CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.2. Các nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡng theo chuẩn đầu ra chương trình đào tạo. chương trình đào tạo
Phù hợp với yêu cầu đào tạo trình độ thạc sĩ mới phân rõ CTĐT thạc sĩ định hướng thực hành - ứng dụng và định hướng nghiên cứu, chương trình đào tạo thạc sĩ tăng cường đào tạo chuyên môn theo các chuyên ngành như Nội khoa, Ngoại khoa, Truyền nhiễm … thay vì phải học chung như nhau, sau đó họ có thể làm các báo cáo luận văn tốt nghiệp chuyên sâu vào chuyên môn làm việc. (PVS nam, phụ trách ĐD BV hạng đặc biệt tại Hà Nội).
Nhìn chung, việc đưa ra các nhóm năng lực cốt lõi là rất cần thiết.
3.2. Các nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡng theo chuẩn đầu ra chương trình đào tạo.
3.2.1. Đặc điểm của thạc sĩ điều dưỡng đã tốt nghiệp
Bảng 3.8. Một số đặc điểm chung của thạc sĩ điều dưỡng đã tốt nghiệp (n=240)
Đặc điểm Chung
Giới tính Nam Nữ
48 (20%) 192 (80%) Tuổi trung bình (𝑿̅ ± SD)
(min - max)
35,9 ± 4,8 (27 - 49) Tuổi tốt nghiệp thạc sĩ TB (𝑿̅ ± SD)
(min - max)
32,6 ± 4,7 (25 - 49) Thâm niên công tác TB (𝑿̅ ± SD)
(min - max)
12,8 ± 4,8 (4 - 33)
Số lượng thạc sĩ ĐD nữ tham gia khảo sát cao gấp 4 lần số nam; tuổi trung bình chung của đối tượng: 35,9 ± 4,8 với tuổi tốt nghiệp thạc sĩ TB chung là 32,6 ± 4,7 và số năm công tác TB chung là 12,8 ± 4,8 năm.
Biểu đồ 3.2. Vị trí công tác của thạc sĩ điều dưỡng (trong và ngoài cơ sở giáo dục)
Có 71% số thạc sĩ điều dưỡng tham gia khảo sát đang công tác tại các CSGD và 29% công tác tại cơ sở ngoài giáo dục.
Bảng 3.9. Vị trí công việc và nhiệm vụ chính của thạc sĩ điều dưỡng đã tốt nghiệp (n=240)
Đặc điểm Chung n (%)
Nơi làm việc hiện
tại
Trong CSGD
Trường ĐH
Trường CĐ và trung cấp
99 (41,3%) 72 (30,0%) Ngoài
CSGD
Bệnh viện tuyến trung ương
Bệnh viện cấp tỉnh, huyện và tư nhân Hiệp hội ĐD
49 (20,4%) 19 (7,9%)
1 (0,4%) Nhiệm vụ
công việc chính
Giảng dạy/ đào tạo Quản lý/ Điều hành ĐD
ĐD chuyên sâu
191 (80%) 71 (30%) 66 (27,5%) 26 (10,8%) Có 41,3% đối tượng đang làm việc tại các trường ĐH; 30% làm việc tại các trường CĐ và trung cấp. Số đối tượng còn lại (28,7%) làm việc tại các BV tuyến trung ương, tỉnh, BV quốc tế (ngoài công lập).
Nhiệm vụ chính của các thạc sĩ ĐD gồm: Làm công tác đào tạo giảng dạy (80%); làm công tác quản lý điều hành (30%); làm công tác ĐD chung (27,5%) và làm công tác ĐD chuyên sâu (10,8%).
3.1.2.2. Đánh giá môi trường làm việc (công việc và đồng nghiệp)
Biểu đồ 3.3. Mức độ hài lòng với công việc và đồng nghiệp
Với công việc hiện tại: tỷ lệ hài lòng và rất hài lòng (57,5% và 13,8%);
không hài lòng và rất không hài lòng (2,5%). Với đồng nghiệp: hài lòng và rất hài lòng (65% và 17,5%); không hài lòng và rất không hài lòng (1,7%).
