Xây dựng nội dung các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh

Một phần của tài liệu Nghiên cứu phát triển thể chất của học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung - Copy (2) (Trang 151 - 163)

CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN

3.2. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sự phát triển thể chất của học sinh

3.3.3. Xây dựng nội dung các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh

3.3.3.1. Giải pháp 1. Giáo dục nâng cao nhận thức về vị trí của GDTC và thể thao trường học đối với mục tiêu phát triển thể chất (sức khỏe, thể lực và những kiến thức có liên quan) và giáo dục đạo đức nhân cách, xây dựng lối sống khỏe mạnh vận động tích cực có kế hoạch cho học sinh.

Mục đích: Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường, các tổ chức đoàn thể, các phòng ban chức năng có liên quan của nhà trường; cũng như tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức học tập của học sinh, giúp nhận thức vị trí vai trò của rèn luyện TDTT nhằm nâng cao sức khỏe và xây dựng lối sống lành mạnh.

Nội dung giải pháp:

Quán triệt cho cán bộ quản lý và giáo viên có nhận thức đúng đắn về mục tiêu GDTC: Cần có kế hoạch chi tiết, cụ thể và có các biện pháp thiết

thực, hữu hiệu trong việc triển khai, tuyên truyền vận động và giáo dục thực hiện các nội dung, yêu cầu, mục tiêu, quy định và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện của Đảng và Nhà nước về công tác GDTC.

Làm tốt việc theo dõi, giám sát công tác nâng cao nhận thức về GDTC.

Cần làm cho mỗi giáo viên nhận thức được nhiệm vụ kép của mình: Vừa thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng, phát triển, giúp học sinh nâng cao thể chất, rèn luyện sức khỏe; đồng thời, giáo viên phải tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự học tập nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm, đảm bảo tính khoa học, hiệu quả và chất lượng trong công tác GDTC.

Phối hợp với các lực lượng liên quan thông qua các hoạt động phong phú và đa dạng trong giờ nội khóa và chính khóa, giúp học sinh nhận thức đúng vị trí và nhiệm vụ học tập, tạo điều kiện cho học sinh trao đổi, học hỏi, nâng cao nhận thức, động cơ, thái độ tích cực tham gia các hoạt động GDTC, từ đó tạo thành nhu cầu tham gia tập luyện TD,TT.

Khuyến khích và tạo điều kiện tăng cường các hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT của học sinh trong toàn trường.

Các đơn vị phối hợp tổ chức thực hiện:

Các cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu nhà trường, Ban chấp hành Chi đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh chỉ đạo thực hiện.

Phòng Giáo vụ phối hợp, giám sát triển khai thực hiện.

Tổ bộ môn thể dục chủ trì thực hiện.

Hình thức tổ chức thực hiện:

Tổ chức tuyên truyền trên các phương tiện thông tin nội bộ trong nhà trường (như loa đài, các buổi sinh hoạt tập thể toàn trường, các giờ học lý thuyết...).

Vận động các giáo viên gương mẫu tích cực tham gia tập luyện TDTT nhằm thu hút học sinh nâng cao nhận thức và tham gia tập luyện.

Tăng cường các hoạt động tập luyện ngoại khóa và thi đấu thể thao trong phạm vi nhà trường.

3.3.3.2. Giải pháp 2. Đổi mới phương pháp dạy học thể dục theo hướng tích cực hóa, phát triển tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học thể dục.

Mục đích: Đổi mới phương pháp dạy học môn học thể dục phù hợp với điều kiện của nhà trường, phù hợp với nhu cầu, đặc điểm ham thích của các em học sinh, tạo động cơ tự giác, tính tích cực, phát triển tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học thể dục.

Nội dung giải pháp:

Cần nghiên cứu đầy đủ nội dung về quy chế chuyên môn, khảo sát nhu cầu học tập của học sinh, xây dựng trật tự, kỷ cương nề nếp trong dạy và học;

xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, trực tiếp chỉ đạo, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn; lưu ý các tiêu chí về giáo dục, giáo dưỡng và phát triển, nâng cao thể lực cho học sinh. Phát động, chỉ đạo phong trào thi đua thực hiện đổi mới và sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy và học; thực hiện một cách có hệ thống, có kế hoạch, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học tập của học sinh. Chỉ đạo giáo viên quản lý, tổ chức, bồi dưỡng, sử dụng tích cực những học sinh có năng khiếu TD,TT ở mỗi lớp làm cán sự bộ môn trong các giờ học thực hành chính khóa, ngoại khóa, nhằm phục vụ tốt công tác giảng dạy theo đặc thù của từng môn.

