Hoạt động 1: Tìm hiểu về tác giả và xuất xứ của văn bản
1. Mục tiêu: Hình thành kiến thức mới: Sau khi học
I. Giới thiệu chung
xong, học sinh nắm được nét chính về tác giả G.
lân – đơn và xuất xứ của văn bản 2. Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, trình bày dự án 3. Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu…
? Giới thiệu về tác giả và văn bản.
- Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - Chú ý câu hỏi và trả lời
Gv theo dõi, giúp đỡ hs khi cần thiết.
Gv gọi Hs trình bày trước lớp Dự kiến sản phẩm
- Là nhà văn Mĩ, sinh ở Xan Phran – xi – cô, Lân đơn bắt đầu sự nghiệp sáng tác bằng những truyện ngắn đăng trên báo của sinh viên. Thời kỳ nở rộ trong sáng tác của ông là vào đầu thế kỷ XX.
+ Chương thứ 6, trích từ tiểu thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dã". Là cuốn tiểu thuyết được viết sau khi ông đi theo những người tìm vàng đến miền Claan-đai cơ ở Ca–na-đa trở về. Đoạn trích chủ yếu kể về con chó Bấc và nhân vật Thoóc–tơn.
HS nhận xét, bổ sung đánh giá Gv nhận xét đánh giá
Gv: "Tiếng gọi nơi hoang dã" là tiểu thuyết nổi riếng ra đời trong bối cảnh khốc liệt của một xã hội đầy thù hận với những con người sẵn sàng bắn giết nhau để giành giật quặng vàng. Câu chuyện về con chó Bấc như một phản ứng với mặt trái xấu xa của cuộc sống thực dụng tàn nhẫn. Đặc biệt, Giắc Lân đơn đã dành những trang viết cảm động diễn tả mối quan hệ giữa con chó Bấc và người chủ cuối cùng Giôn Thoóc tơn, trong chương 6 của tác phẩm có nhan đề: "Vì tình yêu thương đối với một con người" nhà văn đã bộc lộ năng lực cảm thụ tinh tế, trí tưởng tượng tuyệt vời khi đi sâu vào "tâm hồn'' con chó Bấc, đồng thời bộc lộ tình cảm yêu thương của mình đối với loài vật.
Đọc, tìm hiểu chú thích
1. Mục tiêu: Sau khi học xong, học sinh nắm được
1. Tác giả
2. Văn bản
a. Xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác, thể loại:
b. Đọc, chú thích, bố cục
cách đọc diễn cảm, kể tóm tắt được đoạn trích và bố cục của truyện.
2. Phương thức thực hiện: cá nhân và nhóm.
3. Sản phẩm của hoạt động - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu…
Gv hướng dẫn HS đọc - đọc mẫu 1. Em hãy đọc văn bản?
2. Xác định bố cục của văn bản? Nêu nội dung từng phần?
- Học sinh tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ Chú ý nghe đọc để trả lời câu hỏi
- Hs hoạt động cặp đôi
Gv theo dõi, giúp đỡ hs khi cần thiết.
Gv gọi Hs trình bày trước lớp Dự kiến sản phẩm
+ Phần 1: mở đầu (đoạn đầu): giới thiệu về mối quan hệ đặc biệt giữa Bấc và Giôn Thoóc–tơn.
+ Phần 2: Tình cảm của Thoóc–tơn với Bấc (đoạn 2).
+ Phần 3: Tình cảm của Bấc đối với ông chủ (3 đoạn còn lại).
Nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
1. Mục tiêu: Sau khi học xong, học sinh nắm được cuộc sống của Bấc trước khi gặp Thoóc - Tơn 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm.
3. Sản phẩm của hoạt động - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu…
Thảo luận nhóm bằng kĩ thuật khăn phủ bàn (5 phút)
1. Lai lịch của Bấc được giới thiệu ở những thời
II. Tìm hiểu văn bản
1. Trước khi gặp Thoóc – tơn
điểm nào?
2. Trước khi gặp Thoóc–tơn, cuộc sống của Bấc diễn ra như thế nào?
3. Chính Bấc đã cảm nhận được gì về quãng đời này?
4. Từ đó, Bấc đã có một cuộc sống như thế nào ở nhà Thẩm phán Mi –lơ?
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm
- Ở tại nhà thẩm phán Mi–lơ. Đi săn hoặc đi lang thang đây đó với những cậu con trai của ông Thẩm. Hộ vệ những đứa cháu nhỏ của ông Thẩm.
