Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG
3.2. Các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động ứng dụng
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên ở các trường tiểu học
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, quan điểm về đường lối chính sách của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh, Sở GD&ĐT và vai trò, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học.
Tăng cường sự lãnh đạo của CBQL và các tổ chức khác trong nhà trường.
Nâng cao năng lực, trách nhiệm chỉ đạo, lãnh đạo của phòng GD&ĐT, chuyên viên, Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trường.
Nâng cao nhận thức giáo viên về sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học. Góp phần đổi mới tư duy quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học.
Việc ứng dụng CNTT cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về cơ sở vật chất, xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục thích ứng với các yêu cầu đặt ra trong xã hội mới.
Ứng dụng CNTT còn giúp cho lãnh đạo nhà trường chỉ đạo, quản lý, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định một cách nhanh chóng, chính xác.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
* Tuyên truyền phổ biến nội dung của Đảng, Chính phủ và của ngành nghề về ứng dụng CNTT trong GD&ĐT:
- Vai trò, tác động của CNTT đối với GD&ĐT cũng nhƣ sự cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào tất cả mọi hoạt động của lĩnh vực này là xu thế tất yếu. Trong xu thế toàn cầu hóa, CNTT đang làm thay đổi mọi lĩnh vực hoạt động của con người. Chúng ta đang chứng kiến một sự thay đổi trong xã hội loài người tới mức chóng mặt trong đó kĩ năng toàn cầu, hiểu biết quốc tế, CNTT, tri thức mới và sự uyên tâm mới làm nên sự khác biệt giữa các chủ thể (quốc gia, con người).
- Khẳng định CNTT là công cụ quan trọng thiết thực cho việc đẩy mạnh chất lƣợng giáo dục.
* Thực hiện đổi mới tư duy trong giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức thực hiện, đổi mới việc kiểm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục. Giúp cho người học tự đánh giá, tự điều chỉnh, tự giải quyết vấn đề sao cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản thân và các yêu cầu của xã hội. Giúp cho cán bộ, giáo viên có ý chí phấn đấu, có ý thức tự học hỏi, vươn lên để trở thành nhà giáo, nhà sư phạm mẫu mực có tính thần trách nhiệm cao.
Khắc phục những tư tưởng tiêu cực buông xuôi hoặc bệnh thành tích, đốt cháy giai đoạn, nóng vội duy ý chí trong việc ứng dụng CNTT trong đổi mới giáo dục.
* Khuyến khích động viên giáo viên chủ động tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ về CNTT, tạo điều kiện cho các thầy cô giáo cao tuổi tiếp cận CNTT, kích thích niềm say mê tìm tòi CNTT, coi đó là tấm gương sáng cho lớp trẻ.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện biện pháp
Đầu tiên là CBQL của Phòng GD&ĐT, CBQL của các nhà trường cần tìm hiểu, nhận thức đúng đắn về các chủ chương, chính sách của Đảng, của Nhà nước của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh, của Sở GD&ĐT về CNTT trong lĩnh vực hoạt động dạy học. Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của CNTT thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường noi theo.
Bằng nhiều hình thức, quán triệt trong Ban giám hiệu, Chi ủy Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tổ chức khác trong nhà trường. Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh, của Sở GD&ĐT về việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường. Xây dựng các kế hoạch, ra các văn bản, quyết định có tính chất chiến lƣợc lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các CBQL và các tổ chức khác trong nhà trường thực hiện các nhiệm vụ về ứng dụng CNTT. Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trường. Để công tác tuyên truyền muốn đạt kết quả tốt cần thực hiện tốt các bước sau:
- Tìm hiểu đánh giá mức độ nhận thức và hiểu biết của CBQL và giáo viên trong nhà trường.
- Đề xuất những nội dung tuyên truyền, quán triệt các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết về giáo dục về ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học hiện hành để nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên .
- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với các thành phần đối tƣợng.
- Quy định cụ thể trách nhiệm của từng thành viên trong hệ thống cùng thực hiện mục tiêu.
- Cung cấp và bổ sung hệ thống văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và các chế định hiện hành về ứng dụng CNTT trong giáo dục.
- Soạn thảo những nội dung cần tuyên truyền quán triệt.
- Tổ chức các hội nghị sơ kết, tổng kết và giao ban rút kinh nghiệm về những công việc và kế hoạch đề ra.
Tổ chức các cuộc hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức đi thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm các đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ trong các hội nghị, trong các cuộc họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức về CNTT cho toàn thể cán bộ, giáo viên công nhân viên trong toàn quận.
Từ đó CBQL các trường tăng cường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Giao kế hoạch dạy học có ứng dụng CNTT cho các tổ, nhóm chuyên môn. Chỉ đạo cho các tổ nhóm chuyên môn thường xuyên báo cáo kinh nghiệm về đổi mới phương pháp nhất là những báo cáo có ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đồng thời phát động phong trào dạy học có ứng dụng CNTT trong các kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3,... hàng năm giao cho các tổ nhóm chuyên môn, cá nhân sưu tầm, tuyển chọn các tiết dạy hay có ứng dụng CNTT để giáo viên tham khảo, học tập.