Nội dung cụ thể:

Trong các giờ lý thuyết: Dùng các phương tiện trình chiếu, video để giảng dạy giúp học sinh hứng thú với giờ học, là cơ sở để họ tiếp thu tri thức một cách hiệu quả nhất. Tăng cường sử dụng tranh ảnh sống động để minh họa cho các động tác khó.

Trong quá trình tập luyện (ở phần cơ bản của giờ thể dục chính khóa và buổi tập ngoại khóa), phân chia người tập theo từng nhóm nhỏ, tận dụng tối đa sân bãi, dụng cụ tập luyện hiện có, đảm bảo cho số lượt các học sinh được

tham gia tập luyện cao nhất. Tăng cường các nội dung, phương tiện giảng dạy, tập luyện (các bài tập chung, chuyên môn) trong các phần của giáo án.

Cụ thể: Tăng cường khởi động, tăng cường khối lượng, cường độ của các bài tập chung, chuyên môn trong phần cơ bản, phần tập luyện thể lực của buổi tập phù hợp với đối tượng.

Cải tiến phương pháp tổ chức giờ học thể dục theo xu hướng tích cực hoá, lấy người học làm trung tâm. Đa dạng hoá các phương pháp tập luyện như: Phương pháp tập luyện vòng tròn, phương pháp tập luyện quãng cách...

phù hợp với từng nội dung, chương trình môn học thể dục.

Tăng cường các bài tập trò chơi và thi đấu trong các buổi tập nhằm kích thích, tạo hứng thú cho học sinh tích cực tham gia tập luyện.

Cải tiến hình thức tổ chức tập luyện: Tăng cường các hình thức tập luyện các bài tập theo nhóm, các bài tập phối hợp nhóm.

Các đơn vị phối hợp tổ chức thực hiện:

Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo thực hiện.

Phòng Giáo vụ phối hợp, giám sát triển khai thực hiện.

Tổ bộ môn thể dục chủ trì thực hiện.

Hình thức tổ chức thực hiện:

Ban hành chủ trương đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện giảng dạy trong chương trình chính khóa, ngoại khóa.

Tổ chức hội thảo, đổi mới phương pháp giảng dạy, xây dựng các nội dung giảng dạy (trên cơ sở bám sát chương trình theo quy định).

Tổ chức tập huấn, giảng dạy thử nghiệm, giám sát - kiểm tra đánh giá hiệu quả. Tổ chức triển khai đại trà khi đánh giá được hiệu quả tác động của giải pháp.

3.3.3.3. Giải pháp 3. Đa dạng hóa nội dung và hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa theo hướng gắn chặt với dạy học nội khóa và bám sát mục tiêu GDTC.

Mục đích: Nhằm đáp ứng mục tiêu đào tạo là giỏi một môn, biết nhiều môn, tăng cường sức khoẻ, đáp ứng theo yêu cầu, nâng cao chất lượng đào tạo, chuẩn bị lực lượng tham gia thi đấu các giải thể thao, Hội khoẻ Phù Đồng hàng năm của Ngành Giáo dục và Đào tạo các tỉnh Bắc miền Trung.

Nội dung giải pháp:

Tăng cường sự quan tâm lãnh đạo của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền, đoàn thể về sự cần thiết có các lớp năng khiếu, các đội tuyển thể thao của nhà trường. Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên, VĐV trong đội tuyển.

Bám sát kế hoạch thi đấu của ngành, địa phương, thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường. Tổ bộ môn thể dục xây dựng kế hoạch, chương trình huấn luyện theo từng năm, từng quý, từng tháng, từng tuần và trực tiếp tham gia huấn luyện theo chuyên môn, đảm bảo nguyên tắc, phương pháp huấn luyện, cải tiến, áp dụng các phương pháp huấn luyện mới.

Tăng cường, đẩy mạnh công tác phát hiện tài năng, huấn luyện thể lực chung cho học sinh có năng khiếu các môn thể thao.

Củng cố, hoàn thiện kỹ thuật động tác, hình thành kỹ xảo vận động, tâm lý thi đấu, kỹ chiến thuật các môn thể thao cho học sinh.

Tham gia thi đấu giao lưu, cọ sát nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kinh nghiệm thi đấu.

Tổ chức thực hiện:

Tổ bộ môn thể dục tổ chức chỉ đạo thành lập các đội tuyển hoạt động trong các lớp năng khiếu theo sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, phòng Giáo vụ và có sự phối hợp chỉ đạo của phòng ban chức năng, Công Đoàn, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm các lớp.

