BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
HĐ 2. Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. (25 phút)
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm
3. Sản phẩm hoạt động: Phiếu hoạt động của nhóm
1. Tác giả:
- Nguyễn Thiếp (1723- 1804) tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong cư sĩ, - Quê ở làng Mật thôn, xã Nguyệt Ao, huyện La Sơn, tỉnh Hà Tĩnh.
- Ông là người học rộng, hiểu sâu, làm quan dưới triều Lê, nhưng sau đó từ quan về dạy học.
2.Văn bản
a. Hoàn cảnh ra đời, xuất xứ, thể loại:
- Là phần trích từ bài tấu gửi vua Quang Trung của Nguyễn Thiếp và tháng 8/1791.
- Thể loại: cáo
b. Đọc, chú thích, bố cục
Bố cục: 3 phần:
P1: Từ đầu … tệ hại ấy” -> mục đích chân chích của việc học P2. : Cúi xin… chớ bỏ qua - > Bàn luận về phép học
P3. Còn lại
->Tác dụng của việc học chân chính (Đạo học)
II. Đọc - Hiểu văn bản
1. Mục đích chân chích của việc học:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Phần đầu tác giả nêu khái quát mục đích của việc học bằng cách nào? Tác dụng của cách nêu đó?
b. “Đạo” là gì? Mục đích việc học đó là gì?
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, hđ cặp đôi - Giáo viêm: Quan sát trợ giúp HS
- Dự kiến sản phẩm
- Đưa câu châm ngôn vào-> tăng tính thuyết phục,dễ hiểu, tạo tiền đề để bàn về việc học
(Bằng cách nêu hình ảnh so sánh, ẩn dụ quen thuộc nhưng nhấn mạnh bằng cách nói phủ định 2 lần để thành khẳng định. Giống như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng trong)
- Đạo là lẽ sống đúng, đẹp và là mối quan hệ XH giữa người với người. Đối với tác giả, kẻ đi học trước hết là phải biết, hiểu đạo, tức là biết cách làm người
- > mục đích chân chính của việc học
*Báo cáo kết quả
HS lên bảng trình bày kết quả thảo luận (Trình trên bảng phụ)
*Đánh giá kết quả
HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung
- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả thảo luận của các nhóm
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng ND 2
1. Mục tiêu: HS thấy được thái độ của tác giả về việc học 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cặp đôi
3. Sản phẩm hoạt động: Phiếu hoạt động của nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Soi vào sử sách, tác giả đã chỉ ra những lối học lệch lạc, sai trái nào? Hậu quả của lối học sai trái đó là gì?
b. Tác giả đã đề xuất cách học và phương pháp học như thế nào? Học như thế sẽ đạt mục đích gì?
c. Em có suy nghĩ gì về những PP học tác giả đề ra?
- Sử dụng câu châm ngôn với hình ảnh so sánh -> vừa dễ hiểu vừa tăng thêm sức thuyết phục.
- “Đạo” một khái niệm trừu tượng được giải thích ngắn gọn rõ ràng: “Đạo” là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người”.
=> Mục đích chân chính của việc học là học để làm người, để biết “đạo”
2. Bàn luận về phép học:
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi
- Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm
- Soi vào thực tế đương thời phê phán những biểu hiện lệch lạc sai trái của việc học đó là:
+ học hình thức + cầu danh lợi.
+ Học mà không hiểu nội dung chỉ có cái danh mà không thực chất.
- Tác hại của việc học đó làm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người trên kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhà tan”
- PP học: lấy Chu Tử làm chuẩn, lấy tiểu học làm căn bản, học tuần tự từ thấp lên cao, phải học rộng ra rồi tóm gọn, theo điều học mà làm.
=> Đào tạo được người tài giỏi, giữ vững được nước nhà -> Có thể nói đây là những PP dạy học tích cực nó còn nguyên giá trị đến ngày nay
*Báo cáo kết quả
HS lên bảng trình bày kết quả thảo luận của nhóm.
(Trình trên bảng phụ)
*Đánh giá kết quả
HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung
- Giáo viên nhận xét, đánh giá kết quả thảo luận của các nhóm
->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
ND 3
1. Mục tiêu: Hs nắm được Tác dụng của phép học chân chính
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của Hs
- Soi vào thực tế đương thời phê phán những biểu hiện lệch lạc sai trái của việc học đó là:
+ học hình thức + cầu danh lợi.
+ Học mà không hiểu nội dung chỉ có cái danh mà không thực chất.
- Tác hại của việc học đó làm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người trên kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, không có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhà tan”
- Đề xuất cách học đúng:
+ Mở rộng trường lớp + Mở rộng đối tượng + Tạo điều kiện cho người đi học.
- Phương pháp học:
+ Học tuần tự từ thấp lên cao, học cái căn bản
+ Học rộng nhưng phải biết khái quát.
