Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KHẢO THÍ TẠI HỌC VIỆN TÀI CHÍNH
2.6. Đánh giá chung về quản lý công tác khảo thí tại Học viện Tài chính
2.6.1. Ưu điểm
Cơ bản đội ngũ CBQL của nhà trường đã quản lý công tác khảo thí dựa trên cơ sở pháp lý chủ yếu như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường đại học, học viện, Quy chế 25, 29, 41 của Bộ Giáo dục và đào tạo quy định về thi, kiểm tra, pháp lệnh cán bộ công chức, quy chế tín chỉ. Các CBQL của nhà trường đều đã nhận thức được đúng vai trò trách nhiệm của mình trong quản lý công tác khảo thí. Cán bộ quản lý phần lớn trưởng thành từ đội ngũ giảng viên qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy và nghiên cứu khoa học, một số từng là giảng viên dạy giỏi, có khả năng trong công tác quản lý, có uy tín đối với cán bộ, giảng viên, có khả năng đáp ứng được yêu cầu quản lý trong giai đoạn hiện nay. Công tác kế hoạch hóa, tổ chức chỉ đạo việc thực hiện quy chế thi, tổ chức thi, chấm thi, được thực hiện khá đồng bộ và tương đối hiệu quả.
Đội ngũ GV, CBQL đều nghiêm túc thực hiện các quy định pháp chế về giáo dục và đào tạo, có ý chí phấn đấu vươn lên trong công việc, tự học tập
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, đại đa số cán bộ, GV đều đạt chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
Công tác khảo thí thường xuyên nhận được sự quan tâm của Ban Lãnh đạo Học viện về mọi mặt. Chất lượng đào tạo của nhà trường có sự ổn định, sản phẩm đào tạo luôn luôn được xã hội tin tưởng và đánh giá cao.
2.6.2. Hạn chế
Việc cụ thể hóa các văn bản, quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo và các Bộ, ngành liên quan thành các quy định cụ thể trong quản lý công tác khảo thí còn thấp, chưa đồng bộ. Trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ quản lý còn chưa đồng đều, lúng túng trong việc xây dựng kế hoạch thực hiện, cụ thể hóa nhieemjvuj khảo thí. Trong quá trình quản lý còn dựa nhiều vào kinh nghiệm, theo thói quen được kế thừa trong quá trình công tác dẫn tới thiếu sự sang tạo trong công tác quản lý.
Kiến thức khoa học về QLGD của đội ngũ CBQL trực tiếp làm công tác khảo thí nói chung còn rất hạn chế, có sự chênh lệch không đồng đều.
Trong thực tế công việc, kiểm tra đánh giá theo phương pháp cũ đã trở thành lối mòn trong cách học của sinh viên,vì thế để đổi mới trong kiểm tra đánh giá không phải là đơn giản, dễ dàng thực hiện được ngay.
Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên, quản lý các công tác chuyên môn và công tác học của sinh viên còn mang tính thời vụ chưa nghiêm túc và chính xác, cá biệt vẫn còn có những GV chây lười không đổi mới tư duy và phương pháp.
2.6.3. Đánh giá chung
Công tác khảo thí tại Học viện Tài chính đã đi vào quỹ đạo chung, công tác một cách chuyên nghiệp. Nhận biết được tầm quan trọng của công tác này, Ban Giám đốc đặc biệt quan tâm, tạo mọi điều kiện tốt nhất cho các Ban, Khoa thực hiện nhiệm vụ.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng về trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho CBQL chưa được quan tâm đúng mức, phần lớn chưa được qua đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD. Vì vậy, việc quản lý công tác khảo thí còn hạn chế nhất định. Lãnh đạo thường xuyên có sự luân chuyển, thay đổi chưa có đủ uy tín để giúp đỡ cán bộ trong công tác quản lý, điều hành và gây ảnh hưởng không tốt tới việc quản lý công tác khảo thí nói chung.
Giảng viên và CBQL ít có điều kiện, thời gian để tham quan học tập trao đổi kinh nghiệm với các trường ban, không chịu khó tự học tập bồi dưỡng về chuyên môn dẫn đến tình trạng công tác trong nhà trường chưa đáp ứng được đồi hỏi ngày càng cao của xã hội, đặc biệt là xu thế hội nhập cạnh tranh khu vực.
Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, GV còn nhiều bất cập, hiệu quả và chất lượng đào tạo còn bộc lộ khá nhiều yếu tố cần phải bổ sung các giải pháp tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác khảo thí trong nhà trường.
Qua việc nghiên cứu thực trạng các giải pháp quản lý công tác khảo thí tại Học viện Tài chính và đặc biệt đi sâu hơn, tập trung phân tích thực trạng các giải pháp quản lý công tác khảo thí tại Học viện Tài chính, tôi nhận thấy phải tìm ra các giải pháp phù hợp, có hiệu quả để nâng cao chất lượng việc quản lý công tác khảo thí, nâng cao chất lượng đào tạo của chính nhà trường và phần nào đápứng được đòi hỏi ngày càng cao về nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH đất nước.
Chương 3