3.2.2. Thực trạng mức độ được đào tạo một số nhóm năng lực của thạc sĩ điều dưỡng đã tốt nghiệp
3.2.2.1. Đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ được giảng dạy các năng lực theo các nhóm năng lực khảo sát
* Điểm trung bình và tỷ lệ % mức độ đạt các năng lực chi tiết theo các nhóm năng lực khảo sát:
- Nhóm năng lực 1: Chuyên môn ĐD.
1,7% 0,8%
26,2%
57,5%
13,8%
0,4% 1,3%
15,8%
65,0%
17,5%
0 10 20 30 40 50 60 70
Rất không hài lòng
Không hài lòng Phân vân/ không trả lời
Hài lòng Rất hài lòng
tỷ lệ % mức độ hài lòng
Công việc Đồng nghiệp
Bảng 3.10. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ giảng dạy các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 1 chung và theo vị trí công tác
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 1
Chuyên môn điều dưỡng
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 1.01 3,99 ± 0,79 4,00 ± 0,82 3,99 ± 0,78 0,917 Năng lực 1.02 4,16 ± 0,73 4,13 ± 0,76 4,12 ± 0,71 0,666 Năng lực 1.03 4,12 ± 0,77 4,13 ± 0,80 4,12 ± 0,76 0,903 Năng lực 1.04 4,15 ± 0,74 4,09 ± 0,84 4,17 ± 0,70 0,437 Năng lực 1.05 4,07 ± 0,77 4,09 ± 0,90 4,06 ± 0,72 0,797 Năng lực 1.06 4,01 ± 0,87 4,01 ± 0,95 4,01 ± 0,84 0,982 Năng lực 1.07 3,99 ± 0,92 4,07 ± 1,03 3,97 ± 0,87 0,414 Năng lực 1.08 4,05 ± 0,83 4,14 ± 0,86 4,02 ± 0,82 0,285 Năng lực 1.09 3,81 ± 0,96 3,93 ± 1,01 3,77 ± 0,94 0,242 Năng lực 1.10 4,05 ± 0,89 4,09 ± 0,94 4,03 ± 0,88 0,653 Năng lực 1.11 4,09 ± 0,83 4,09 ± 0,89 4,09 ± 0,81 0,995 Năng lực 1.12 3,68 ± 1,05 3,64 ± 1,12 3,69 ± 1,02 0,727 Năng lực 1.13 4,02 ± 0,85 4,06 ± 0,80 4,00 ± 0,87 0,635 Năng lực 1.14 4,17 ± 0,81 4,25 ± 0,79 4,14 ± 0,81 0,332 Năng lực 1.15 4,08 ± 0,85 4,17 ± 0,79 4,04 ± 0,88 0,275
Mức độ giảng dạy của các năng lực nhóm 1 chuyên môn ĐD được người học thạc sĩ ĐD đánh giá điểm trung bình từ 3,7 đến 4,2. Có 4/15 năng lực có điểm trung bình mức độ giảng dạy dưới mức điểm đạt gồm năng lực 1.01; 1.07; 1.09 và 1.12.
So sánh điểm trung bình đánh giá mức độ giảng dạy của 2 nhóm đối tượng theo vị trí công tác trong CSGD và ngoài CSGD đối với nhóm năng lực 1 về chuyên môn ĐD không thấy có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với p >
0,05 đối với NLCT.
Biểu đồ 3.4. Tỷ lệ % thạc sĩ điều dưỡng đánh giá mức độ giảng dạy các năng lực thuộc nhóm năng lực 1 đạt mức điểm đạt (n=240)
Thạc sĩ ĐD đánh giá các năng lực về chuyên môn được giảng dạy đạt so với mong đợi của người học. Tỷ lệ trả lời mức điểm đạt của các năng lực trong nhóm từ 63,8% (năng lực 1.12) đến 83,8% (năng lực 1.02).
Các năng lực được giảng dạy có tỷ lệ đạt so với mong đợi của người học dưới 70% bao gồm: năng lực 1.12 (63,8%) và năng lực 1.09 (68,8%).
- Nhóm năng lực 2: Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn.
77,9 83,8
80,8 82,1
79,2 78,3
75,4 78,3
68,8
80,0 80,8
63,8 77,5
82,9 81,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Năng lực 1.01
Năng lực 1.02
Năng lực 1.03
Năng lực 1.04
Năng lực 1.05
Năng lực 1.06
Năng lực 1.07
Năng lực 1.08
Năng lực 1.09
Năng lực 1.10
Năng lực 1.11
Năng lực 1.12
Năng lực 1.13
Năng lực 1.14
Năng lực 1.15
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Bảng 3.11. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ giảng dạy các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 2 chung và theo vị trí công tác
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 2
Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 2.01 3,69 ± 1,03 3,75 ± 1,07 3,67 ± 1,02 0,558 Năng lực 2.02 3,95 ± 0,92 3,97 ± 0,86 3,94 ± 0,95 0,706 Năng lực 2.03 3,55 ± 1,08 3,51 ± 1,18 3,58 ± 1,04 0,643 Năng lực 2.04 3,90 ± 0,98 4,04 ± 0,95 3,84 ± 0,99 0,152 Năng lực 2.05 4,02 ± 0,96 4,07 ± 0,88 4,00 ± 1,00 0,600 Năng lực 2.06 3,89 ± 0,96 4,01 ± 0,93 3,85 ± 0,97 0,227 Năng lực 2.07 4,46 ± 0,66 4,57 ± 0,63 4,42 ± 0,67 0,129 Năng lực 2.08 4,00 ± 0,86 4,09 ± 0,82 3,98 ± 0,87 0,368 Năng lực 2.09 3,99 ± 0,85 3,94 ± 0,92 4,02 ± 0,82 0,535 Năng lực 2.10 3,82 ± 0,94 3,78 ± 1,02 3,84 ± 0,92 0,693 Mức độ giảng dạy của các năng lực nhóm 2 về Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn được người học thạc sĩ ĐD đánh giá điểm trung bình từ 3,55 đến 4,46.
Có 3/10 năng lực được giảng dạy có mức điểm trung bình trên mức điểm đạt là năng lực 2.05, 2.07 và 2.08.
So sánh điểm trung bình đánh giá mức độ giảng dạy của 2 nhóm đối tượng nghiên cứu theo vị trí công tác đối với nhóm năng lực 2 về quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với p> 0,05 với từng NLCT.
Biểu đồ 3.5. Tỷ lệ % thạc sĩ điều dưỡng đánh giá mức độ giảng dạy các năng lực thuộc nhóm năng lực 2 đạt mức điểm đạt (n=240)
Thạc sĩ ĐD đánh giá các năng lực về "Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn" được giảng dạy đạt so với mong đợi của người học. Tỷ lệ trả lời mức điểm đạt của các năng lực trong nhóm từ 60,4% (năng lực 2.03) đến 92,9% (năng lực 2.07).
Năng lực 2.01 và năng lực 2.03 có tỷ lệ đạt về mức độ được giảng dạy so với mong đợi của người học dưới 70%.
- Nhóm năng lực 3: Hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật và đạo đức nghề nghiệp.
Bảng 3.12. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ giảng dạy các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 3 chung và theo vị trí công tác
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 3
Hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật và đạo đức nghề nghiệp
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 3.01 3,97 ± 0,87 3,89 ± 0,97 4,01 ± 0,83 0,366 Năng lực 3.02 4,15 ± 0,88 4,17 ± 0,91 4,14 ± 0,88 0,792 Năng lực 3.03 3,77 ± 1,02 3,81 ± 0,99 3,75 ± 1,05 0,697
66,7
76,3
60,4
72,9 77,1 74,2
92,9
77,5 77,9
71,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Năng lực 2.01
Năng lực 2.02
Năng lực 2.03
Năng lực 2.04
Năng lực 2.05
Năng lực 2.06
Năng lực 2.07
Năng lực 2.08
Năng lực 2.09
Năng lực 2.10
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Mức độ giảng dạy của các năng lực nhóm 3 được đánh giá mức điểm trung bình từ 3,77 đến 4,15.
Năng lực số 3.01 và 3.03 có điểm trung bình dưới mức đạt.
Không thấy có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê (p>0,05) về điểm trung bình đánh giá mức độ giảng dạy của 2 nhóm đối tượng nghiên cứu với các NLCT thuộc nhóm năng lực số 3.
Biểu đồ 3.6. Tỷ lệ % thạc sĩ điều dưỡng đánh giá mức độ giảng dạy các năng lực thuộc nhóm năng lực 3 đạt mức điểm đạt (n=240)
Theo biểu đồ 3.6. tỷ lệ người trả lời cho biết các năng lực nhóm 3 được giảng dạy trong chương trình thạc sĩ ĐD đạt yêu cầu so với mong đợi của người học dao động từ 69,6% (năng lực 3.03) đến 83,8% (năng lực 3.02).
77,5
83,8
69,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Năng lực 3.01 Năng lực 3.02 Năng lực 3.03
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
- Nhóm năng lực 4: Giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu khoa học.
Bảng 3.13. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ giảng dạy các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 4 chung và theo vị trí công tác
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 4
Giảng dạy đào tạo và nghiên cứu khoa học
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 4.01 3,92 ± 0,98 4,00 ± 0,99 3,90 ± 0,98 0,478 Năng lực 4.02 3,84 ± 0,96 3,93 ± 0,99 3,81 ± 0,96 0,407 Năng lực 4.03 4,12 ± 0,80 4,16 ± 0,83 4,12 ± 0,79 0,712 Năng lực 4.04 4,02 ± 0,85 4,10 ± 0,77 4,00 ± 0,88 0,407 Năng lực 4.05 3,87 ± 0,99 3,96 ± 0,99 3,83 ± 0,99 0,374 Năng lực 4.06 3,90 ± 0,95 4,03 ± 0,87 3,85 ± 0,98 0,182 Năng lực 4.07 4,21 ± 0,79 4,26 ± 0,78 4,19 ± 0,79 0,582 Năng lực 4.08 4,31 ± 0,72 4,29 ± 0,77 4,32 ± 0,70 0,757 Năng lực 4.09 4,07 ± 0,84 4,17 ± 0,80 4,04 ± 0,85 0,247 Năng lực 4.10 4,04 ± 0,81 4,12 ± 0,81 4,01 ± 0,81 0,369
Mức độ giảng dạy của các năng lực này được đánh giá mức điểm trung bình từ 3,84 đến 4,31; 4/10 năng lực có điểm trung bình dưới mức đạt gồm năng lực 4.01, năng lực 4.02, năng lực 4.05 và năng lực 4.06.
Các NLCT thuộc nhóm năng lực 4 có điểm trung bình đánh giá của nhóm ngoài CSGD cao hơn hoặc bằng của nhóm trong CSGD. Tuy nhiên, sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê với p> 0,05.
Biểu đồ 3.7. Tỷ lệ % thạc sĩ điều dưỡng đánh giá mức độ giảng dạy các năng lực thuộc nhóm năng lực 4 đạt mức điểm đạt (n=240)
Tỷ lệ đối tượng nghiên cứu đánh giá các năng lực nhóm 4 được giảng dạy đạt yêu cầu so với mong đợi của người học trình độ thạc sĩ ĐD từ 71,7%
(năng lực 4.02) đến 88,8% (năng lực 4.08).
76,3
71,7
82,9
78,3
72,9 75,4
83,8
88,8
79,2 77,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Năng lực 4.01
Năng lực 4.02
Năng lực 4.03
Năng lực 4.04
Năng lực 4.05
Năng lực 4.06
Năng lực 4.07
Năng lực 4.08
Năng lực 4.09
Năng lực 4.10
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Bảng 3.14. Đánh giá về mức độ giảng dạy các nhóm năng lực của thạc sĩ điều dưỡng theo vị trí công tác (n=240)
NHÓM NĂNG LỰC
Điểm đánh giá trung bình
(𝑿̅ ± SD) Tỷ lệ
mức độ đạt
(%)
Chung 2 nhóm (n = 240) Ngoài
CSDG (n = 69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Nhóm năng lực 1:
Chuyên môn điều dưỡng
4,06 ± 0,70 4,02 ± 0,66 0,660 78,6 4,03 ± 0,67 Nhóm năng lực 2:
Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn
3,98 ± 0,73 3,91 ± 0,74 0,547 74,7 3,93 ± 0,73 Nhóm năng lực 3:
Hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật và đạo đức nghề nghiệp
3,96 ± 0,85 3,97 ± 0,81 0,949 76,9 3,97 ± 0,82
Nhóm năng lực 4:
Giảng dạy đào tạo và nghiên cứu khoa học
4,10 ± 0,68 4,01 ± 0,72 0,356 78,7 4,03 ± 0,71
Điểm trung bình đánh giá mức độ giảng dạy theo các nhóm năng lực từ 3,93 đến 4,03, cao nhất là nhóm năng lực 1 và 4 (điểm TB = 4,03), sau đó nhóm năng lực 3 và thấp nhất nhóm năng lực 1. So sánh điểm trung bình giữa 2 nhóm đối tượng phân theo vị trí công tác thấy không có sự khác biệt với p>0,05.
Trong 4 nhóm năng lực, nhóm năng lực 2 có tỷ lệ đánh giá đạt yêu cầu là 74,7% thấp nhất, sau đó lần lượt nhóm nhóm năng lực 3 (76,9%), năng lực 1(78,6%), và nhóm năng lực 4 (78,7%).
3.2.3. Đánh giá mức độ thành thạo các nhóm năng lực cốt lõi chuẩn đầu ra chương trình đào tạo thạc sĩ điều dưỡng
(Đánh giá mức độ thành thạo của các thạc sĩ với từng nhóm năng lực nghiên cứu và theo vị trí công tác).
3.2.3.1. Điểm trung bình và tỷ lệ đánh giá mức đạt về mức độ thành thạo của các năng lực chi tiết các nhóm năng lực nghiên cứu
Bảng 3.15. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ thành thạo các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 1 chung và theo vị trí công việc
(n=240)
NHÓM NĂNG LỰC 1 Chuyên môn điều
dưỡng
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 1.01 3,97 ± 0,69 4,01 ± 0,72 3,95 ± 0,69 0,540 Năng lực 1.02 4,05± 0,69 4,10 ± 0,64 4,03 ± 0,72 0,506 Năng lực 1.03 4,09 ± 0,66 4,15 ± 0,62 4,06 ± 0,68 0,395 Năng lực 1.04 4,10 ± 0,66 4,09 ± 0,70 4,11 ± 0,65 0,798 Năng lực 1.05 4,00 ± 0,66 3,94 ± 0,68 4,02 ± 0,65 0,393 Năng lực 1.06 4,10 ± 0,68 4,16 ± 0,70 4,08 ± 0,68 0,393 Năng lực 1.07 4,06 ± 0,75 4,29 ± 0,71 3,97 ± 0,75 0,003*
Năng lực 1.08 4,09 ± 0,66 4,26 ± 0,63 4,02 ± 0,67 0,011*
Năng lực 1.09 3,93 ± 0,75 4,20 ± 0,68 3,82 ± 0,76 <0,001*
Năng lực 1.10 4,20 ± 0,69 4,27 ± 0,68 4,18 ± 0,71 0,318 Năng lực 1.11 4,20 ± 0,67 4,26 ± 0,68 4,18 ± 0,67 0,410 Năng lực 1.12 3,85 ± 0,77 3,94 ± 0,76 3,82 ± 0,78 0,266 Năng lực 1.13 4,06 ± 0,68 4,13 ± 0,64 4,03 ± 0,66 0,281 Năng lực 1.14 4,11 ± 0,69 4,22 ± 0,68 4,07 ± 0,68 0,119 Năng lực 1.15 4,10 ± 0,66 4,25 ± 0,62 4,05 ± 0,67 0,034*
* Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với p < 0,05 (ANOVA)
Theo Bảng 3.15 cho thấy: Sự thành thạo của người học thạc sĩ điều dưỡng đối với các năng lực về chuyên môn ĐD được tự cho điểm trung bình từ 3,85 (năng lực 1.12) đến 4,20 (năng lực 1.10 và năng lực 1.11); sự thành thạo các năng lực có điểm trung bình dưới mức điểm đạt là các năng lực số 1.01, 1.09 và 1.12.
