Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến HĐĐM PPDH bậc cao đẳng, đại học
2.2.2. Thực trạng đổi mới PP học của SV
Tìm hiểu thực trạng này chúng tôi đã tiến hành PP điều tra bằng phiếu hỏi.
Sau khi sử dụng câu hỏi số 1 - Phiếu hỏi dành cho SV - Phụ lục 3, điều tra 385 SV được chọn nghiên cứu, kết quả thu được như sau: (Bảng 2.9).
Bảng 2.9. Thực trạng nhận thức của SV về đổi mới PPDH
STT Quan điểm của SV về khái niệm đổi mới PPDH SL Tỉ lệ %
1 Là sự thay đổi hoàn toàn PPDH hiện có để áp dụng
một PPDH mới 6 1,6
2 Là sự cải tiến có chọn lọc các PPDH hiện có cho phù
hợp với yêu cầu đào tạo mới 78 20,3
3 Là sự kế thừa, cải tiến những PPDH hiện có kết hợp
với PPDH và phương tiên dạy học hiện đại 301 78,2
Tổng cộng: 385 100
- 78,2% SV nhận thức đúng về đổi mới PPDH. Họ cho rằng đổi mới PPDH
“Là sự kế thừa, cải tiến những PPDH hiện có kết hợp với PPDH và phương tiên dạy học hiện đại”. Vẫn còn một số SV chưa nhận thức đúng về đổi mới PPDH,
trong đó có 1,6% SV cho rằng đổi mới PPDH “Là sự thay đổi hoàn toàn PPDH hiện có để áp dụng một PPDH mới”, 20,3% SV cho rằng đổi mới PPDH "Là sự cải tiến có chọn lọc các PPDH hiện có cho phù hợp với yêu cầu đào tạo mới". Như vậy đa số SV đã nhận thức đúng về đổi mới PPDH.
2.2.2.2. Thực trạng hoạt động tự học của SV dưới sự hướng dẫn của GV Để tìm hiểu thực trạng hoạt động tự học của SV trường CĐSP Nha Trang, chúng tôi đã tiến hành PP điều tra bằng bảng hỏi. Sau khi sử dụng câu hỏi số 8,9,10 - Phiếu hỏi dành cho SV - Phụ lục 3; câu hỏi số 10 - Phiếu hỏi dành cho GV - Phụ lục 2; câu hỏi số 10 - Phiếu hỏi dành cho CBQL - phụ lục 1, điều tra trên 20 CBQL, 43 GV, 385 SV, kết quả thu được kết quả sau: (Bảng 2.10)
Bảng 2.10. Mức độ tự học, tự nghiên cứu bài mới ở nhà của SV
STT Nội dung Mức độ
SV GV CBQL Tổng cộng
SL Tỉ lệ
%
SL Tỉ lệ
%
SL Tỉ lệ
%
SL Tỉ lệ
%
1
Xây dựng kế hoạch tự học các môn học ở nhà
Có 302 78,4
Không 83 21,6
2
Mức độ tự học, tự nghiên cứu ở nhà trước khi đến lớp của SV
Chưa bao giờ 12 3,1 0 0,0 0 0,0 12 3,1 Rất ít khi 39 10,1 6 14,0 15 75 60 24,9 Thỉnh thoảng 205 53,2 28 65,1 5 25,0 238 53,1 Thường xuyên 129 33,5 9 20,9 0 0,0 138 30,8
ĐTB 3,17 3,07 2,25 3,12
Trên cơ sở đề cương môn học, vào đầu mỗi học phần GV cần hướng dẫn SV lập kế hoạch học tập sao cho kế hoạch đó phải phù hợp với điều kiện của SV. Tuy nhiên, qua khảo sát, khách thể nghiên cứu đánh giá có 78,4% SV xây dựng kế hoạch cho các môn học ở nhà, còn lại 21,6% không có kế hoạch cho việc chuẩn bị bài sau những giờ lên lớp. Như vậy, quản lý việc sử dụng và tận dụng quỹ thời gian tự học của một số SV cũng cần được đặt ra để không phải bị động trước khối lượng các môn học cũng như áp lực công việc.
