I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức:
- Nhận biết một số từ ngữ địa phương, mà không kém phần quan trọng là hướng dẫn các em có thái độ đối với việc sử dụng từ ngữ địa phương trong đời sống cũng như
nhận xét về cách sử dụng từ ngữ địa phương trong những văn bản phổ biến rộng rãi (như trong văn chương nghệ thuật ).
- Ôn tập củng cố các kiến thức về từ ngữ địa phương.
- Tích hợp với các văn bản Văn và Tập làm văn đó học.
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng xác định và giải nghĩa các từ địa phương có trong các văn bản đó học ở chương trình Ngữ văn THCS.
- Nhận diện và sử dụng phương ngữ phù hợp.
3. Thái độ:
+ GD hs có thái độ trân trọng phương ngữ, có ý thức sử dụng đúng ngữ cảnh.
+ Phương ngữ là 1 bộ phận quan trọng của tiếng Việt.
4. Năng lực: Học sinh phát huy năng lực giải quyết vấn đề, tự học, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, sử dụng ngôn ngữ.
II. CHUẨN BỊ:
GV: Kế hoạch bài học, bảng phụ.
HS : Học, chuẩn bị bài ở nhà.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1/ Mô tả phương pháp & kĩ thuật sử dụng trong kế hoạch:
Tên hoạt động
Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học Hoạt động
khởi động
- Thuyết trình -Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- kĩ thuật học tập hợp tác
Hoạt động luyện tập
- Dạy học nêu vấn đề & giải quyết vấn đề.
- Thuyết trình.
- Hoạt động nhóm
-Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- Kĩ thuật học tập hợp tác
Hoạt động vận dụng
- Dạy học nêu vấn đề & giải quyết vấn đề.
- Đàm thoại - HĐ nhóm.
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Hoạt động tìm tòi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề & giải quyết vấn đề Kĩ thuật đặt câu hỏi
2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động:
HĐ của thầy và trò ND(ghi bảng)
I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2p)
1/Mục tiêu: giúp HS có tâm thế và định hướng chú ý với bài học.
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu & giải quyết vấn đề.
3/ Sản phẩm hoạt động: bài thuyết trình của hs 4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh
giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
?Hãy kể một số phương ngữ em biết?
-HS nghiên cứu làm & trình bầy bài.
- lớp nhận xét, đánh giá.
- GV chốt, gieo vấn đề cần tìm tìm hiểu trong bài học..
Nhận biết một số từ ngữ địa phương, mà không kém phần quan trọng là chúng ta có thái độ đúng đối với việc sử dụng từ ngữ địa phương trong đời sống cũng như nhận xét về cách sử dụng từ ngữ địa phương trong những văn bản phổ biến rộng rãi (như trong văn chương nghệ thuật )…
II. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết
1/Mục tiêu: giúp HS củng cố kiến thức, hiểu biết về phương ngữ & từ ngữ toàn dân tương ứng- cách sử dụng.
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu & giải quyết vấn đề, gợi tìm.
3/ Sản phẩm hoạt động: bài thuyết trình của hs.
4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
? Em hiểu như thế nào về phương ngữ?
? Trong ngôn ngữ tiếng Việt, có những phương ngữ nào ?
- HS làm bài tập.
- Dự kiến sản phẩm:
+PN là từ ngữ chỉ dùng trong một địa phương nhất định.
+ Có 3 phương ngữ chính: Bắc- Trung- Nam Hoạt động 2: Luyện tập
1/Mục tiêu: giúp HS củng cố kiến thức, hiểu biết về phương ngữ & từ ngữ toàn dân tương ứng- sử dụng- nhận diện.
2/ Phương thức thực hiện: đàm thoại, nêu & giải quyết vấn đề. HĐ nhóm, gợi tìm.
3/ Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập của hs.
4/ Phương án kiểm tra, đánh giá: lớp, gv cùng đánh giá, nhận xét.
5/ Tiến trình hoạt động:
I- Lí thuyết:
-PN là từ ngữ chỉ dùng trong một địa phương nhất định.
- Có phương ngữ chính:
Trung- Nam
II. Luyện tập
Bài 1: Xác định yêu cầu bài tập?
-HS xác địnhyêu cầu bài tập: tìm PN trong VD, và tìm tư ngữ toàn dân tương ứng
- Lớp chia 2 nhóm làm bài. N1- ý a, N2- ý b.
- Dự kiến sản phẩm:
Ý Phương ngữ Từ ngữ toàn dân tương ứng
a - thẹo - lặp bặp - ba
- sẹo - lắp bắp - bố/cha b - ba
- má - kêu.
- đâm.
- đũa bếp - (nói) trổng - vô
- bố/cha - mẹ - gọi - trở thành - đũa cả
- nói trống không - vào
- Các nhóm trình bầy sản phẩm, chữa bài cho nhau.
- GV nhận xét, đánh giá, chốt đúng.
2/ Bài 2: tìm PN & từ ngữ ngữ toàn dân trong VD, chứng minh sự khác biệt giữa chúng?
- HS làm việc theo nhóm: N1- bài 2. N2- bài 3
- GV quan sát, trợ giúp những hs khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ
- Dự kiến sản phẩm:
* Bài của nhóm 1:
ý Phương ngữ