CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN XÃ PHÚ XUÂN, HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC
3.2. Biện pháp quản lý giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non trên địa bàn xã Phú Xuân, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc thông
3.2.3. Biện pháp 3: Cải tiến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tại các trường mầm non tập trung vào giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Việc cập nhật liên tục thông tin chỉ đạo và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là ưu tiên hàng đầu. Mục tiêu là trang bị cho giáo viên khả năng chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức giảng dạy, đặc biệt trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học.
Sự chủ động của giáo viên trong sinh hoạt chuyên môn và công tác giáo dục ngôn ngữ cho trẻ được đặc biệt chú trọng. Việc này đòi hỏi sự linh hoạt và thích ứng cao.
Sự biến đổi trong hoạt động chuyên môn đòi hỏi sự điều chỉnh kịp thời về
nội dung, hình thức và phương pháp. Do đó, đổi mới hoạt động chuyên môn nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn và sự thay đổi không ngừng của môi trường giáo dục mầm non hiện nay.
Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn là chìa khóa để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên, nhất là kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục, trong đó có hoạt động làm quen với văn học nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non.
3.2.3.2. Nội dung của biện pháp
- Về nội dung hoạt động của tổ chuyên môn:
Thực hiện đầy đủ các nội dung hoạt động của tổ chuyên môn từ các hoạt động hành chính - tổ chức đến các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ, trong đó cần đặc biệt quan tâm đến các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ.
Trong các hoạt động chuyên môn, cần chú trọng đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tập trung vào giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú, kế hợp hài hòa giữa lý thuyết và thực hành, lấy lý luận về hình thức, nội dung, phương pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm làm cơ sở lý luận cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, đồng thời tăng cường các hoạt động thực hành làm minh chứng cho lý luận. Các nội dung đưa vào sinh hoạt tổ chuyên môn cần bắt nguồn từ nhu cầu của giáo viên và của học sinh chứ không chỉ là chỉ đạo một chiều theo mong muốn chủ quan của Ban giám hiệu nhà trường.
Mặt khác, cần mở rộng nội dung sinh hoạt tới tất cả các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ như hoạt động ăn, ngủ, lao động, vệ sinh, vui chơi…, không gói gọn trong các hoạt động học ở trên lớp.
- Về phương pháp
Nhà trường khuyến khích các tổ chuyên môn triển khai hoạt động linh hoạt, tránh áp đặt phương pháp cứng nhắc, tạo điều kiện tối đa cho sự sáng tạo của giáo viên. Việc đổi mới phương pháp giảng dạy và chia sẻ kinh nghiệm cần được ưu tiên hàng đầu. Sinh hoạt chuyên môn không nên đóng khung trong mô hình lý tưởng, mà cần hướng tới việc minh họa, tạo không gian thảo luận dân chủ, khuyến
khích giáo viên tìm kiếm phương pháp hiệu quả. Nội dung sinh hoạt cần tập trung vào việc đổi mới phương pháp giáo dục, cập nhật kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từng lứa tuổi. Đặc biệt, cần dành nhiều thời gian phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm từ các hoạt động thực tiễn. Việc đánh giá không chỉ tập trung vào phương pháp tổ chức mà cần quan tâm đến quá trình hoạt động, thái độ của trẻ, cũng như sự tác động hợp lý của giáo viên. Mục tiêu hướng tới là sự phát triển toàn diện của học sinh, thông qua việc nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Nhà trường đề cao tinh thần đổi mới, khuyến khích sự chủ động, sáng tạo trong từng hoạt động của các tổ chuyên môn.
- Về hình thức
Nhà trường yêu cầu các tổ chuyên môn tăng cường sự phối hợp chặt chẽ, nhằm tối ưu hóa hiệu quả hoạt động chuyên môn. Việc tổ chức các buổi sinh hoạt cần tránh trùng lặp về nội dung và thời gian, đảm bảo tính hiệu quả cao nhất. Ứng dụng công nghệ thông tin cần được đẩy mạnh trong quá trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm.
Để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, cần giảm thiểu các hoạt động hành chính, tập trung vào chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, xây dựng chuyên đề và giải quyết những khó khăn thực tiễn mà giáo viên đang gặp phải. Thông báo về các hoạt động hành chính nên được ưu tiên đăng tải trên bảng tin của trường.
Trong quá trình dự giờ và góp ý đồng nghiệp, cần tránh thái độ cầu toàn thái quá, tập trung vào phân tích phương pháp giảng dạy và kiến thức chuyên môn.
Tinh thần tôn trọng, hỗ trợ lẫn nhau, cùng nhau đổi mới và chia sẻ những kinh nghiệm hiệu quả cần được đặc biệt chú trọng.
Việc triển khai chuyên đề về giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học cần được thực hiện bài bản, bao gồm:
khái niệm, mục đích, ý nghĩa, nội dung, phương pháp và hình thức triển khai cụ thể. Kế hoạch chi tiết cho các buổi sinh hoạt chuyên môn về chủ đề này cần được xây dựng và thực hiện nghiêm túc.
Các buổi sinh hoạt chuyên môn cần tập trung vào việc trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và nâng cao năng lực giáo dục trẻ, nhất là năng lực tổ chức các hoạt động
giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học. Việc lựa chọn hình thức sinh hoạt chuyên môn phù hợp, bao gồm cả sinh hoạt chuyên đề và sinh hoạt tổ, nhằm mục đích nâng cao khả năng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ là hết sức cần thiết.
3.2.3.3. Cách thực hiện của biện pháp
Ban giám hiệu và đội ngũ giáo viên cần thấu hiểu toàn diện bản chất, đặc thù của mọi hoạt động chuyên môn thuộc phạm vi trường mầm non, đồng thời nắm vững năng lực thích ứng và triển khai các phương pháp đổi mới.
Nhà trường cần trang bị cơ sở vật chất công nghệ thông tin hiện đại; Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo, giám sát việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và hoạt động trường học.
Ban giám hiệu sẽ tổ chức các hoạt động chuyên môn nhằm tăng cường sự gắn kết giữa đội ngũ giáo viên, bao gồm: giao lưu chuyên môn nội bộ, liên trường, sinh hoạt chuyên đề định kỳ (theo quý, tuần), cùng các hoạt động văn hóa, thể thao, thi đua...
Công tác tuyên truyền, phổ biến các mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ của nhà trường cần được thực hiện triệt để nhằm nâng cao nhận thức của toàn thể giáo viên.
Nhà trường có trách nhiệm hỗ trợ giáo viên nhận thức rõ tầm quan trọng của việc không ngừng học tập, nâng cao trình độ chuyên môn trong bối cảnh hiện nay.
Việc ứng dụng các phương pháp quản lý tiên tiến vào tổ chức hoạt động giáo dục, đặc biệt là giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với văn học, cần được tích hợp vào nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ và nhà trường.
Đổi mới tư duy và quan điểm của đội ngũ giáo viên về phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động giáo dục là điều cần thiết. Mục tiêu hướng đến là trang bị cho giáo viên một cái nhìn toàn diện, khách quan, thúc đẩy tinh thần nỗ lực trong công tác giáo dục trẻ nói chung và giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học nói riêng.
Các hoạt động chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn về giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học cần tạo điều kiện
cho việc trao đổi, thảo luận về việc lựa chọn các biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với từng độ tuổi và đạt hiệu quả cao nhất.
Chỉ đạo thay đổi nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn: Sinh hoạt chuyên môn theo kế hoạch; Chia sẻ kinh nghiệm tổ chức giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học; Thiết kế giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non thông qua hoạt động làm quen với văn học và tổ chức thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm;