Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC ĐƯỜNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI CHUẨN BỊ VÀO LỚP 1 ĐÁP ỨNG YÊU CẦU
2.2. Kết quả khảo sát
2.2.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kĩ năng học đường cho trẻ 5-
Bảng 2.10 Các yếu tố từ trẻ ảnh hưởng đến giáo dục KNHĐ TT Các yếu tố từ trẻ GV(%)
n=40
PH(%) n= 35
Chung(%) n= 75
1 Vận động 37.5 48.67 42.66
2 Nhận thức 100 100 100
3 Ngôn ngữ 87.5 82.85 85.33
4 Tương tác xã hội 37.5 28.57 33.33
5 Hành vi 25 40 32
6 Giác quan 0.00 0.00 0.00
7 Yếu tố khác 0.00 0.00 0.00
Bảng 2.11 Các yếu tố từ GV ảnh hưởng đến giáo dục KNHĐ TT Các yếu tố từ GV GV(%)
n=40
PH(%) n= 35
Chung(%) n= 75
1 Năng lực chuyên môn 100 100 100
2 KN sƣ phạm 52.5 68.57 60
3 Lòng yêu nghề 25 31.42 28
4 Lòng yêu trẻ 62.5 88.57 74.66
5 Kinh nghiệm 35 11.42 24
Bảng 2.12 Các yếu tố từ gia đình ảnh hưởng đến giáo dục KNHĐ TT Các yếu tố từ gia đình GV(%)
n=40
PH(%) n= 35
Chung(%) n= 75
1 Sự quan tâm chăm sóc cho trẻ 90 62.85 77.33
2 Tình yêu thương dành cho trẻ 40 51.42 45.33 3 Sự quan tâm giáo dục cho trẻ 67.5 74.28 70.66 4 Mong muốn kì vọng của gia đình 32.5 25.71 29.33 5 Hiểu rõ khó khăn, điểm mạnh của
trẻ 75 85.71 80
Qua các bảng 2.10; 2.11; 2.12 ta nhận thấy vấn đề giáo dục KNHĐ chịu ảnh hưởng từ rất nhiều yếu tố trong đó có 3 yếu tố chính đó là: bản thân trẻ, giáo viên và gia đình.
Về phía trẻ, cả GV và PH đều cho rằng những yếu tố cơ bản từ trẻ ảnh hưởng đến việc giáo dục KNHĐ đó là: khả năng nhận thức, ngôn ngữ, vận động, tương tác xã hội và hành vi.
Về phía GV, cả GV và PH đều cho rằng yếu tố tác động trực tiếp đến công tác giáo dục KNHĐ cho trẻ chính là người GV. GV là người rất quan trọng trong việc giáo dục KNHĐ cho trẻ, bởi GV là người đưa ra những cách thức, biện pháp, xây dựng những kế hoạch riêng để giáo dục KNHĐ cho trẻ. Và để làm đƣợc điều đó thì cả GV và PH cho rằng nó đòi hỏi các yếu tố từ GV đó là: Năng lực chuyên môn;
lòng yêu trẻ; KN sƣ phạm; lòng yêu nghề; và kinh nghiệm.
Về phía PH, cả GV và PH đều cho rằng gia đình cũng là một trong những yếu tố quan trọng giúp trẻ tiến bộ hay không tiến bộ trong quá trình giáo dục KNHĐ cho trẻ. Điều đó thể hiện qua việc PH có phối hợp cùng GV trong việc giáo dục con theo cách thức mà giáo viên đƣa ra hay không. Các yếu tố từ gia đình được cả PH và GV cho là có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục KNHĐ đó là:
Sự quan tâm chăm sóc cho trẻ; sự quan tâm giáo dục cho trẻ và hiểu rõ đƣợc khó khăn, điểm yếu của trẻ.
Nhận xét chung về thực trạng
- Ƣu điểm: Nhiều GV và PH đã có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục KNHĐ cho trẻ 5 - 6 tuổi trước khi vào lớp 1 cũng như nhận thức được khó khăn của việc giáo dục KNHĐ cho trẻ. Các GV có trình độ chuyên môn, có kinh nghiệm làm việc nhiều năm, yêu nghề, yêu trẻ, các GV cũng đã áp dụng nhiều biện pháp trong quá trình giáo dục trẻ tại trường mầm non.
- Hạn chế: Mặc dù các GV có nhận thức đúng về tầm quan trọng của giáo dục KNHĐ, biết sử dụng nhiều biện pháp. Thế nhƣng các biện pháp chƣa có tính hệ thống, chƣa đƣợc tiến hành bài bản theo đúng quy trình khoa học. Việc phối hợp giữa GV và PH còn hời hợt, chƣa đƣợc chặt chẽ và liên tục. Do lớp đông nên GV vẫn giáo dục theo hình thức cả lớp là chủ yếu, GV vẫn chƣa thật sự quan tâm đến đặc điểm, khả năng của từng cháu và chưa thực sự giáo dục trẻ trên phương diện lấy trẻ làm trung tâm. Giáo dục KNHĐ cho trẻ chịu ảnh hưởng bởi rất nhiều yếu tố cả chủ quan và khách quan dẫn đến chất lƣợng giáo dục KNHĐ cho trẻ chƣa cao.
Qua kết quả khảo sát thực trạng, chúng tôi nhận thấy nguyên nhân của thực trạng là do các cơ sở giáo dục chƣa có những nghiên cứu chính thức về giáo dục KNHĐ cho trẻ 5 - 6 tuổi trước khi áp dụng vào thực tiễn. Các cơ sở giáo dục chủ yếu giáo dục trẻ theo nhu cầu của PH chứ chƣa thực sự quan tâm đến việc cần thiết phải chuẩn bị cho trẻ các KNHĐ để bước vào lớp 1. GV hiểu và áp dụng theo khả năng của bản thân, chƣa có sự trao đổi liên kết, thống nhất trong việc giáo dục KNHĐ cho trẻ. Thiếu những tài liệu hướng dẫn giáo dục KNHĐ cho trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1.
Kết luận chương 2
Qua kết quả khảo sát thực trạng KNHĐ ở 5 nhóm KNHĐ: KN tự phục vụ; KN tướng tác với thầy cô bạn bè; KN chấp hành nội quy, quy định trường lớp; KN sử dụng và giữ gìn đồ dùng học tập, đồ dùng trường lớp; KN tự bảo vệ bản thân cho thấy KNHĐ của trẻ 5 - 6 tuổi còn rất nhiều hạn chế và mức độ không đồng đều. Số lƣợng trẻ tự thực hiện các KN một cách chủ động là rất ít Đặc biệt là với nhóm KN tự bảo vệ bản thân, hầu hết trẻ không có KN. Đa số GVMN dạy trẻ 5 - 6 tuổi đƣợc khảo sát đều cho rằng việc giáo dục những KNHĐ này là khó khăn đối với họ.
Qua khảo sát thực trạng GV đang sử dụng các phương pháp giáo dục KNHĐ cho trẻ 5 - 6 tuổi cho thấy: một số ít giáo viên đã biết sử dụng phong phú các phương pháp giáo dục nhƣng chƣa có hệ thống và chƣa khoa học. Dẫn đến KNHĐ của trẻ đạt kết quả chưa cao. Đa số GV chủ yếu sử dụng các phương pháp đơn giản, ít tốn nhiều thời gian và công sức nhƣ: dùng lời, sử dụng trò chơi; âm nhạc và thơ ca.
Với kết quả khảo sát thực trạng ở trên sẽ là tƣ liệu, là cơ sở để chúng tôi tiếp tục xây dựng các biện pháp phù hợp với trẻ, với thực tiễn nhằm giáo dục KNHĐ cho trẻ đạt hiệu quả tốt hơn.