- Kết quả thu được tại bảng 2.10 còn cho thấy: 3,1% khách thể được khảo sát đánh giá SV "chưa bao giờ" nghiên cứu giáo trình trước khi đến lớp. Điều này đáng báo động về chất lượng dạy và học của bộ phận SV này. Thái độ học tập, lượng kiến thức, kỹ năng tiếp thu được tại lớp có đủ để đảm bảo cho họ hành nghề sau này không? 24,9% khách thể đánh giá SV "rất ít khi" tự học, tự nghiên cứu bài trước khi đến lớp, 53,1% khách thể nghiên cứu đánh giá SV "thỉnh thoảng" nghiên cứu bài vở trước khi đến lớp. 30,8% khách thể nghiên cứu đánh giá SV nghiên cứu bài vở trước khi đến lớp ở mức "thường xuyên". Qua đó, có thể thấy rằng, SV chưa có ý thức trách nhiệm về việc học của mình. Đa số SV chưa thực hiện sự hướng dẫn của GV về các vấn đề phải nghiên cứu ở nhà, làm công tác chuẩn bị trước khi tiếp nhận lượng tri thức trên lớp. Qua trao đổi với một số GV họ thừa nhận rằng, họ chủ yếu hướng dẫn SV tự học bài cũ ở nhà, còn bài mới thì họ chưa hướng dẫn thật cụ thể chi tiết về nội dung và cách học. Ý kiến đánh giá của các khách thể nghiên cứu ở trên là phù hợp với thực tế.
2.2.2.3. Thực trạng việc SV tìm kiếm tài liệu để tự học
Bảng 2.11. Thực trạng tìm kiếm tài liệu để tự học của SV trường CĐSP Nha Trang STT Nguồn tài liệu
SV GV CBQL Tổng cộng
SL Tỉ lệ
% SL Tỉ lệ
% SL Tỉ lệ
% SL Tỉ lệ
%
1 Thư viện 220 57.1 41 95.3 19 95 280 62,6
2 Internet 356 92.5 41 95.3 17 85 414 92,4
3 Tài liệu do GV hướng dẫn
245 63.6 43 100 20 100 308 68,8
Khảo sát việc tìm kiếm tài liệu để tự học của SV, kết quả thu được tại bảng 2.11 cho thấy, các khách thể nghiên cứu đánh giá chủ yếu SV tra cứu tài liệu từ internet (92,4%). Internet ngoài việc trở thành phương tiện giúp truyền đạt, trao đổi thông tin, hợp tác, giao lưu… giữamọi người trong xã hội, thật sự là công cụ tìm kiếm tuyệt vời, hữu ích đối với SV. Sử dụng internet như là một công cụ thuận tiện
để tiếp cận nhanh và dễ dàng đến một lượng thông tin khổng lồ và phong phú trên khắp thế giới, trong mọi lĩnh vực. Qua khảo sát bằng PP phỏng vấn sâu, đa số SV đều cho rằng internet là nơi lưu trữ nguồn thông tin vô hạn, việc truy cập internet chiếm 70% thời gian của họ ngoài mục đích tra cứu tài liệu còn để giải trí. Mặt khác, có thể tra cứu tài liệu trên internet mọi lúc mọi nơi, kể cả trong lớp học.
Bên cạnh đó, để phục vụ cho yêu cầu tự học, SV còn sử dụng tài liệu do GV hướng dẫn với tỉ lệ 68,8% khách thể nghiên cứu đánh giá. Đây là cơ sở mang tính khoa học trong quá trình học tập của SV, giúp SV có định hướng rõ ràng trong việc tiếp thu nguồn tri thức.
Ngoài ra, SV còn có thể tìm tài liệu ở thư viện để nghiên cứu (62,6% khách thể đánh giá).
Rõ ràng để phục vụ cho nhu cầu học tập, phát huy tính tự học, SV có thể tìm kiếm tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau, nhằm mục đích khám phá nguồn tri thức khổng lồ của nhân loại nói chung, phục vụ cho nhu cầu tự học đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH của trường CĐSP Nha Trang.