+ Học đi đôi với hành
=> Đào tạo được người tài giỏi, giữ vững được nước nhà.
3.Tác dụng của phép học:
4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- Học sinh tự đánh giá.
- Học sinh đánh giá lẫn nhau.
- Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Mục đích chân chính và cách học đúng đắn được tác giả gọi là đạo học. Theo tác giả đạo học thành có tác dụng ntn?
b. Đằng sau những lí lẽ bàn về tác dụng của phép học, người viết đã thể hiện thái độ gì?
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS
- Dự kiến sản phẩm
- Tác dụng: Có được nhiều người tốt.
Triều đình ngay ngắn.
Thiên hạ thịnh trị, xã hội, đất nước phồn vinh - Thái độ của t/g:
+ Đề cao tác dụng của việc học chân chính.
+ Tin tưởng ở đạo học chân chính.
+ Kì vọng về tương lai đất nước.
*Báo cáo kết quả HS trình bày miệng
*Đánh giá kết quả
HS khác nhận xét, bổ sung
- Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng
HĐ tổng kết:
1. Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát được những nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung của văn bản.
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3. Sản phẩm hoạt động: câu trả lời của HS 4. Tiến trình hoạt động:
* Chuyển giao nhiệm vụ:
? Nêu khái quát những nét chính về nghệ thuật và nội dung của văn bản
* Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS
- Dự kiến sản phẩm:...
- GV nhận xét câu trả lời của HS.
- GVchốt trên bảng phụ bằng bản đồ tư duy C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 PHÚT)
1. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để làm bài
- Có được nhiều người tốt.
- Triều đình ngay ngắn.
- Thiên hạ thịnh trị, xã hội, đất nước phồn vinh
III. Tổng kết:
1. Nghệ thuật:
- Lập luận chặt chẽ - Luận điểm rõ ràng, lí lẽ xác đáng
- Lời văn khúc chiết, thẳng thắn
2. Nội dung:
Văn bản nêu nên quan niệm tiến bộ của t/g về sự học.
* Ghi nhớ - SGK 58.
IV. Luyện tập :
2. Phương thức thực hiện: HĐ cặp đôi
3. Sản phẩm hoạt đông: phiếu thảo luận nhóm 4. Phương án kiểm tra, đánh giá:
- HS nhận xét đánh giá - GV đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
* GV chuyển giao nhiệm vụ:
? Đọc những lời tấu trình của Nguyễn Thiếp về phép học, em thu nhận được những điều sâu xa nào về đạo học của cha ông ta ngày trước?
? Các em có nhận xét gì về quan niệm của Nguyễn Thiếp đối với sự học (so với thời đại của ông và hiện tại)?
* HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: thực hiện cá nhân, Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn
- Dự kiến sản phẩm…
- Mục đích là học để biết, làm người tốt,... Học để góp phần làm hưng thịnh đất nước
- Nguyễn Thiếp nêu lên quan niệm tiến bộ của ông về sự học. Quan niệm tiến bộ vẫn còn có ý nghĩa với chúng ta hôm nay, nó là nền tảng cho những quan điểm học đúng đắn ngày nay
*Báo cáo kết quả: HS trình bày
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá->Giáo viên chốt kiến thứ D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (02 PHÚT)
1. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
2. Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân 4. Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời của HS 5. Cách tiến hành:
1. GV chuyển giao nhiệm vụ:
? Sau khi học xong văn bản này em có suy nghĩ gì về Nguyễn Thiếp.
? Em có nhận xét gì về cách học của học sinh hiện nay? Từ đó em sẽ rút ra cho mình được bài học gì về cách học?
2. HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Đọc yêu cầu.
+ Suy nghĩ trả lời.
- Là người thiên tư sáng suốt, học rộng hiểu sâu, quan tâm dến vận mệnh của đất nước, trọng chữ nghĩa, trọng hiền tài
- HS học hình thức, học cốt chỉ để lên lớp lấy cái bằng tốt nghiệp, học không sâu, không rộng không biết cách tóm lại kiến thức...
Bài hoc: Học theo tuần tự từ cơ bản đến nâng cao, học đi đôi với hành, học phải vận dụng vào thực tế c/s
+ 2 HS trả lời.
- GV nhận xét câu trả lời của HS.
- GV khái quát nội dung
E. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG (02 PHÚT)
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học.
* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ.
* Phương thức hoạt động: cá nhân.
* Yêu cầu sản phẩm:Vẽ sơ đồ tư duy * Tiến hành hoạt động:
- GV chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy tìm những câu danh ngôn về học tập - HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:
+ Dự kiến sản phẩm: Tiên học lẽ, hậu học văn.
IV. RÚT KINH NGHIỆM:
...
...
...
...
...
01
Tuần 26: Ngày soạn: 28
Ngày dạy:
Bài 25. Tiết 102: Tập làm văn