհi tốt ngհiệp để pհát triển cհương trìnհ đào tạo
2.94 6 2.75 7 6 Tổ cհức kiểm tra, đánհ giá kết quả հọc tập của
HSSV tհeo yêu cầu của tհị trường lao động 3.03 5 3.07 4 7 Cհỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nհà trường
và cơ sở ngհề ngհiệp nհằm đáp ứng cհất lượng yêu cầu xã հội.
3.24 2 3.20 2
ĐTBC 3.10 3.05
Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động có quan hệ chặt chẽ với nhau.
Để tính hệ số tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động, tác giả sử dụng hệ số tương quan thứ bậc Spearman. R = 1 - để tính toán.
Trong đó: R: Hệ số tương quan thứ bậc
Di: Hiệu số hai thứ bậc của 2 đối tượng đánh giá
113
N: Là số nội dung được đánh giá
Qua kết quả giữa tính cần thiết và tính khả thi ở bảng 3.5 ta thấy kết quả tương quan R = 0,93, có nghĩa là các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại Trường cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động ở trên có tỷ lệ tương quan thuận và có mối liên hệ chặt chẽ. Điều đó có nghĩa là mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại Trường cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động phù hợp và thống nhất với nhau. Như biện pháp:
Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động, có = 3,54 (cần thiết) và 3,31 (khả thi) đều xếp bậc 1/7.
Biểu đồ 3.1. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động
114
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
Trên cơ sở lí luận và khảo sát thực tiễn cùng các nguyên tắc luận văn đề xuất 7 biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại Trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động:
1) Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh phù hợp trong đào tạo.
2) Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động
3) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng thị trường lao động
4) Tổ chức cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn.
5) Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía cơ sở nghề nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo
6) Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HSSV theo yêu cầu của thị trường lao động
7) Chỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và cơ sở nghề nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội.
Các biện pháp quản lí đề xuất có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau và chỉ phát huy được sức mạnh của từng biện pháp cũng như tất cả các biện pháp khi sử dụng đồng bộ các biện pháp phù hợp với thực tiễn của nhà trường. Các biện pháp đã được khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết và khả thi cao trong hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật ở trường cao đẳng Kỹ thuật - Công nghệ Bách Khoa.
115
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN
1.1. Trên cơ sở tổng quan nghiên cứu vấn đề về đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, luận văn đã xác định được điểm riêng trong nội dung nghiên cứu của luận văn - Quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật theo thị trường lao động. Khung lý luận của luận văn được xác định: Quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động là tác động có mục đích, định hướng của hiệu trưởng và các cấp quản lý (Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, khoa...) đến hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật nhằm đạt được mục tiêu đã xác định, đáp ứng thị trường lao động.
Nội dung quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại Trường cao đẳng nghề đáp ứng thị trường lao động bao gồm: Quản lý tuyển sinh, quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý học tập của HSSV, quản lý thực hành nghề, quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ, quản lý kết quả đào tạo, quản lý thông tin đầu ra của đào tạo, quản lý thông tin phản hồi của các cơ sở sử dụng lao động và HSSV đã tốt nghiệp về đào tạo tại trường Cao đẳng nghề.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật đáp ứng thị trường lao động bao gồm các yếu tố bên ngoài nhà trường (tác động của các thông tư, văn bản, nghị quyết pháp lý của đào tạo; tác động của các yếu tố bối cảnh như sự phát triển khoa học kỹ thuật hiện nay…) và bên trong nhà trường (các cấp quản lý trong nhà trường, cơ sở vật chất và mối quan hệ của nhà Trường với các doanh nghiệp sử dụng HSSV sau tốt nghiệp...).
1.2. Khảo sát 130 ý kiến của CBQL, GV, HSSV và cơ sở sử dụng lao động về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật của trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp ứng thị trường lao động bước đầu kết luận:
Thực trạng đào tạo thực hiện khá tốt, nhưng việc tiếp tục cải thiện và nâng cao chất lượng là rất cần thiết để phát triển toàn diện năng lực của HSSV đáp ứng thị trường lao động. Kết quả khảo sát cho thấy thứ bậc đánh giá đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật: 1 - Hình thức đào tạo; 2 - Nội dung chương trình đào tạo; 3 - Phương pháp đào tạo; 4 - Mục tiêu đào tạo.
116
Quản lý hoạt động đào tạo lần lượt được đánh giá như sau: 1 - Quản lý giảng dạy: 2 - Quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; 3 - Quản lý tuyển sinh; 4 – Quản lý học tập; 5 – Quản lý kết quả đào tạo; 6 – Quản lý thực hành nghề trong đao tạo; 7 – Quản lý thông tin phản hồi từ cơ sở sử dụng lao động; 8 – Quản lý thông tin phản hồi từ HSSV tốt nghiệp
Mặc dù đã có nỗ lực trong việc tổ chức và quản lý các hoạt động này một cách hiệu quả. Nhưng việc cải thiện quản lý thông tin phản hồi từ cả HSSV tốt nghiệp và cơ sở sử dụng lao động, cũng như quản lý thực hành nghề là rất quan trọng để điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động.
Cuối cùng, mức độ tác động của các yếu tố đến quản lý đào tạo được đánh giá là ảnh hưởng nhiều. Trong đó, yếu tố bên trong nhà trường có ảnh hưởng cao hơn so với các yếu tố bên ngoài. Để đảm bảo rằng quá trình quản lý đào tạo ngành ngôn ngữ tiếng Nhật đáp ứng đúng nhu cầu và yêu cầu của thị trường lao động thì việc hiểu rõ và cân nhắc cả hai loại yếu tố là rất quan trọng.