Hầu hết các năng lực trong nhóm 1 có điểm trung bình về mức độ thành thạo của nhóm ngoài CSGD cao hơn hoặc bằng nhóm trong CSGD trừ năng lực số 1.05 là thấp hơn. Các năng lực 1.07, 1.08, 1.09 và 1.15 có điểm trung bình về mức độ thành thạo của nhóm ngoài CSGD cao hơn nhóm trong CSGD và sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê với p< 0,05.
Biểu đồ 3.8. Tỷ lệ % mức độ đạt của thạc sĩ điều dưỡng đánh giá mức độ thành thạo các năng lực thuộc nhóm năng lực 1 (n=240)
Tỷ lệ % mức độ đạt đối với thang đánh giá mức độ thành thạo của nhóm năng lực 1 từ 70,8% (năng lực 1.12) đến 87,5% (năng lực 1.10).
77,5
82,5 85,4 83,8
80,4 83,8 78,3
83,3 76,7
87,5 87,1
70,8
83,8 83,8 81,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Năng lực 1.01
Năng lực 1.02
Năng lực 1.03
Năng lực 1.04
Năng lực 1.05
Năng lực 1.06
Năng lực 1.07
Năng lực 1.08
Năng lực 1.09
Năng lực 1.10
Năng lực 1.11
Năng lực 1.12
Năng lực 1.13
Năng lực 1.14
Năng lực 1.15
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Bảng 3.16. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ thành thạo các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 2 chung và vị trí công việc
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 2
Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 2.01 3,93 ± 0,76 4,20 ± 0,67 3,83 ± 0,77 0,001*
Năng lực 2.02 3,95 ± 0,75 4,15 ± 0,62 3,88 ± 0,78 0,012*
Năng lực 2.03 3,80 ± 0,80 4,01 ± 0,72 3,72 ± 0,82 0,010*
Năng lực 2.04 3,89 ± 0,75 4,12 ± 0,69 3,81 ± 0,76 0,004*
Năng lực 2.05 4,02 ± 0,69 4,04 ± 0,62 4,02 ± 0,72 0,839 Năng lực 2.06 3,89 ± 0,76 3,97 ± 0,77 3,87 ± 0,76 0,332 Năng lực 2.07 4,02 ± 0,96 4,03 ± 0,71 4,02 ± 0,69 0,955 Năng lực 2.08 3,99 ± 0,63 4,01 ± 0,65 3,98 ± 0,62 0,724 Năng lực 2.09 3,64 ± 0,81 3,62 ± 0,77 3,66 ± 0,82 0,784 Năng lực 2.10 3,82 ± 0,73 3,86 ± 0,73 3,81 ± 0,74 0,648
* Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê với p < 0,05 (ANOVA)
Các năng lực về Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn được các thạc sĩ ĐD tự cho điểm trung bình từ 3,64 (năng lực 2.09) đến 4,02 (năng lực 2.05 và 2.07); sự thành thạo các năng lực có điểm trung bình trên mức điểm đạt là năng lực 2.05 và 2.07.
Hầu hết các năng lực trong nhóm 2 có điểm trung bình về mức độ thành thạo của nhóm ngoài CSGD cao hơn hoặc bằng nhóm trong CSGD trừ năng lực số 2.09 là thấp hơn. Các năng lực 2.01, 2.02, 2.03 và 2.04 có điểm trung bình về mức độ thành thạo nhóm ngoài CSGD cao hơn nhóm trong CSGD và sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê với p< 0,05.
