PHU LUC 6: BANG RUBRIC DANH GIA BAI KIEM TRA SAU THỰC NGHIEM
CHƯƠNG 2: THIẾT KE VA TO CHỨC DẠY HỌC MACH NOI DUNG “DONG LƯỢNG” - VAT LÍ 10 THEO MO HINH LỚP HỌC DAO NGƯỢC NHÂM
SINH
Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn được trình bày ở chương 1, chúng tôi nhận
thay được việc thiết kế và tô chức day học theo mô hình LHĐN nhằm phát triển NL
GQVD&ST của HS là hết sức cần thiết. Bên cạnh đó, môn Vật lí là môn học gắn liền
với NL GQVĐ&ST, với mục đích cao nhất là HS vận dụng được những kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết các tình hudng, các van dé trong cuộc sống. Trong đó, mạch nội dung "Động lượng” — Vật lí 10° là mạch nội dung quan trọng vì có các kiến thức như: Động lượng, Xung lượng, Định luật bảo toàn động lượng, Các loại va chạm gắn liền với nhiều vấn đẻ, nhiều ứng dụng thực tiễn trong cuộc sông. Cho nên, ở chương 2 nay chúng tôi tiến hành phân tích cau trúc va nội dung mạch nội dung “Động lượng” -
Vật lí 10. Từ đó dựa trên quy trình chung của LHĐN. quy trình xây dựng và sử dụng
HLS theo hướng phát trién NL GQVD&ST mà chúng tôi đã đẻ xuất ở chương | để thiết kế và tô chức day học mach nội dung “Động lượng” theo mô hình LHĐN nhằm phát
triển NL GQVD&ST của HS.
2.1. Cấu trúc và thành phan kiến thức mach nội dung “Động lượng” - Vật lí lớp 10 2.1.1. Cấu trúc mạch nội dung “Động lượng”
Theo Chương trình GDPT môn Vật lí 2018 của Bộ Giáo dục và Dao tao thì mach
nội dung “Động lượng” gồm 6 tiết với tỉ lệ 1,9%, Cụ thé như sau:
ơCụng, năng lượng, cổng suất
Chuyến động tròn
33
Chúng tôi đã chia mạch nội dung Động lượng với cấu trúc cụ thể như sau:
Định luật bảo toan động lượn
2.1.2. Yêu cầu cần đạt mạch nội dung “Động lượng”
Bang 7. Yêu cầu cần đạt mạch nội dung “Động lượng”
(Bộ Giáo dục và đào tạo, 201§c)
~ Từ tình huong thực tế, thảo luận dé nêu được ý nghĩa vật lí và
định nghĩa động lượng.
Động lượng _- Rút ra được mỗi liên hệ giữa lực tông hợp tác dụng lên vật và
tốc độ thay đôi của động lượng (lực tông hợp tác dụng lên vật là
tốc độ thay đôi của động lượng của vật).
~ Thực hiện thí nghiệm và thao luận, phát biéu được định luật
bảo toàn động lượng trong hệ kín.
— Vận dụng được định luật bảo toàn động lượng trong một số
trưởng hợp đơn giản,
~ Thảo luận dé thiết kế phương án hoặc lựa chọn phương án, thực
hiện phương án, xác định được tốc độ và đánh giá được động
lượng của vật trước và sau va chạm băng dụng cụ thực hành.
~ Thực hiện thí nghiệm và thảo luận được sự thay đôi năng lượng trong một số trường hợp va chạm đơn giản.
~ Thảo luận dé giải thích được một số hiện tượng đơn giản.
+
Dinh luat bao toan dong
lượng
+
2.1.3. Thành phần kiến thức trong mạch nội dung “Động lượng”
Chương trình giáo dục phô thông 2018 của các môn học nói chung và môn Vật lí nói riêng không đưa ra các nội dung kiến thức cụ thé cần day, ma chi đưa ra các mạch nội dung và các YCCĐ tương ứng. Dựa trên các YCCĐ của chủ dé “Động lượng” thuộc CT GDPT 2018 của môn Vật lí 10 kết hợp với nội dung trong 2 bộ sách: Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức cùng với nội dung chương “Cac định luật bảo toàn” được viết trong
$4
SGK Vật lí 10 năm 2006 (co bản), thì xác định được nội dung kiến thức cần dạy cho HS
như sau:
Bảng 8. Nội dung kiến thức cần day trong mạch nội dung “Động lượng”
Bài học Nội dung kiến thức cần dạy
I. Định nghĩa động lượng
- Đại lượng đặc trưng cho khả năng truyền chuyển động của
một vật khi tương tác với vật khác gọi là động lượng của vật.
- Động lượng của một vật khói lượng m đang chuyên động với
vận tốc là đại lượng được xác định bởi công thức:
P=m.