Hình thức tổ chức tập luyện:

Thời gian tiến hành vào các buổi chiều ngày thứ 2 thứ 4 và thứ 6 hàng tuần (nhà trường bố trí lịch các buổi chiều thứ 2, 4, 6 hàng tuần không có giờ

học chính khoá và các hoạt động chuyên môn khác để phục vụ cho hoạt động TD,TT ngoại khoá).

Số lượng buổi tập: Tập 3 buổi/1 tuần, thời gian tập mỗi buổi là 90 phút (tổ chức như giờ học chính khoá, có giáo viên thể dục trực tiếp phụ trách giảng dạy - huấn luyện).

Đối tượng tham gia tập luyện: Những học sinh có năng lực, trình độ các môn thể thao, kết quả cao ở môn học thể dục (xét theo kết quả học tập của học kỳ tương ứng theo đánh giá của giáo viên thể dục).

3.3.3.4. Giải pháp 4. Xây dựng kế hoạch và điều hành công tác tự bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên.

Mục đích: Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giảng dạy TDTT tại các nhà trường, đảm bảo nguồn nhân lực về số lượng và chất lượng nhằm nâng cao chất lượng GDTC trong các nhà trường.

Nội dung giải pháp:

Lập kế hoạch dự báo số lượng học sinh và nhu cầu giáo viên, tuyển dụng giáo viên theo tiêu chuẩn quy định; đồng thời, phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với trình độ chuyên môn, đảm bảo dạy đủ, dạy đúng theo chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên. Khảo sát trình độ, năng lực của giáo viên để lập kế hoạch bồi dưỡng với nhiều hình thức, nội dung phù hợp; chú trọng đến công tác nghiên cứu khoa học và đổi mới nội dung và phương pháp dạy và học. Xây dựng kế hoạch và kiểm tra theo đặc thù bộ môn; xác định lộ trình, nội dung, hình thức, các tiêu chuẩn đánh giá và yêu cầu giáo viên chủ động lập kế hoạch thực hiện.

Huy động tối đa các nguồn lực tài chính trong và ngoài ngân sách, thiết bị dạy học phong phú, đa dạng để hỗ trợ giáo viên trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.

Căn cứ vào yêu cầu thực tiễn, có thể tuyển dụng thêm đội ngũ cán bộ, giáo viên thể dục đảm bảo về số lượng và chất lượng và phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường.

Đảm bảo tốt chế độ chính sách cho đội ngũ giáo viên thể dục. Xây dựng cơ cấu tổ chức quản lý tổ bộ môn thể dục. Với mục đích phân công trách nhiệm cho từng nhóm, từng cán bộ giảng dạy, đảm bảo hoàn thành các nhiệm vụ, chức trách của giáo viên là giảng dạy nội khoá, xây dựng kế hoạch phát triển phong trào TDTT ngoại khoá của nhà trường. Tổ chức hướng dẫn phong trào tập luyện ngoại khoá của học sinh và huấn luyện các đội tuyển tham gia các giải thể thao của Ngành Giáo dục và Đào tạo, cũng như của địa phương.

Cần tăng cường công tác giáo dục tư tưởng, nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên đối với việc nâng cao chất lượng GDTC của học sinh và phong trào TDTT của nhà trường. Tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ, cử cán bộ đi học các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn, hoàn thiện chương trình đào tạo sau đại học, đặc biệt là vào dịp hè hàng năm, nhà trường cử các giáo viên thể dục tham dự các lớp học nâng cao nghiệp vụ do Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Văn hoá, Thể thao và Du lịch thuộc các tỉnh Bắc miền Trung tổ chức.

Có kế hoạch tiếp nhận và bồi dưỡng giáo viên trẻ có trình độ lý luận và chuyên môn giỏi, có nhiệt tình ý thức trách nhiệm cao và có khả năng tổ chức các hoạt động thể thao quần chúng, để thay thế kế cận đội ngũ giáo viên lớn tuổi, đáp ứng yêu cầu cần mở rộng và nâng cao chất lượng công tác GDTC và phong trào TDTT của nhà trường trong những năm tới. Phối hợp với Sở Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Trung tâm TDTT thành phố, huyện, thị xã tạo điều kiện cho giáo viên thể dục tham gia các hoạt động chuyên môn về thể thao như: Trọng tài các giải thi đấu, tổ chức các lớp hướng dẫn viên TDTT.

Các đơn vị phối hợp tổ chức thực hiện:

Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo thực hiện. Phối hợp chặt chẽ với Sở Giáo dục và Đào tạo của tỉnh xin chủ trương thực hiện.

Phòng Giáo vụ và các đơn vị chức năng.

Tổ bộ môn thể dục chủ trì thực hiện.

