Qua quá trình phân tích và đa ra các giải pháp về chất lợng dạy và học tại trờng Trung học Công nghiệp III, theo tác giả các giải pháp này phù hợp với định hớng phát triển của trờng.
Giải pháp đầu t xây dựng cơ sở vật chất đã đợc sự ủng hộ về nhiều mặt của địa phơng nơi trờng đóng. Uỷ Ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc đã cấp thêm cho trờng 4,3 ha đất tại xã Nam Viêm, thị Xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc để Trờng xây dựng cơ sở 3 nhằm mở rộng trờng đảm bảo nhu cầu và năng lực đào tạo. Có nh vậy mới đáp ứng đợc nhu cầu về cơ sở vật chất với quy hoạch mạng lới các trờng trong toàn quốc.
Đảng uỷ và Ban giám hiệu nhà trờng luôn khẳng định trong bất kỳ hoàn cảnh nào cũng phải tập trung đầu t xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học để nâng cao chất lợng đào tạo; tập trung nguồn lực tài chính để thực hiện các dự án đầu t nâng cấp trờng Trung học
- 92 -
Công nghiệp III thành trờng Cao đẳng Công nghiệp Phúc Yên vào năm 2006 và thành trờng Đại học Công nghiệp Phúc Yên vào năm 2010.
- 93 -
KÕt luËn
Bớc vào thiên niên kỷ mới – Thiên niên kỷ của nền tri thức. Chất lợng nguồn lực giữ vai trò quyết định trong việc phát huy nội lực, phát triển đất nớc, hợp tác và cạnh tranh trong hội nhập khu vực và quốc tế. Điều đó đòi hỏi phải nâng cao học vấn của những ngời lao động.
Với kết luận của hội nghị Trung ơng 6 (khoá IX), Đảng và Nhà nớc ta tiếp tục coi sự nghiệp giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu. Chỉ ra phơng hớng phát triển giáo dục đào tạo đến 2005 và 2010. Trong đó, tiếp tục tăng nhanh quy mô đào tạo nghề và trung cấp chuyên nghiệp; đổi mới cơ chế quản lý và chính sách về giáo dục đào tạo; quy hoạch và nâng cấp hệ thống các trờng...những chủ trơng trên đây là thuận lợi cơ bản để phát triển, nâng cao
đời sống cho cán bộ giáo viên và công nhân viên.
Tuy nhiên, muốn nâng cao chất lợng đào tạo và quản lý đợc nó thì cần phải có một quá trình từ con ngời đến cơ sở vật chất và nguồn vốn, điều đó khó có thể thay đổi trong một sớm một chiều nhng không có nghĩa là không thể làm đợc. Đối với nhà trờng, trong cơ chế thị trờng cạnh tranh gay gắt hiện nay thì ngời lãnh đạo phải thấy rõ tầm quan trọng và phải phát huy vai trò, khả năng lãnh đạo tổ chức, quản lý của mình, để nhà trờng có thể tồn tại và phát triển.
Khi nói về chất lợng, vấn đề trớc hết là ở con ngời. Toàn bộ khái niệm về chất lợng và quản lý chất lợng đều dựa trên quan niệm về con ngời.
Quản lý chất lợng không chỉ cần có một ngời mà cần tất cả mọi ngời trong một tổ chức. Do vậy, lãnh đạo phải là cầu nối, là sự liên kết để lôi kéo mọi ngời cùng tham gia và gây dựng lòng tin, khuyến khích tạo ra không khí sôi
động, vui tơi, tác động tích cực đến việc nâng cao chất lợng dạy và học.
Chất lợng đào tạo đã và đang trở thành quốc sách hàng đầu của nhà trờng trên con đờng phát triển và hội nhập vào nền giáo dục thế giới khi chúng ta gia nhập WTO (Tổ chức thơng mại Thế giới).
- 94 -
Nhìn nhận đợc vấn đề vô cùng quan trọng và cấp bách này nhà trờng đã
chỉ ra những biện pháp cơ bản là xây dựng nhà trờng thành một trung tâm
đào tạo có uy tín và đẳng cấp trong Bộ Công nghiệp, đạt tiêu chuẩn ISO 9000- 2001 với đa cấp, đa bậc học, đa ngành nghề đào tạo. Xây dựng và khẳng định thơng hiệu trờng Trung học Công nghiệp III.