Biểu đồ 3.9. Tỷ lệ % mức đạt về đánh giá đạt mức độ thành thạo các năng lực thuộc nhóm năng lực 2 của thạc sĩ điều dưỡng (n=240)
Tỷ lệ thạc sĩ ĐD tự đánh giá đạt sự thành thạo đối với nhóm năng lực 2 từ 57,5% (năng lực 2.09) đến 82,5% (năng lực 2.05). Năng lực 2.09 và năng lực 2.03 có tỷ lệ tự đánh giá mức độ đạt thấp hơn 70%.
Bảng 3.17. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ thành thạo các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 3 chung và vị trí công việc
(n=240) NHÓM NĂNG LỰC 3
Hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật
và đạo đức nghề nghiệp
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 3.01 4,05 ± 0,67 4,21 ± 0,69 4,0 ± 0,67 0,339 Năng lực 3.02 4,21 ± 0,67 4,32 ± 0,67 4,17 ± 0,67 0,136 Năng lực 3.03 3,65 ± 0,87 3,77 ± 0,80 3,61 ± 0,89 0,216
76,3 77,9
69,6
75,4
82,5
71,7
79,6 80,4
57,5
71,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Năng lực 2.01
Năng lực 2.02
Năng lực 2.03
Năng lực 2.04
Năng lực 2.05
Năng lực 2.06
Năng lực 2.07
Năng lực 2.08
Năng lực 2.09
Năng lực 2.10
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Mức độ thành thạo thực hiện các năng lực này được đánh giá mức điểm trung bình từ 3,65 đến 4,21. Năng lực số 3.03 có điểm trung bình dưới mức đạt ở thang đánh giá mức độ thành thạo.
Điểm trung bình đánh giá mức độ thành thạo từng năng lực cụ thể thuộc nhóm năng lực 3 về hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật và đạo đức nghề nghiệp của nhóm ngoài CSGD cao hơn nhóm trong CSGD và sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê với p > 0,05.
Biểu đồ 3.10. Tỷ lệ % thạc sĩ điều dưỡng đánh giá đạt mức độ thành thạo các năng lực thuộc nhóm năng lực 3 (n=240)
Tỷ lệ đối tượng cho biết thành thạo và rất thành thạo với nhóm năng lực 3 dao động từ 61,3% (năng lực 3.03 - Kỹ năng xây dựng chính sách trong lĩnh vực ĐD) đến 87,5% (năng lực 3.02 - Hành nghề theo các tiêu chuẩn đạo đức nghề nghiệp).
82,9 87,5
61,3
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Năng lực 3.01 Năng lực 3.02 Năng lực 3.03
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Bảng 3.18. Điểm đánh giá của thạc sĩ điều dưỡng về mức độ thành thạo các năng lực chi tiết thuộc nhóm năng lực 4 chung và vị trí công việc
(n=240)
NHÓM NĂNG LỰC 4 Giảng dạy đào tạo và
nghiên cứu khoa học
Điểm trung bình và độ lệch chuẩn (𝑿̅ ± SD)
Chung (n=240)
Ngoài CSGD (n=69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Năng lực 4.01 3,79 ± 0,84 3,79 ± 0,81 3,79 ± 0,86 0,950 Năng lực 4.02 3,79 ± 0,76 3,84 ± 0,72 3,77 ± 0,78 0,530 Năng lực 4.03 3,99 ± 0,68 3,99 ± 0,69 4,00 ± 0,68 0,882 Năng lực 4.04 3,84 ± 0,70 3,87 ± 0,71 3,83 ± 0,80 0,697 Năng lực 4.05 3,86 ± 0,76 3,79± 0,79 3,89 ± 0,73 0,368 Năng lực 4.06 3,76 ± 0,79 3,79 ± 0,76 3,75 ± 0,65 0,668 Năng lực 4.07 3,91 ± 0,72 3,91 ± 0,68 3,92 ± 0,74 0,961 Năng lực 4.08 4,05 ± 0,65 3,97 ± 0,67 4,08 ± 0,65 0,336 Năng lực 4.09 3,87 ± 0,75 3,94 ± 0,74 3,85 ± 0,74 0,409 Năng lực 4.10 3,80 ± 0,74 3,87 ± 0,80 3,78 ± 0,72 0,387
Mức độ thành thạo thực hiện các năng lực thuộc nhóm năng lực 4 được đánh giá mức điểm trung bình từ 3,76 (năng lực 4.06) đến 4,05 (năng lực 4.08); Có 9/10 năng lực thuộc nhóm năng lực 4 có điểm trung bình dưới mức đạt trừ năng lực 4.08.