Trong đó:
p là động lượng của vật (kg.m/s)
m là khối lượng của vật (kg) Bôngilượng là vận tốc của vật (m/s)
- Động lượng là một đại lượng vecto có cùng hướng với van
tốc của vật.
Il. Xung lượng
1. Xung lượng của lực
- Khi một lực F tác dụng lên một vật trong khoảng thời gian
F trong khoảng thời gian At ấy (Lực F được xem là không đỗi trong khoảng thời gian ngắn tác dụng At ).
- Dơn vị xung lượng của lực là N.s.
2. Mắi liên hệ giữa xung lượng của lực và độ biến thiên đôn lượng
35
Định luật bảo toàn
động lượng
Các loại va chạm
- Xung lượng của lực tác dụng lên vật trong khoảng thời
gian bằng độ biến thiên động lượng của vật trong khoảng
thời gian đó.
Ap =p. — P‡ = Ể. At
Trong đó:
Ể. At là xung lượng của lực tác dụng lên vật trong khoảng
thời gian At (N.s)
Ap = D2 — p; là độ biến thiên động lượng của vật
Lưu ý: Động lượng còn có đơn vị khác là N.s 1. Khái niệm hệ kín
- Một hệ nhiều vật được gọi là hệ kín khi không có ngoại lực
tác dụng lên hệ hoặc nếu có thì các lực ay can bằng nhau.
£ , ` # , as 4 eA” ‘
- Nêu trong quá trình tương tác, các nội lực xuất hiện lớn hon
các ngoại lực rât nhiều thì có thẻ bỏ qua các ngoại lực và coi
hệ là hệ kín. Vi dụ: va chạm, đạn nô, pháo no...
2. Dinh luật bảo toàn động lượng
Động lượng của một hệ kín luôn được bảo toản.
- Va chạm đàn hồi là va chạm giữa hai vật mà sau va chạm hai vật đó tách rời nhau và tiếp tục chuyển động.
- Trong va chạm đản hồi, thì sau va chạm cả động lượng và
động năng được bảo toàn.
$6
- Công thức định luật bao toàn động lượng trong va chạm
đàn hồi:
2. Va cham mềm
, À . F rs ` 4
- Va chạm mềm là va chạm giữa hai vật mà sau va chạm hai
vật đó chuyển động cùng vận tốc (dính vào nhau).
- Trong va chạm mềm, thì sau va chạm chỉ có động lượng
được bảo toàn, động năng lúc sau nhỏ hơn động năng lúc dau.
- Công thức định luật bảo toàn động lượng trong va chạm mềm:
mv; + 02+... +m0x = (mM, + met... tạ)”
2.2. Thiết kế và tô chức dạy học mạch nội dung “Động lượng” theo mô hình lớp học đảo ngược nhằm phát triển NL GQVD&ST của HS.
2.2.1. Xây dựng tiến trình dạy học bài “Động lượng” theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh
- Về năng lực đặc thù: Theo CT GDPT tông thê 2018 thi YCCĐ là mục tiêu tôi
thiêu ma HS phải đạt được qua bài học. Dựa vào CT GDPT môn Vật lí 2018 thì qua
bai học “Động lượng” HS phải đạt được các mục tiêu ứng với YCCD như sau:
Bảng 9. Cấu trúc bài “Động lượng”
Yêu cầu cần đạt
— Từ tinh huông thực tê, thảo | - Nêu được ý nghĩa vat lí động
luận dé nêu được ý nghĩa vật lí | lượng.
Động lượng — và định nghĩa động lượng. - Nêu được định nghĩa động lượng.
thay đôi cla động | thay đôi của động lượng.ˆ ˆ
và toc đ ˆ
37
lên vật là tôc độ thay đôi của động lượng của vật).
- Về năng lực chung: Dựa trên mục tiêu của bải học thì chúng tôi xác định những năng lực chung gắn liền với nội dung kiến thức trong bai học. Trong đó, với mục tiêu hình thành, phát triển NL GQVD&ST thì chúng tôi quan tâm đến những năng lực thành tố của NL GQVD&ST mà GV mong muốn HS có thé đạt được thông qua bài học như sau: Nhận ra ý tưởng mới, Phát hiện va làm rd vấn dé, Hình thành và triển khai ý tưởng mới, Dé xuất, lựa chọn giải pháp, Thiết kế và tô chức hoạt động. Tư duy độc lập.
Từ việc xác định những mục tiéu về năng lực đặc thù, và năng lực chung mà GV
mong muốn HS đạt được qua bài học, chúng tôi tiễn hảnh xây dựng KHBD cho bài
"Động lượng” theo hướng phát triển NL GQVD&ST của HS ở mục tiếp theo.
2.2.1.1. Xây dựng kế hoạch bài day cho bài “Động lượng”