Đồng thời nhà trờng vẫn tiếp tục mở rộng xây dựng cơ sở 3 và từng bớc nâng cấp trờng Trung học Công nghiệp III theo lộ trình thành trờng Cao
đẳng Công Nghiệp Phúc Yên vào năm 2006 và thành trờng Đại học Công nghiệp Phúc Yên vào năm 2010. Thực hiện chủ trơng xã hội hoá sự nghiệp giáo dục của Đảng và Nhà nớc, nhằm đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nớc, tạo điều kiện, cơ hội cho mọi ngời đợc học tập và học tập suốt
đời.
Kiến nghị đề xuất về những giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo tại Trờng Trung học Công nghiệp III
Kiến nghị về phía Nhà trờng:
Về công tác cán bộ
Công tác cán bộ là một trong những nhiệm vụ quan trọng có tính chất quyết định đến sự phát triển của Nhà trờng. Vì vậy, phải có kế hoạch tiếp tục lựa chọn, sắp xếp, đào tạo, bồi dỡng kể cả cán bộ đơng nhiệm và cán bộ dự nguồn, kế cận về lý luận cơ bản, về năng lực thực tiễn và phơng pháp lãnh
đạo, tổ chức, quản lý.
Trong công tác quy hoạch, bồi dỡng, đào tạo và đề bạt cán bộ phải đảm bảo tiêu chuẩn về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, về năng lực hoàn thành nhiệm vụ đợc giao theo tinh thần nghị quyết Trung ơng 3 khoá VIII
″Về chiến lợc cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nớc″
- 95 -
Về quản lý kinh tế
Đối với nguồn vốn Ngân sách Nhà nớc phải xây dựng kế hoạch thu, chi cân đối, chi tiết, cụ thể đảm bảo sử dụng hết, đúng chế độ và có hiệu quả.
Quản lý và tận thu học phí, lệ phí, xây dựng kế hoạch chi tiêu theo đúng quy
định, đúng chính sách.
Tăng cờng quản lý và tận thu các nguồn từ sản xuất, dịch vụ, đào tạo ngắn hạn, đào tạo hợp đồng trong nớc và ngoài nớc.
Công tác quản lý kinh tế phải đảm bảo nguyên tắc công bằng, dân chủ, công khai, tránh mọi sơ hở dẫn tới lãng phí, tiêu cực, tham ô, tham nhũng.
Hoạt động kinh tế phải vừa đảm bảo lành mạnh, vừa nâng cao tính hiệu quả để phát huy sức mạnh là đòn bẩy thúc đẩy mọi hoạt động.
Về chất lợng đào tạo
Nhà trờng thực hiện nghiêm túc cuộc vận động của Bộ Trởng Bộ giáo dục và Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục″ sẽ tạo động lực thúc đẩy cả thầy và trò trong dạy và học, trong việc nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo, góp phần tạo lập uy tín và thơng hiệu của trờng trớc mắt cũng nh lâu dài.
Kiến nghị với cơ quan quản lý Nhà nớc có thẩm quyền.
Trờng Trung học Công nghiệp III trực thuộc Bộ Công nghiệp và Bộ Lao
động thơng binh xã hội, để chủ trơng xã hội hoá giáo dục của Đảng và Nhà nớc tôi xin mạnh dạn đề xuất hai vấn đề cơ bản sau:
Thứ nhất: Cho Nhà trờng quyết định chỉ tiêu tuyển sinh hàng năm theo khả năng của mình.
Thứ hai: Cho Nhà trờng có quyền tự chủ về lĩnh vực thu, chi tài chính theo đúng pháp luật của nớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam.
Với mong muốn đề tài đóng góp, giúp ích dù chỉ là một phần vào công tác quản lý nhằm nâng cao chất lợng đào tạo của Nhà trờng, mặc dù đã cố gắng và tham khảo nhiều tài liệu song luận văn vẫn không sao tránh khỏi những
- 96 -
thiếu sót. Do vậy, tôi rất mong nhận đợc sự góp ý của thầy cô, của các bạn
đồng nghiệp nhằm xây dựng cho luận văn đợc thiết thực hơn.
Tài liệu tham khảo.