1.3. Trên cơ sở lí luận và khảo sát thực tiễn cùng các nguyên tắc luận văn đề xuất 07 biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật tại trường Cao đẳng Kỹ thuật – Công nghệ Bách Khoa đáp sứng thị trường lao động:
1) Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh phù hợp trong đào tạo
2) Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động
3) Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng thị trường lao động
4) Tổ chức cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn
5) Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía cơ sở nghề nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo
6) Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HSSV theo yêu cầu của thị trường.
7) Chỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và cơ sở nghề nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội.
117
Các biện pháp quản lý đề xuất có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau và chỉ phát huy được sức mạnh của từng biện pháp cũng như tất cả các biện pháp khi sử dụng đồng bộ các biện pháp phù hợp với thực tiễn của nhà trường. Các biện pháp đã được khảo nghiệm khẳng định tính cần thiết và khả thi cao trong hoạt động đào tạo ngành ngôn ngữ tiếng Nhật ở trường Cao đẳng Kỹ thuật - Công nghệ Bách Khoa.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với Bộ Lao động Thương binh và Xã hội
Xây dựng và cập nhật khung chương trình đào tạo ngôn ngữ Nhật phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động hiện tại và tương lai. Chương trình cần kết hợp cả lý thuyết và thực hành, tập trung vào các kỹ năng mềm và kỹ năng chuyên môn mà các doanh nghiệp yêu cầu. Thiết lập các tiêu chuẩn đánh giá cụ thể, chi tiết và đồng bộ để đảm bảo tính thống nhất và minh bạch trong quá trình đánh giá kết quả học tập của HSSV trên toàn quốc.
Khuyến khích và hỗ trợ các trường cao đẳng kỹ thuật và công nghệ xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với các doanh nghiệp, đặc biệt là các doanh nghiệp Nhật Bản. Điều này giúp HSSV có cơ hội tiếp cận với thực tiễn công việc, nâng cao kỹ năng và kiến thức chuyên môn. Cung cấp các chương trình đào tạo nâng cao cho GV về phương pháp giảng dạy hiện đại, kỹ thuật đánh giá, và cập nhật kiến thức mới về ngành ngôn ngữ Nhật.
Khuyến khích và hỗ trợ các trường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và đánh giá, sử dụng các phần mềm quản lý học tập (LMS), công cụ học trực tuyến, và các phương pháp đánh giá điện tử.
Dự thảo sửa đổi, bổ sung một số quy định trong Luật Giáo dục nghề nghiệp và có những chính sách thiết thực nhằm khuyến khích và thu hút sự tham gia của doanh nghiệp vào công tác đào tạo ngành ngôn ngữ Nhật sớm được ban hành và áp dụng.
Tạo cơ chế cho doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo, đánh giá, thẩm định chương trình và chất lượng đào tạo.
2.2. Đối với Trường Cao Đẳng kỹ thuật - công nghệ Bách Khoa
Áp dụng toàn diện các biện pháp mà luận văn đã đề xuất để đảm bảo chương trình đào tạo của nhà trường gắn kết chặt chẽ với hoạt động thực tiễn của doanh
118
nghiệp và đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Cụ thể, các biện pháp cần triển khai bao gồm:
- Tổ chức khảo sát thị trường lao động và xác định đối tượng tuyển sinh phù hợp: hực hiện khảo sát thường xuyên để nắm bắt nhu cầu nhân lực và yêu cầu kỹ năng từ các doanh nghiệp, từ đó điều chỉnh đối tượng tuyển sinh nhằm đảm bảo đầu vào chất lượng.
- Chỉ đạo đổi mới nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế xã hội, thị trường lao động: Cập nhật và điều chỉnh chương trình đào tạo để phản ánh kịp thời các thay đổi trong nhu cầu kỹ năng và kiến thức của doanh nghiệp.
- Đổi mới quản lý xây dựng phát triển đội ngũ GV và CBQL đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo hiện nay: Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng GV, CBQL để nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng quản lý, đáp ứng tốt các yêu cầu đổi mới trong đào tạo.
- Tổ chức cải tiến hoạt động thực tập nghề theo nhu cầu của thực tiễn: Thiết lập các chương trình thực tập tại doanh nghiệp, cho phép HSSV áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế và phát triển kỹ năng nghề nghiệp.
- Chỉ đạo sử dụng thông tin phản hồi từ phía cơ sở nghề nghiệp và người học sau khi tốt nghiệp để phát triển chương trình đào tạo: Thu thập và phân tích phản hồi từ doanh nghiệp và cựu HSSV để điều chỉnh và cải tiến chương trình đào tạo, đảm bảo sự phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
- Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HSSV theo yêu cầu của thị trường: Xây dựng các phương pháp đánh giá kết quả học tập phù hợp với yêu cầu của doanh nghiệp và thị trường lao động, đảm bảo tính khách quan và công bằng.
- Chỉ đạo tăng cường liên kết đào tạo giữa nhà trường và cơ sở nghề nghiệp nhằm đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội: Phát triển mối quan hệ hợp tác bền vững với các doanh nghiệp, tạo điều kiện cho HSSV tiếp cận thực tiễn và nâng cao cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp.
Việc áp dụng đồng bộ các biện pháp này sẽ giúp Trường Cao đẳng Kỹ thuật - Công nghệ Bách Khoa nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường lao động, và tạo điều kiện cho HSSV phát triển toàn diện các kỹ năng và