CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
3.1. Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất và thực trạng năng lực thể chất của học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung
3.1.3. Thực trạng về các yếu tố và các điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất và thể thao tại trường trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung
3.1.3.1. Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học.
Luận án tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng cơ sở vật chất tại 08 trường THPT chuyên khu vực Bắc miền Trung, kết quả thu được như trình bày ở bảng 3.6.
BẢNG 3.6. THỰC TRẠNG VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ CÔNG TÁC GDTC VÀ TT TẠI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC BẮC MIỀN TRUNG (n = 8).
TT Sân bãi - dụng cụ Số
trường có Số lượng Tỷ lệ (%) Ghi chú
1. Sân đá cầu. 8/8 18 100.00 Sân trường
2. Sân cầu lông. 8/8 18 100.00 Sân trường
3. Sân tập thể dục. 8/8 8 100.00 Sân trường
4. Bàn bóng bàn. 6/8 8 75.00 60%
5. Phòng học cờ vua và các
trang thiết bị tập luyện 4/8 4 50.00 Phòng học
6. Đường chạy 60m. 8/8 8 100.00 Sân trường
7. Hố nhảy cao, nhảy xa. 8/8 8 100.00 Hố cát
8. Nhà tập thể chất 4/8 4 50.00 Nhà cấp 4
Từ kết quả thu được ở bảng 3.6 cho thấy, với 08 trường THPT chuyên khu vực các tỉnh Bắc miền Trung, hầu hết cũng đã quan tâm đến việc đầu tư cơ sở vật chất cho môn thể dục nói riêng, cũng như công tác giáo dục thể chất nói chung, cụ thể như 8/8 trường đều có sân tập thể dục, sân cầu lông, sân đá cầu, phòng học cờ vua (chiếm tỷ lệ 100%, chủ yếu là tận dụng sân trường, phòng học làm nơi tập luyện) mỗi trường đều đảm bảo trung bình có từ 1.5 đến 2 sân; đường chạy 60m, các hố nhảy cao, nhảy xa cũng có 8/8 trường đảm bảo (chiếm tỷ lệ 100.00%) tuy nhiên một số trường vẫn còn tận dụng sân trường để tập luyện (do hạn chế về quỹ đất); nhà tập thể chất mới có 4/8 trường (chiếm tỷ lệ 50.00%), bàn bóng bàn có 6/8 trường đảm bảo (chiếm tỷ lệ 75.00%). Phòng học cờ vua có 4/8 trường đầu tư với các trang thiết bị bàn cờ treo, bàn cờ thi đấu (chiếm tỷ lệ 50.00%). Thực tế khảo sát cũng thấy rằng, riêng đối với đường chạy 60m, hố nhảy cao, nhảy xa và nhà tập thể chất thì do đặc thù và điều kiện khó khăn chung về kinh phí, nên để có các sân tập đảm bảo tiêu chuẩn thì số trường đảm bảo được các yêu cầu này là một vấn đề hết sức khó khăn.
Hàng năm, trang thiết bị dụng cụ tập luyện tuy có bổ sung, mua sắm mới nhưng vẫn chưa đáp ứng được công tác giảng dạy và phong trào tập luyện TDTT ngoại khoá của học sinh trong trường. Mặt khác, các trang thiết bị, dụng cụ tập luyện đã cũ kỹ, lạc hậu, nhiều thiết bị không đúng với quy cách dẫn đến không đảm bảo an toàn khi sử dụng. Ngoài ra việc đầu tư về cơ sở vật chất cho tập luyện các môn thể thao khác cũng đã được các nhà trường quan tâm đầu tư: Bàn bóng bàn, xà đơn, xà kép, phòng học cờ vua với các trang thiết bị bàn cờ treo, bàn cờ thi đấu. Có thể nói rằng hiện nay cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập cơ bản thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về chất lượng, ảnh hưởng đến việc học tập nội khoá cũng như phong trào tập luyện ngoại khoá TD,TT của học sinh.
3.1.3.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên thể dục thể thao.
Luận án đã tiến hành khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục tại 08 trường THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung (thông qua số liệu lưu trữ tại các Sở Giáo dục và Đào tạo). Đội ngũ giáo viên thể dục này là những người trực tiếp hướng dẫn học sinh thực hiện giờ học chính khoá và giờ ngoại khoá ở trong trường và ngoài trường được trình bày ở bảng 3.7.
Từ kết quả thu được ở bảng 3.7 cho thấy, trong tổng số 08 trường THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung, có 38 giáo viên thể dục (gồm cả chuyên trách và kiêm nhiệm) về cơ bản đã đảm bảo số lượng, trung bình mỗi trường có 4.75 giáo viên phụ trách dạy học môn thể dục.
Về trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên cho thấy, số giáo viên thể dục có trình độ trên đại học là 7 người (chiếm tỷ lệ 18.42%), số giáo viên có trình độ đại học là 31 người (chiếm tỷ lệ 81.58%) đều được đào tạo đúng chuyên ngành GDTC. Như vậy có thể thấy rằng, số lượng giáo viên thể dục đã được bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn (hoàn thiện trình độ đại học theo đúng chuẩn yêu cầu) đạt 100%.
BẢNG 3.7. KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỂ DỤC THỂ THAO Ở CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN CÁC TỈNH BẮC MIỀN TRUNG (n = 8).
Số lượng giáo viên Trình độ chuyên môn Chuyên trách Kiêm nhiệm Trên đại học Đại học
TT Trường
n Tỷ lệ % n Tỷ lệ % Tổng
n Tỷ lệ % n Tỷ lệ % 1. THPT chuyên Đại học Vinh -
Nghê An 4 12.90 1 14.29 5 1 14.29 4 12.90
2. THPT chuyên Phan Bội Châu -
Nghê An 5 16.13 2 28.57 7 1 14.29 6 19.35
3. THPT chuyên Hà Tĩnh - Hà
Tĩnh 5 16.13 1 14.29 6 0 0.00 6 19.35
4. THPT chuyên Lê Quý Đôn -
Quảng Trị 3 9.68 1 14.29 4 0 0.00 4 12.90
5. THPT chuyên Lam Sơn -
Thanh Hóa 4 12.90 1 14.29 5 2 28.57 3 9.68
6. THPT chuyên Võ Nguyên Giáp
- Quảng Bỉnh 4 12.90 1 14.29 5 1 14.29 4 12.90
7. THPT Chuyên Quốc Học - Huế 3 9.68 0 0.00 3 1 14.29 2 6.45 8. THPT chuyên Đại học Khoa
học, Đại học Huế 3 9.68 0 0.00 3 1 14.29 2 6.45
Tổng 31 100 7 100 38 7 100 31 100
Tổng số học sinh 4.503 học sinh (tỷ lệ 1 giáo viên/119 học sinh)