Tiếng Việt:
1. Phạm Văn Đồng, Một số vấn đề cần quan tâm về giáo dục đại học nớc ta hiện nay, NXB giáo dục. (1999)
2. Quách Thị Nguyệt, Đánh giá chất lợng, NXB Trẻ. (2004)
3. Nguyễn Tấn Thịnh, Quản lý nhân lực trong doanh nghiệp, NXB Lao động Xã
héi. (2003)
4. Nguyễn Đức T, Điều kiện đảm bảo chất lợng giáo dục và Đào tạo, Hội thảo chất lợng giáo dục tại TP. HCM. (2004)
5. Minh Tiến Đào Thanh Hải- , (su tầm và tuyển chọn), Hệ thống hoá những văn bản về chủ trơng, chính sách chiến lợc phát triển Giáo dục Việt Nam, NXB Lao động – Xã Hội. (2005)
6. Trờng Đại học S Phạm Hà Nội, Kỷ yếu Hội thảo Nâng cao chất lợng đào tạo toàn quốc lần IV. (2003)
7. Tổng cục tiêu chuẩn Đo lờng- - Chất lợng, Trung tâm Đào tạo, Quản lý chất lợng, những vấn đề cơ bản. (1999)
8. Hoàng Trọng, Phân tích dữ liệu đa biến ứng dụng trong kinh tế và kinh doanh, NXB Thống kê.(1999)
9. Đỗ Văn Phức, Quản lý nhân lực của doanh nghiệp, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội (2005).
10. Phan Bá Đạt, (su tầm và hệ thống), Luật giáo dục và các quy định pháp luật mới nhất đối với ngành giáo dục và Đào tạo, NXB Lao Động- Xã Hội.
(2005)
11. Mai Văn Tân, Đánh giá chất lợng đào tạo và các biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo của trờng cao đẳng GTVT III, Luận văn thạc sĩ khoa học, Trờng
Đại học Bách Khoa Hà Nội. (2005)
12. Một số ý kiến của các vị lãnh tụ về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục.
13. Hồ Ngọc Đại, Giải pháp giáo dục, NXB giáo dục. (1991)
14. Đặng Bá Lâm, Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỉ XXI chiến lợc phát triển, NXB Giáo dục.(2003)
15. Trờng Đại học Kinh Tế Quốc dân, Giáo trình quản lý chất lợng trong các tổ chức, NXB Lao động – Xã hội.(2005)
16. Trờng Trung học Công nghiệp III, Đề án thành lập trờng cao đẳng công nghiệp Phúc Yên trên cơ sở trờng trung học công nghiệp III. (2006)
17. Phạm Thị Minh Hạnh, " Kinh nghiệm đánh giá năng lực chuyên môn của giáo viên ở một số nớc" Tạp chí khoa học giáo dục, , (số 5), Trang 62(2/2006).
18. ThS. Phạm Minh Phơng, " Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lợng
đào tạo tại chỗ cho các doanh nghiệp sản xuất" Tạp chí khoa học giáo dục, , (số 7), Trang 44.(4/2006)
19. PGS. TS. Phan Văn Kha, "Chất lợng đào tạo nhân lực trong cơ chế thị trờng", Tạp chí khoa học giáo dục, (số 10), Trang 34. (7/2006)
TiÕng Anh:
University of Northern Iowa, Student satisfaction survey.(2004)
Phô lôc 1:
Trờng Trung học công nghiệp III
Phiếu thăm dò tình hình việc làm của học sinh
1. Họ và tên: ...Năm sinh...
2. Hé khÈu thêng tró:………
3. Học khoá:………Bậc đào tạo THCN: CNKT: 4. Lớp:………Ngành học:………
5. Học sinh ra trờng đã có việc làm: Cha có việc làm: 6. Công việc làm:……… ……
Địa chỉ cơ quan, doanh nghiệp………...
……….
7.Tình hình công việc:………...