- Có tình cảm nhưng tình cảm ấy chỉ là chuyện làm ăn cùng hội cùng phường.
Có tình bạn nhưng đó chỉ là thứ tình bạn trịnh trọng và đường hoàng.
Hs nhận xét đánh giá Gv nhận xét đánh giá Gv chốt và ghi bảng
Gv: Như vậy, trước khi được cứu sống và chăm sóc bởi Thoóc–tơn, Bấc đã có một số phận truân chuyên khi bị bắt cóc lên Bắc cực để kéo xe trượt tuyết phục vụ cho các ông chủ tìm vàng. Những ông chủ độc ác xem Bấc là một công cụ để sai khiến và một con vật đáng bị hành hạ. Bấc có dịp chứng kiến sự dã man tàn bạo của con người đối với những giấc mộng vàng. Nước Mĩ vào cuối thế kỷ 19 sôi sục với những giấc mộng vàng, khiến người ta đổ xô về những vùng lạnh giá mong tìm một sự đổi đời. Khi mà sự thù hận, máu đồng loại đem đánh đổi những thoi vàng đẫm máu thì số phận của một con chó chẳng có ý nghĩa gì .
- Giữa chốn thù hận nhiều hơn yêu thương ấy, Bấc đã gặp Thoóc–tơn, người chủ thật sự của mình.
Dẫu rằng vì mưu sinh khiến anh cũng phải lao vào cuộc tìm vàng mạo hiểm nhưng Thoóc–tơn còn giữ được tâm hồn và tính cách dịu dàng của một con người.
Hoạt động 3: Những cảm nhận và tình cảm của Bấc giành cho Thoóc –Tơn và ngươc lại
1. Mục tiêu: Sau khi học xong, học sinh nắm được tình cảm của Thoóc -Tơn giành cho Bấc và tình cảm của Bấc giành cho Thoóc - Tơn
2. Phương thức thực hiện: cá nhân và nhóm.
3. Sản phẩm của hoạt động
- Bấc hoàn thành trách nhiệm trong vai đầy tớ. Cuộc sống nhàn hạ nhưng nhạt nhẽo.
2. Khi gặp Thoóc–tơn.
- Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên yêu cầu Hoạt động nhóm
Nhóm 1: Tìm các cử chỉ, lời nói suy nghĩ của Thoóc – Tơn với Bấc? Từ đó em có cảm nhận gỡ về tình cảm của Thoóc - tơn với Bấc?
Nhóm 2: Tìm các cử chỉ, lời nói suy nghĩ của Bấc với Thoóc – Tơn? Từ đó em có cảm nhận gỡ về tình cảm của Bấc với Thoóc - tơn?
- Hs hoạt động theo nhóm điền vào bảng 3. Dự kiến sản phẩm:
Nhóm 1:
Cử chỉ, lời nói, suy
nghĩ của Thoóc - Tơn Nhận xét - Chăm sóc chó như
con cái của anh.
+ Chào hỏi thân mật.
+ Chuyện trò. Nói lời vui vẻ.
+ Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới đẩy lui, rủa yêu:
"Trời đất! Đằng ấy hầu như biết nói đấy!"
có lòng nhân từ và làm sáng tỏ tình cảm của Bấc với riêng Thoóc - tơn, không phải với các ông chủ khác.
Vì Thooc-tơn là một ông chủ lí tưởng của Bấc. Những người khác chăm Bấc xuất phát từ ý thức và nghĩa vụ và vì lợi ích kinh doanh, còn Thooc-tơn chăm chó như thể chúng là con cái của anh vậy.
Nhóm 2:
Cử chỉ, lời nói, suy nghĩ
của Thoóc - Tơn Nhận xét
+ Cắn vờ
+ Nằm phục ở chân Thoóc - tơn hàng giờ, mắt háo hức, quan tâm theo dõi…trên nét mặt.
+ Nằm xa hơn quan sát.
+ Bám theo gót chân chủ.