Hiệu trưởng chỉ đạo, giao cho chi đoàn thanh niên giáo viên là nòng cốt đi đầu trong học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học. Tạo thói quen vào mạng, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.
Động viên, khuyến khích các thầy, cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê CNTT, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới, tổng hợp, góp ý, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi đó là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo. Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các cá nhân, tập thể ứng dụng hiệu quả CNTT trong công việc và đổi mới phương pháp dạy học. Coi đó là một tiêu chí thi đua trong các cá nhân, tập thể trong nhà trường.
Thành lập các đoàn kiểm tra, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, dự giờ thăm lớp, xếp loại giáo viên nhất là các bài dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học.
Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực CNTT.
Tham mưu, huy động mọi nguồn lực trong và ngoài ngành giáo dục để trang
bị, mua sắm thêm về cơ sở vật chất, máy tính, mạng máy tính cho nhà trường.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
* Đối với cán bộ quản lý:
- Lãnh đạo nhà trường phải hiểu rõ xu thế phát triển tất yếu của thời đại đó là sự phát triển mạnh mẽ của Khoa học - Công nghệ. Từ đó có sự nhất trí đồng thuận trong lãnh đạo nhà trường về đường lối, chủ trương của ngành về việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học.
- Đi sâu đi sát hiểu rõ thực tế trong tình hình phát triển kinh tế, văn hóa chính trị của địa phương; điều kiện thực tiễn của nhà trường trong sự biến đổi của xã hội.
- Điều kiện về năng lực quản lý và trình độ CNTT của cán bộ quản lý.
- Chủ động trau dồi kiến thức tin học nâng cao trình độ CNTT.
* Đối với giáo viên :
- Nghiêm túc trong việc thực hiện đường lối chủ trương chung của lãnh đạo nhà trường.
- Chủ động đổi mới tƣ duy, nhận thức đƣợc vai trò của CNTT trong giai đoạn hiện nay. Biết cách sử dụng CNTT một cách phù hợp trong giờ dạy, đổi mới phương pháp dạy học.
- Tự bản thân mỗi giáo viên phải có trách nhiệm nghề nghiệp. Tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nói chung và CNTT nói riêng.
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên tiểu học
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp
Đào tạo và bồi dƣỡng kiến thức về CNTT cho giáo viên (tạo nguồn nhân lực của CNTT) là khâu quan trọng quyết định thành công của chiến lƣợc phát triển và ứng dụng CNTT của nhà trường nói riêng và của ngành GD&ĐT nói chung. Vì vậy phải có kế hoạch, chính sách đào tạo, kế hoạch sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên một cách hợp lý, có hiệu quả.
Mục đích của biện pháp này là:
- Nâng cao kiến thức kỹ năng về CNTT cho giáo viên để họ có thể tổ chức, ứng dụng tốt trong công việc.
- Tạo nguồn nhân lực về CNTT để thực thi các tốt các vụ và yêu cầu đặt ra về các lĩnh vực CNTT cho nhà trường. Tạo ra đội ngũ tiên phong thực hiện cuộc cách mạng ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học.
- Thực hiện thành công chủ trương của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh, của Sở GD&ĐT và của phòng GD&ĐT huyện Quế Võ về việc triển khai đề án đƣa CNTT vào giáo dục nói chung và vào hoạt động dạy học nói riêng.
b/. Nội dung biện pháp
Để đạt đƣợc mục đích nêu trên cần thực hiện các nội dung sau đây :
- Tăng cường dạy Tin học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, việc đào tạo bồi dƣỡng kiến thức tin học cho đội ngũ giáo viên, nhân viên đến năm 2017, 2020.
- Tích cực xây dựng đội ngũ giáo viên và nhân viên phục vụ phát triển CNTT. Gấp rút xây dựng các chương trình đào tạo, huấn luyện và bồi dưỡng về CNTT cho các trình độ và các đối tượng. Tăng cường đào tạo và bồi dưỡng giáo viên về CNTT đặc biệt là lĩnh vực phần mềm.
- Tạo điều kiện tốt nhất để đội ngũ giáo viên có điều kiện tiếp cận nhanh chóng đối với CNTT.
3.2.2.3.. Tổ chức thực hiện biện pháp
* Về Đào tạo:
Xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên Tin học đi học tập các lớp sau Đại học, Thạc sỹ,... để nâng cao trình độ chuyên môn hoặc tham dự các lớp bồi dƣỡng chuyên sâu của Bộ GD&ĐT, của Sở GD&ĐT, của phòng GD&ĐT. Cụ thể:
- Đào tạo khai thác, sử dụng và vận hành hệ thống: Nhằm mục tiêu khai thác sử dụng một cách có hiệu quả các chương trình ứng dụng phục vụ công tác chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ, giáo viên trong nhà trường gồm các công việc như tập hợp, xử lý, truyền tin và khai thác thông tin dữ liệu trong hệ thống thông tin chung.