- Từ lúc tốt nghiệp sau bao lâu có việc làm: - Vị trí công tác phù hợp bao nhiêu %:
- Đúng ngành: Trái ngành: - Mức độ thoả mãn:
- Mức lơng trả xứng đáng cha:
8. Tình hình sức khoẻ:
9. Nguyện vọng, hớng học tiếp:
- Muốn học tiếp cấp cao hơn: - Muốn đi làm lâu dài:
Đề nghị học sinh khi nhận đợc phiếu này điền vào các mục của câu hỏi và gửi lại cho Trờng(sau ngày nhận bằng tốt nghiệp: 4 tháng); theo địa chỉ: Phòng
đào tạo – Trờng Trung học công nghiệp III; địa chỉ: Phờng Trng Nhị, thị xã
Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc; điện thoại: 0211.873902
Trờng xin chúc các em khoẻ, có việc làm và làm việc thuận lợi, phát triển tốt. Có gì khó khăn khi bớc vào thực tế cuộc sống, các em cho trờng biết thêm qua th.
Trờng rất mong tin của các em qua phiếu này, kể cả các em cha có việc làm hoặc đã làm việc trái nghề.
Vĩnh phúc, ngày tháng năm 2006 TL.Hiệu trởng
Trởng phòng đào tạo
Phô lôc 2:
Trờng Trung học công nghiệp III
Bảng đánh giá tiêu chí chơng trình đào tạo Tên chỉ số
Mức độ Mức1
(kÐm)
Mức 2
(chađạt) Mức 3 (b×nh thêng)
Mức 4 (khá)
Mức 5 (tèt)
1. Kế hoạch đào tạo chung của trờng 2. Kế hoạch giảng dạy và học tập của từng khoá đào tạo, của từng ngành
đào tạo trong trờng
3. Thời khoá biểu từng học kỳ cuả
từng lớp học
4. Chơng trình đào tạo của trờng có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể 5. Chơng trình đào tạo của các đơn vị đào tạo có mục tiêu chung và mục tiêu chi tiết
6. Tài liệu tham khảo của từng môn học trong chơng trình đào tạo của từng ngành
7. Các văn bản liên quan đến kế hoạch, chơng trình đào tạo
8. Các thông báo về kế hoạch và chơng trình đào tạo
9. Các hội nghị liên quan đến kế hoạch và chơng trình đào tạo
10. Website của trờng công bố kế hoạch, chơng trình đào tạo; có mục trao đổi và góp ý về chơng trình đào tạo, khoá học của trờng
Ng…y tháng năm 2006 Ngời đợc điều tra
Phô lôc3:
Trờng Trung học công nghiệp III
Phiếu đánh giá chất lợng th viện
Mong các bạn dành ít thời gian để điền vào bản phỏng vấn ngắn này. Bằng cách khoanh tròn vào câu trả lời đối với từng mức độ hài lòng của nội dung dới đây:
Các trả lời dựa theo mức điểm:1= quá ít; 2= ít; 3= vừa; 4= nhiều; 5= rất nhiều;
ST
T Nội dung Mức độ hài lòng
1
Có hệ thống th viện phục vụ việc dạy học, nghiên cứu
của giáo viên và ngời học 1 2 3 4 5
2 Th viện có phòng đọc phù hợp cho độc giả 1 2 3 4 5 3 Có các loại sách, tài liệu phục vụ các chuyên ngành đào
tạo và nghiên cứu của trờng 1 2 3 4 5
4 Có sách báo, tài liệu phục vụ nâng cao trình độ chính trị
t tởng cho độc giả 1 2 3 4 5
5 Có sách báo, tài liệu phục vụ nhu cầu tìm hiểu về văn
học, lịch sử, văn hoá đất nớc và nhu cầu giải trí khác 1 2 3 4 5 6 Hệ thống th viện đợc quản lý bằng mạng máy tính 1 2 3 4 5 7 Sách và tài liệu trong th viện đợc tra cứu trên mạng 1 2 3 4 5
8 Th viện có hệ thống tài liệu điện tử 1 2 3 4 5
9 Sách và tài liệu đợc cập nhật trong kỳ của năm học 1 2 3 4 5 10 Liên kết với các trờng đại học để khai thác các nguồn
sách báo và tài liệu 1 2 3 4 5
11 Có nhân viên th viện thờng trực để hỗ trợ độc giả tra
cứu và khai thácth viện có hiệu quả 1 2 3 4 5
12 Tỷ ệ đầu sách cho 01 ngành đào tạo 1 2 3 4 5
13 Diện tích th viện 1 2 3 4 5
14 Số lợng chỗ ngồi trong th viện 1 2 3 4 5
15 Thời gian mở cửa của th viện 1 2 3 4 5
Nhận xét chung của bạn về chất lợng của th viện hiện nay. Những ý kiến đóng góp của bạn để nâng cao chất lợng th viện:
Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của bạn.
