nhất định.
+ Ôn dịch : từ đợc dùng nh tiếng chửi rủa → ôn dịch thuốc lá có 2 nghĩa.
+ Dấu phẩy nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm.
“ Thuốc lá! Mày là đồ ôn dịch ” - Nhận xét cách vào đề?
- HS đọc tiếp → sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đôi câu hỏi 2 (SGK)
+ So sánh việc chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm → thuốc lá tấn công loài ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá
“ Nếu đánh giặc nh… tằm ăn dâu ”
+ Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm vẫn hết đến đó (so sánh tằm với khói thuốc lá)
→ Mợn cách so sánh của thiên tài quân sự Trần H- ng Đạo để thuyết phục một vấn đề y học, lập luận độc đáo dễ dàng thuyết phục ngời đọc, gây ấn tợng mạnh về tác hại của thuốc lá)
- Khói thuốc đem lại những nguy hiểm gì cho ngời hút?
+ Chứa nhiều độc tố vào cơ thể ngời hút.
+ Chất hắc ín làm tê liệt lông mao vòm họng gây ung th vòm họng, phổi.
+ Chất ô - xít – các – bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút.
+ Chất ni – cô - tin : Làm động mạch co thắt gây cao huyết áp, tắc động mạch
- Nhận xét cách trình bày của tác giả?
+ Trình bày từ nhỏ → lớn, từ trong ra ngoài, rất tỉ mỉ, chi tiết cụ thể, chứng cớ khoa học.
- HS trả lời câu hỏi 3 (SGK)
+ Nó nh một câu nói đùa nhng đó cũng là sự thực, chứng tỏ sự vô trách nhiệm trớc gia đình, ngời thân và cộng đồng. Họ cha nhận thức đầy đủ về tác hại của thuốc lá.
+ Tạo nền tảng cho vấn đề đợc trình bày tiếp theo của việc hút thuốc lá làm ảnh hởng đến những ngời xung quanh.
- Tác giả đã phản bác ý kiến đó bằng lập luận và dẫn chứng ntn?
+ Vợ con, những ngời cùng làm việc bị nhiễm độc. + Bên cạnh ngời phụ nữ mang thai : nhiễm độc thai, đẻ non, con yếu.
+ Nêu gơng xấu
- Nêu vấn đề
- Nêu tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng của vấn đề.
2. Tác hại của thuốc lá
a. Tác hại của thuốc lá đối với cá nhân ngời hút cá nhân ngời hút
Thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng của con ngời.
b. Thuốc lá đối với sức khỏe cộng đồng cộng đồng
+ Tỉ lệ thanh thiếu niên hút thuốc ở VN ngang với các thành phố lớn ở Âu – Mỹ.
- Cách lập luận này có tác dụng gì?
- Phần cuối của VB cung cấp thông tin về vấn đề gì? (Chiến dịch chống hút thuốc lá)
- Em hiểu thế nào về từ “ chiến dịch ” và “ chiến dịch chống hút thuốc lá ”?
+ Chiến dịch : Tập trung lực lợng trong một thời gian nhằm thực hiện một mục đích nhất định.
+ Chiến dịch chống hút thuốc lá : hoạt động thống nhất, rộng khắp chống lại có hiệu quả.
- HS trả lời câu hỏi 4 (SGK) + Để đi từ cảm nghĩ đến lời bình
+ So sánh tình hình hút thuốc lá ở VN với Âu – Mỹ → quyết liệt, không thể chấp nhận
- Vì sao gọi VB này là VB thuyết minh?
Cho ta tri thức về tác hại của thuốc lá và cách phòng ngừa; lời văn chính xác, chặt chẽ, rõ ràng, sinh động.
? Em hãy nêu ý nghĩa của văn bản
Hoạt động 3: Luyện tập củng cố
BT1, 2 (SGK)
Thuốc lá có hại cho sức khoẻ cộng đồng và nêu gơng xấu về đạo đức
3. Kiến nghị chống thuốc lá
- Tiến hành chiến dịch
- Biện pháp ngăn ngừa, hạn chế quyết liệt hơn
4. ý nghĩa.
Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối với đời sống con ngời, từ đó phê phán và kêu gọi mọi ngời ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá
III. Tổng kết
Ghi nhớ (SGK)
4. Củng cố:
Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 lần.
5. Hớng dẫn học ở nhà:
- Nẵm vững nội dung văn bản - Làm bài tập 1 (tr122)
- Soạn ''Bài toán dân số''
N.S: 15/11/2011 N.G: Chiều 16/11/2011
Tiết 48
- Tiếp-
I Mục tiêu bài học.
1.Kiến thức
- Mối quan hệ giữa các vế câu ghép.
- Cách thể hiện quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu ghép.
2. Kĩ năng:
- Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh câu ghép .
- Tạo lập tơng đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp.
3.Thái độ:
Ngiêm túc trong học tập
II. Chuẩn bị: SGK+TLTK+Bảng phụ III. Tiến trình dạy và học.
1. ổn định lớp: HuyA kp.
2. Kiểm tra
? Thế nào là câu ghép ? Cách nối các vế trong câu ghép? Lấy ví dụ. - G/v cho h/s nhận xét. G/v nhận xét, cho điểm.
3..Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Nôi dung
- Treo bảng phụ ghi ví dụ mục I - Phân tích mối quan hệ giữa các vế trong câu ghép?