Tất cả các năng lực thuộc nhóm năng lực 4 có điểm trung bình đánh giá của nhóm ngoài CSGD thấp hơn hoặc bằng của nhóm trong CSGD, tuy nhiên, sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê (p > 0,05).
Biểu đồ 3.11. Đối tượng nghiên cứu tự đánh giá đạt sự thành thạo với nhóm năng lực 4 (n=240)
Tỷ lệ đối tượng nghiên cứu đánh giá sự thành thạo của bản thân đối với nhóm năng lực 4 dao động từ 65,8% (năng lực 4.06) đến 82,9% (năng lực 4.08). Có 3 năng lực trong nhóm có tỷ lệ tự đánh giá mức độ thành thạo dưới 70% (năng lực 4.02, 4.06 và 4.10).
71,3
67,9
79,2
71,3 74,2
65,8
75,0
82,9
72,5
67,9
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Năng lực 4.01
Năng lực 4.02
Năng lực 4.03
Năng lực 4.04
Năng lực 4.05
Năng lực 4.06
Năng lực 4.07
Năng lực 4.08
Năng lực 4.09
Năng lực 4.10
Tỷ lệ % đánh giá mức điểm đạt
Bảng 3.19. Điểm đánh giá về mức độ thành thạo các nhóm năng lực của thạc sĩ điều dưỡng theo vị trí công tác (n=240)
NHÓM NĂNG LỰC
Điểm TB và độ lệch chuẩn
(X̅ ± SD) Tỷ lệ
mức độ đạt %
Chung 2 nhóm (n = 240) Ngoài
CSDG (n = 69)
Trong CSGD (n=171)
p (ANOVA) Nhóm năng lực 1:
Chuyên môn ĐD 4,15 ± 0,50 4,03 ± 0,54 0,096 81,8 4,06 ± 0,53 Nhóm năng lực 2:
Quản lý và phát triển nghề nghiệp chuyên môn
4,00 ± 0,53 3,86 ± 0,57 0,075 74,3 3,90 ± 0,56 Nhóm năng lực 3:
Hành nghề - xây dựng chính sách pháp luật và đạo đức nghề nghiệp
4,07 ± 0,60 3,94 ± 0,62 0,140 77,2 3,98 ± 0,62 Nhóm năng lực 4:
Giảng dạy đào tạo và nghiên cứu khoa học
3,88 ± 0,57 3,87 ± 0,61 0,874 72,8 3,87 ± 0,60 Điểm trung bình đánh giá mức độ thành thạo theo các nhóm năng lực từ 3,87 đến 4,06, cao nhất là nhóm năng lực 1 sau đó nhóm năng lực 3, nhóm năng lực 2 và thấp nhất nhóm năng lực 4. So sánh điểm trung bình giữa 2 nhóm đối tượng phân theo vị trí công tác thấy không có sự khác biệt với p>0,05.
Trong 4 nhóm năng lực, nhóm năng lực 1 (Chuyên môn ĐD) có tỷ lệ đối tượng nghiên cứu tự đánh giá đạt yêu cầu cao nhất (81,8%), sau đó lần lượt nhóm năng lực 3 (77,2%), nhóm năng lực 2 (74,3%) và nhóm năng lực 4 (72,8%).