- Tình cảm của Bấc ngời lên ánh sáng lên qua đôi mắt nó toả rạng ra ngoài. Nó sợ Thooc-tơn cũng biến khỏi cuộc đời nó.... nỗi lo sợ này ám ảnh ...
=> Sâu nặng, biết
+ Trước kia, chưa hề cảm thấy một tình yêu như vậy.
+ Bấc thấy không có gì vui sướng bằng cái ôm ghì mạnh mẽ.
+ Nó lại tưởng như quả tim mình nhảy tung ra khỏi lồng ngực
+ Không muốn rời Thoóc - tơn một bước, lo sợ Thoóc - tơn rời bỏ.
+ Sự tôn thờ, kính phục.
- Yêu quý nhau do hiểu nhau như những người bạn. Dường như trước mắt Thoóc-tơn bây giờ không phải là một con chó mà là con anh, bạn anh.
ơn và chân thành.
* Hs báo cáo kết quả qua phiếu học tâp
* Đánh giá kết quả
- Các nhóm nhận xét bổ sung Gv: Chốt và ghi bảng
Có lẽ chính vì biết yêu thương loài vật nên Thoóc–
tơn đã giành lại được "niềm tin" và sự trung thành tuyệt đối của Bấc. Chỉ có tình yêu thương mới có thể cảm hoá được dòng máu hoang dại của Bấc, để nó đáp trả lại bằng một tình yêu thương thực sự.
Giắc lân đơn đã có những dòng tuyệt diệu khắc hoạ tình yêu mà Bấc dành cho chủ của mình, thương yêu đến tôn thờ, thương yêu đến cuồng nhiệt
Còn Bấc có khả năng kỳ diệu: đọc được ý nghĩ, tình cảm của chủ. Đó còn là sự quan tâm, cảm giác với bất cứ điều gì có thể gây hại cho người chủ ở một nơi có quá nhiều cạm bẫy và thù hận. Đó cũng là biểu hiện của lòng trung thành, tuyệt đối như một vệ sĩ đáng tin cậy. Bấc có năng lực biểu đạt tâm hồn như con người. Bấc lo sợ phải mất Thoóc- tơn, như linh tính của loài vật khôn ngoan phải thường xuyên trải qua nguy hiểm và từng bị bỏ rơi nhiều lần ở vùng đất phương bắc lạnh lẽo và quá hiếm hoi sự tử tế trong cách con người cư sử với nhau. Nỗi lo sợ của Bấc phá tan cả giấc mơ loài
- Tình yêu thương, một tình yêu thương thực sự và nồng nàn.
- Thoóc – tơn yêu quý loài vật bằng tình cảm thân thiện, gần gũi, hiểu biết và quý trọng. Anh là một ông
chó, khi màn đêm chứa đựng bao cảm giác bất an.
Cảm động thay khi Bấc hoàn toàn không nghĩ đến bản thân nó mà sẵn sàng thức để "lắng nghe tiếng thở đều đều" của chủ. Ta tưởng như gặp một con người với lòng tận tuỵ sẵn sàng hi sinh vì bạn bè tri kỉ, tri âm.
Hoạt động 4: Khái quát nội dung, nghệ thuật 1. Mục tiêu: Sau khi học xong, học sinh nắm được những đặc sắc nghệ thuật của văn bản và nội dung 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm.
3. Sản phẩm của hoạt động - Phiếu học tập của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động
*Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm ( 5 phút) 1. Em có nhận xét gì về sự quan sát của tác giả?
Có gì độc đáo trong nghệ thuật kể chuyện?
2. Nêu nội dung văn bản?
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
Nghiên cứu sách giáo khoa và trả lời câu hỏi - Gv theo dõi và giúp đỡ học sinh
- Gv gọi học sinh đại diện nhóm lên trình bày.
Nhóm khác lắng nghe bổ sung ý kiến, phản biện lại vấn đề.
- Dự kiến sản phẩm:
+ Tác giả quan sát tinh tế, tài tình, chính xác và lý tri tưởng tượng phong phú, rất đúng với loài chó.
+ Thể hiện tình cảm yêu thương và trung thành của Bấc đối với ông chủ Thoóc - tơn
+ Nhà văn là người am hiểu và yêu quý loài vật – một biểu hiện của tình cảm nhân đạo trong sáng.