3.3.3.5. Giải pháp 5. Đổi mới tổ chức dạy học thể dục theo phân loại sức khỏe, thể lực và năng khiếu của học sinh.

Mục đích: Cần đổi mới phương pháp, phương tiện giảng dạy, nội dung môn học thể dục phù hợp với điều kiện của nhà trường, phù hợp với nhu cầu, đặc điểm ham thích của các em học sinh, tạo hứng thú cho học sinh tham gia học tập và tập luyện. Định hướng phát triển các môn thể thao hiện đại, kết hợp cả phát triển các môn thể thao dân tộc hiện có của địa phương để tăng cường hiệu quả công tác GDTC trong nhà trường.

Nội dung giải pháp:

Thường xuyên tổ chức kiểm tra sức khỏe, thể lực (theo Quyết định 53/2008/QĐ-BGDĐT) của học sinh nhằm phân loại thể lực của từng học sinh.

Tổ chức khám sức khỏe định kỳ và phân loại sức khỏe cho học sinh ít nhất mỗi năm một lần vào đầu năm học (theo hướng dẫn của Bộ Y tế). Quản lý và lưu hồ sơ theo dõi sức khỏe của học sinh.

Tổ chức quá trình GDTC theo phân loại sức khỏe, thể lực và trình độ kỹ thuật thể thao của học sinh theo 3 nhóm:

+ Nhóm khỏe (loại 1, 2, 3), thực hiện chương trình quy định chung.

+ Nhóm yếu (gồm các học sinh có khuyết tật vận động, bệnh mãn tính…, sức khỏe loại 4, 5): các nhóm được tổ chức học theo khối, lớp, giới tính theo chương trình riêng có thể học trái buổi.

+ Nhóm học sinh có năng khiếu thể thao: Được tổ chức học, tập luyện theo lớp năng khiếu với chương trình môn thể thao tự chọn.

Xây dựng nội dung, phương pháp tập luyện cho từng nhóm học sinh (theo giới tính, tình trạng sức khỏe, tình trạng thể lực, năng khiếu thể thao).

Tổ chức nhóm năng khiếu thể thao, bao gồm các học sinh thuộc nhóm sức khỏe và năng khiếu ban đầu, có nguyện vọng tập luyện môn thể thao tự chọn. Nhóm này cũng được tổ chức và có chương trình học theo khối, lớp và giới tính và có thể từ lớp đầu cấp.

Đối với các học sinh có năng khiếu TDTT (có giấy triệu tập hoặc miễn học môn thể dục của Sở Giáo dục và Đào tạo): Được miễn học môn thể dục tại trường. Xếp loại của môn học sẽ do Ban Huấn luyện các bộ môn kiểm tra, xếp loại và gửi về trường để lấy căn cứ đánh giá xếp loại môn thể dục cho học sinh.

Nhà trường chỉ đạo các giáo viên tổ bộ môn thể dục cần thiết phải đổi mới nội dung phương pháp, phương tiện giảng dạy trong các giờ học chính khoá, cũng như các giờ học ngoại khoá theo tình trạng sức khẻ, thể lực của từng nhóm học sinh nhằm nâng cao mật độ vận động của học sinh trong giờ học. Đa dạng hoá các hình thức tập luyện, trang bị thêm các bài tập chuyên môn phù hợp trong các buổi tập nhằm phát triển tố chất thể lực chung.

Các đơn vị phối hợp tổ chức thực hiện:

Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo thực hiện.

Phòng Giáo vụ phối hợp, giám sát triển khai thực hiện.

Tổ bộ môn thể dục chủ trì thực hiện.

Hình thức tổ chức thực hiện:

Ban hành chủ trương đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện giảng dạy trong chương trình chính khóa, ngoại khóa.

Tổ chức hội thảo, đổi mới phương pháp giảng dạy, xây dựng các nội dung giảng dạy (trên cơ sở bám sát chương trình theo quy định).

Tổ chức tập huấn, giảng dạy thử nghiệm, giám sát - kiểm tra đánh giá hiệu quả. Tổ chức triển khai đại trà khi đánh giá được hiệu quả tác động.

3.3.3.6. Giải pháp 6. Tăng cường hoạt động thi đấu - tổ chức thi đấu nhiều nội dung trên cơ sở tạo điều kiện cho mỗi học sinh tham gia.

Mục đích: Tạo môi trường hoạt động thi đấu thường xuyên phong phú và đa dạng, giúp học sinh tiếp cận với công tác tổ chức, điều hành, trọng tài một giải thi đấu các môn thể thao, qua đó nâng cao năng lực thể chất, đồng thời phát hiện và tuyển chọn học sinh vào các đội tuyển.

Một phần của tài liệu Nghiên cứu phát triển thể chất của học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung - Copy (2) (Trang 151 - 163)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(207 trang)