Phô lôc 4:
Trờng Trung học công nghiệp III
Phiếu thăm dò ý kiến học sinh về chất lợng đào tạo (Ngành học:...Khoá 200... 200....)-
Mong các bạn dành ít thời gian để điền vào bảng phỏng vấn ngăn này. Bằng cách khoanh tròn vào câu trả lời đối với từng mức độ quan trọng và hài lòng theo mức thang đo nh sau:
Các trả lời dựa theo mức điểm:1= quá ít; 2= ít; 3= vừa; 4= nhiều; 5= rất nhiều;
ST T
Nội dung Mức độ quan
trọng
Mức độ hài lòng 1 Phơng pháp giảng dạy của giáo viên 1 2 3 4 5 1 2 3 5 2 Nội dung kiến thức truyền đạt trong các
buổi học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3 Khối lợng học tập 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4 Trình tự sắp xếp môn học phù hợp và có
logic 1 2 4 1 3 4 5
5 Kiến thức nhận đợc giúp học sinh phát
triển t duy và đa ra các giải pháp 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 Đi thực tế tại các doanh nghiệp 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 7 Môi trờng khuyến khích học sinh tự học
tËp 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
8 Phát triển kỹ năng ngoại ngữ và tin học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 9
Bạn luôn có ý thức tìm tài liệu tham khảo
thêm cho môn học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
10 Chất lợng phòng học và các thiết bị trong
phòng học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11 Phơng tiện hiện đại phục vụ giảng dạy,
học tập 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
12 Chất lợng các phòng thực hành, phòng thí
nghiệm 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
13 Sự sẵn có về nơi dành cho bạn tự học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14 Dông cô thÓ thao 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
15 Sự thoải mái, dễ chịu của môi trờng cảnh
quan trong trêng 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
16 Chất lợng giáo trình, tài liệu tham khảo
của từng môn học 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
17 Số lợng và sự cập nhật thờng xuyên tài
liệu, sách báo của th viện 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 18 Thời gian mở cửa phục vụ của th viện 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 19 Các dịch vụ phục vụ học sinh (y tế, căng
tin, chỗ gửi xe) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
20 Chơng trình hoạt động tập thể cho học sinh
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Phô lôc 5:
Trờng Trung học công nghiệp III
Phiếu điều tra kỹ năng làm việc ngời lao động Những thông tin do ông (bà) cung cấp sẽ chỉ phục vụ cho mục đích
đánh giá chất lợng đào tạo của trờng Trung học công nghiệp III Tên công ty/ cơ sở:...
Địa chỉ:...
Học tên của ngời trả lời phỏng vấn:...
Chức danh của ngời trả lời phỏng vấn:...
Néi dung phiÕu ®iÒu tra
Theo ông(bà) học sinh tốt nghiệp từ trờng Trung học công nghiệp III đang làm việc tại quý cơ quan đạt mức đánh giá nào tơng ứng với các kỹ năng dới đây:
(5=rất tốt, 4=tốt, 3= bình thờng, 2=cha đạt yêu cầu,1=kém) STT
Kỹ năng làm việc
Bậc đào tạo
CNKT THCN
1 Kiến thức lý thuyết về công nghệ đợc sử dụng trong cơ sở sản xuất
2 Kỹ năng thực hành liên quan tới công nghệ đợc sử dụng trong cơ sở sản xuất
3 Kỹ năng kỹ thuật liên quan tới từng công việc cụ thể 4 Kỹ năng đọc và viết báo cáo kỹ thuật
5 Khả năng sử dụng ngoại ngữ, vi tính 6 Chủ động sáng tạo trong công việc 7 Biết lắng nghe và học hỏi ở ngời khác
8 Biết phối hợp với đồng nghiệp trong công việc
9 Biết cách diễn đạt ý kiến của mình cho ngời khác hiểu và chÊp nhËn
10 Có tính trung thực và tinh thần trách nhiệm hay không 11 Kỷ luật lao động tốt, làm việc cần cù
12 Có thể làm việc với cờng độ cao 13 Kỹ năng khác(ghi cụ thể………)
Xin ông (bà) đánh giá về chất lợng của học sinh trờng Trung học công nghiệp III đang làm việc tại quý cơ quan.