? Nêu những quan hệ ý nghĩa có thể có giữa các vế câu trong những câu sau:
(cho học sinh nối hai cột trong bảng phụ)
a. Quan hệ giả thiết b. Quan hệ tơng phản c. Quan hệ tăng tiến d. Quan hệ bổ sung đ. Quan hệ nối tiếp e. Quan hệ đồng thời g. Quan hệ lựa chọn h. Quan hệ giải thích
? Các mối quan hệ này thờng đợc nhận biết qua dấu hiệu gì.
H. Quan hệ ý nghĩa giữa cỏc vế cõu được thể hiện ntn?
I. Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu.
1. Xét ví dụ SGK2. Nhận xét 2. Nhận xét
- Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi/ vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi:/hôm nay tôi đi học. + Vế 1, 2: Quan hệ nguyên nhân
+ Vế 2, 3: Quan hệ giải thích. 1) Nếu anh đến muộn thì tôi đi trớc.
2)Tuy trời ma nhng An vẫn đi học đúng giờ. 3) Ma càng to, gió càng mạnh.
4) Không những Lan học giỏi môn văn mà Lan còn học giỏi cả môn Anh.
5) Hai ngời giận nhau rồi họ chia tay nhau. 6) Nó vừa đi, nó vừa ăn.
7) Mình đi chơi hay mình đi học.
8) Tôi rất vui: hôm nay tôi đã làm đợc một việc tốt. - Bằng quan hệ từ (5, 7)
- Bằng cặp QH từ (1,2,4) - Cặp từ hô ứng (3,6) - Dựa vào văn cảnh (8)
*Ghi nhớ.
- Hs đọc ghi nhớ SGK GV h/dẫn HS làm BT HS đọc yờu cầu bài tập 1.
? Giữa các vế trong câu ghép có những mối quan hệ ý nghĩa nào. ? Dấu hiệu nhận biết
- HS trao đổi, thảo luận
? Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong câu ghép
? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì. HS l m BT à 2 trờn bảng.
? Xác định câu ghép trong các đoạn văn.
? Xác định mối quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép.
Bài tập 1
a) Vế 1-2: nguyên nhân Vế 2-3: giải thích b) Điều kiện
c) Quan hệ tăng tiến d) Tơng phản
e) Câu 1: nối tiếp Câu 2: nguyên nhân
Bài tập 2
a, 4 câu ghép: điều kiện b, 2 câu ghép: nguyên nhân
Bài tập 3
- Xét về mặt lập luận, mỗi vế trình bày một sự việc.Không nên tách mỗi vế câu thành câu riêng vì ý nghĩa giữa các vế có quan hệ với nhau, không đảm bảo tính mạch lạc.
-Không tách vì tác giả có ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể dài dòng của Lão Hạc ⇒ Giá trị biểu hiện của câu ghép.
4. Củng cố:
Nêu các quan hệ ý nghĩa trong các vế của câu ghép? Lấy VD.
5. Dặn dũ:
- Làm bài tập 4 (tr125) - Học ghi nhớ (tr123)
- Xem trớc ''Dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc kép''
N.S: 15/11/2011 N.G: Chiều 16/11/2011
I. Mục tiờu bài học.
1.Kiến thức:
- Kiến thức về văn bản thuyết minh( trong cụm bài học về văn bản TM đã học và sẽ học) - Đặc điểm,tác dụng của các phơng pháp thuyết minh
2. Kĩ năng:
- Nhận biết và vận dụng phơng pháp thuyết minh thông dụng. - Rèn kĩ năng quan sát để nắm bắt đợc bản chất của sự vật. - Tích luỹ và năng cao tri thức đời sống .
- Phối hợp sử dụng các phơng pháp thuyết minh để tạo lập văn bản thuyết minh thêo yêu cầu. - Lựa chon phơng pháp phù hợp nh định nghĩa,so sánh phân tích liệt kê để thuyết minh về nguồn gốc,đặc điểm, công dụng của đối tợng.
3. Thái độ:
Nghiêm túc trong học tập.
II. Chuẩn bị SGK+TLTK
III. Tiến trình dạy và học.
1. ổn định : HuyAkp, Hoàng, Nguyễn bỏ tiết.
2. Kiểm tra
? Em hiểu thế nào về văn bản thuyết minh.
? Em hãy chỉ ra các yếu tố phân biệt văn bản thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận.
- Giáo viên nhận xét, cho điểm.
3.Bài mới
- GV đưa ra một số văn bản thuyết minh. - So sỏnh sự khỏc nhau giữa cỏc văn bản ?
Hoạt động của thầy và trò Nôi dung
- Đọc câu hỏi a và trả lời.
+ Các VB thuyết minh đó cung cấp tri thức về sự vật (cây dừa), khoa học (lá cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hoá (Huế). - Bằng tởng tợng, suy luận có thể có những tri thức để làm một VB thuyết minh không?
+ Không, phải biết quan sát, tìm hiểu sự vật, hiện tợng, học tập tích luỹ kiến thức. - Quan sát học tập, tích luỹ kiến thức nghĩa là ntn?
+ Quan sát : Nhìn ra sự vật có những đặc trng gì? Mấy bộ phận?
+ Đọc sách, học tập tra cứu. + Tham quan, quan sát.
- Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, ta phải làm gì?
- Có mấy phơng pháp thuyết minh