- Đào tạo chuyên sâu: Để tiếp nhận chuyển giao công nghệ và quản trị hệ
thống, quản trị mạng, quản trị phần mềm ứng dụng toàn nhà trường.
- Đào tạo trực tuyến: Là một phương thức đào tạo sử dụng hệ thống mạng internet để thực hiện quá trình giảng dạy, học tập và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên. Toàn bộ nội dung bài giảng được lưu trữ và chuyển tải trên hệ thống máy chủ.
- Đào tạo truyền thống: Mời các chuyên gia và giảng viên giảng dạy có kinh nghiệm, hướng dẫn trực tiếp, thuyết trình bằng máy chiếu, thảo luận, hỏi đáp, thực hành và sử dụng các bài toán mô hình thực tiễn để minh họa bài giảng
- Đào tạo theo dự án: Kết hợp cả hai mô hình đào tạo trực tuyến và truyền thống nhằm tối ƣu hóa chất lƣợng học tập và bảo đảm nhu cầu cập nhật thông tin của từng học viên.
* Về bồi dưỡng:
- Hàng năm, luân phiên tổ chức bồi dƣỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT cho GV trong toàn ngành để sử dụng đƣợc máy vi tính, ứng dụng vào giảng dạy, công tác. Từ những giáo viên mạng lưới này sẽ tự bồi dưỡng cho những giáo viên khác trong huyện về những kiến thức cơ bản của tin học để có khả năng sử dụng tốt máy vi tính trong công tác “Học thầy không tầy học bạn”. Qua kinh nghiệm cho thấy một cách học tập nhanh nhất của Tin học đó là học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” và chỉ bảo trực tiếp qua máy tính.
- Bồi dƣỡng kiến thức về tin học cho cán bộ lãnh đạo, giáo viên và nhân viên có đủ trình độ để sử dụng, khai thác tốt các thiết bị CNTT trong quản lý nhà trường. Tin học hoá trong công tác quản lý nhân sự, sổ điểm, thư viện, trao đổi thông tin trong ngành và với phụ huynh học sinh.
- Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy tin học đảm bảo đủ về số lƣợng, ngày càng đƣợc nâng cao về chất lƣợng nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về chuyên môn và nghiệp vụ.
- Thực hiện việc bồi dƣỡng ngắn ngày cho giáo viên các bộ môn khác có những kiến thức và kỹ năng cần thiết để ứng dụng các thiết bị và phần mềm nhằm đổi mới nội dung giảng dạy, đổi mới phương pháp, đổi mới đánh giá, vận dụng phương tiện CNTT vào tự học, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
* Các hình thức khác.
Phòng GD&ĐT tổ chức những cuộc phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT trong hoạt động của toàn trường đặc biệt trong các kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11, 8/3,... để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn nhau về kiến thức CNTT.
Chỉ đạo các Hiệu trưởng có thể thành lập ban CNTT trong nhà trường do Hiệu trưởng hoặc uỷ quyền cho một đồng chí Phó hiệu trưởng làm trưởng ban để theo dõi, giúp đỡ các cán bộ, giáo viên , tích hợp và triển khai các hoạt động về ứng dụng CNTT trong dạy học, coi tiêu chí ứng dụng CNTT là một tiêu chí thi đua trong nhà trường. Kết nối mạng Internet, đưa máy tính, mạng máy tính về các tổ, nhóm chuyên môn để các cán bộ, giáo viên tranh thủ, truy cập lấy thông tin phục vụ công việc của mình.
Thực hiện dạy môn Tin học chính khoá đúng theo phân phối và quy định của Bộ GD&ĐT. Tổ chức bồi dƣỡng học sinh giỏi môn Tin học để tham dự các kỳ thi chọn đội tuyển học sinh giỏi huyện, tỉnh, học sinh giỏi khu vực. Đây cũng là một hình thức nhằm phát huy năng lực chuyên môn, khả năng tự tìm hiểu, học hỏi của đội ngũ giáo viên Tin học của nhà trường.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Lãnh đạo nhà trường thực sự quan tâm đến vấn đề trình độ CNTT của giáo viên; coi việc thiếu hụt kiến thức về CNTT là một phần trách nhiệm của nhà trường;
có kế hoạch bồi dưỡng dài hơi; linh hoạt trong việc đưa ra các chương trình đào tạo cụ thể phù hợp với từng giáo viên .
- Các cán bộ quản lý, các giáo viên và nhân viên nhà trường phải có nhận thức đúng đắn và nhiệt tình tham gia vào việc phát triển áp dụng CNTT vào hoạt động dạy học.
- CSVC trang thiết bị giảng dạy cho giáo viên đồng bộ, hiện đại và hiệu quả.
- Có đủ nguồn tài chính để tổ chức lớp học: trả lương cho giảng viên đào tạo và hỗ trợ kinh phí cho giáo viên học tập, bảo hành, bảo trì máy…