Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NHA TRANG
3.2. Các biện pháp QLĐMPPDH tại trường CĐSP Nha Trang
3.2.1. Biện pháp QL nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, GV, SV và công nhân viên trong trường về đổi mới PP dạy học.
3.2.1.1. Mục đích
Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, SV về đổi mới PPDH, tầm quan trọng của HĐĐM PPDH. Đồng thời, làm cho CBQL và GV nâng cao trách nhiệm của họ đối với đổi mới PPDH, từ đó tự giác, tích cực thực hiện đổi mới PPDH.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện
a. Xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CB, GV, SV và công nhân viên trong Nhà trường về nội dung ĐM PPDH.
b. Tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch
- Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, SV và các nhân viên của Nhà trường về nhu cầu cấp thiết đổi mới PPDH phù hợp với phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ thông qua các văn bản, chỉ thị của Nhà trường, cơ quan cấp trên.
- Thường xuyên tổ chức cho mỗi thành viên là lực lượng chủ chốt trong HĐĐM PPDH nghiên cứu, quán triệt các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước nói chung và Bộ Giáo dục và Đào tạo nói riêng về yêu cầu đổi mới, chế độ, chính sách cho HĐĐM PPDH theo hệ thống tín chỉ.
- Đòi hỏi mỗi GV phải có lòng say mê tìm tòi, tận tâm trong nghiên cứu khoa học phục vụ đổi mới PPDH nói riêng, nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung;
làm cho GV thấy được nghiên cứu khoa học phục vụ đổi mới PPDH và nâng cao chất lượng dạy học là nghĩa vụ và trách nhiệm của họ. Đây là một yếu tố chủ quan giữ vai trò quyết định đối với việc đổi mới PPDH.
- Mỗi GV phải tự mình nghiên cứu và tích cực trong học tập nâng cao trình độ, nhất là trình độ chuyên môn, nghiệp vụ có liên quan đổi mới PPDH và lĩnh vực giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Chỉ khi ý thức trách nhiệm và vai trò
của GV được đề cao mới có thể giúp cho GV ý thức sáng tạo, chủ động, tự tin trong giảng dạy.
- Cần đặt ra một số yêu cầu, chế tài hợp lý để mỗi GV tự đổi mới mình như:
định kỳ đánh giá chuyên môn từng GV, quy định thời gian GV phải sử dụng thuần thục PP, phương tiện dạy học hiện đại hiện có của Nhà trường; đưa kết quả thực hiện đổi mới PPDH vào tiêu chí thi đua của tổ chuyên môn, của Nhà trường.
- Tăng cường tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề về đổi mới PP giảng dạy, PP học tập, PP kiểm tra đánh giá từ cấp khoa đến cấp trường dưới nhiều hình thức nhằm tránh hiện tượng đối phó, trì trệ của một số bộ phận, đồng thời củng cố, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng trong việc đổi mới PPDH phù hợp với xu thế hiện nay.
- Xác định vai trò và tầm quan trọng của hoạt động đổi mới PPDH là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo của Nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Các cấp QL của Nhà trường phải có tầm nhìn chiến lược trong công tác QL, luôn đặt ra những yêu cầu ngày càng cao trong việc đổi mới một cách toàn diện công tác QL trên cơ sở nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng của đội ngũ GV.
- Tổ chức tuyên truyền, phổ biến, khuyến khích, động viên GV tham gia HĐĐM PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của SV.
- Nâng cao ý thức trách nhiệm của các khoa chuyên môn trong việc thực hiện HĐĐM PPDH bằng các hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên công tác giảng dạy của GV, quá trình tự học của SV.
- Tham mưu cho Đảng và chính quyền các cấp để hỗ trợ phối hợp thực hiện HĐĐM PPDH của Nhà trường.
- Đưa vấn đề tự học, tự bồi dưỡng thành tiêu chí để đánh giá thi đua, xếp loại GV trong từng học kỳ và năm học. Cần khuyến khích GV thực hiện tốt loại hình bồi dưỡng này vì nó ít tốn kém, không bị khống chế về thời gian và không gian.
c. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra: Xây dựng các tiêu chí đánh giá việc thực hiện kế hoạch nâng cao nhận thức của đội ngũ CB, GV về đổi mới PPDH. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của CBQL, GV dự trên các tiêu chí đã được xây dựng.
d. Kích thích, tạo động lực: Kích thích, tạo động lực cho CB, GV, SV trong Nhà trường tham gia bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH bằng các hình thức khen thưởng về vật chất cũng như tinh thần, tác động đến nhu cầu, động cơ để họ tự giác thực hiện. Động viên, khen thưởng kịp thời các cá nhân hay tập thể có thành tích tốt trong việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH theo hướng hiện đại, tích cực hóa vai trò của người dạy và người học.
3.2.2. Biện pháp tăng cường các chức năng quản lý HĐĐM PPDH 3.2.2.1. Mục đích
Làm cho HĐĐM PPDH được tiến hành một cách chủ động, có kế hoạch.
Đồng thời, khắc phục những hạn chế trong việc thực hiện chức năng QL đổi mới PPDH tại trường CĐSP Nha Trang, nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới PPDH.
3.2.2.2. Nội dung và cách tiến hành a. Xây dựng kế hoạch:
- Xác định mục đích, nội dung đổi mới PPDH, sắp xếp thời gian cho từng nội dung phù hợp với chương trình đào tạo và điều kiện dạy học của Nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH từ việc xác định mục tiêu, nội dung, các đối tượng tham gia quá trình đổi mới, biện pháp thực hiện, công tác kiểm tra đánh giá HĐĐM cho phù hợp.
- Phổ biến kế hoạch đổi mới đến các phòng ban, khoa chuyên môn và toàn thể nhà trường nhằm quán triệt yêu cầu đổi mới.
- Chỉ đạo các khoa chuyên môn, các tổ bộ môn xây dựng kế hoạch.
b. Tổ chức thực hiện tốt kế hoạch:
- Phân công các nhiệm vụ cụ thể đến từng đơn vị chức năng và toàn thể CB, GV, SV và nhân viên trong trường thực hiện để việc đổi mới có hiệu quả.
- Triển khai việc đổi mới PPDH thành chuyên đề trong sinh hoạt tổ và khoa chuyên môn.
- Tổ chức xây dựng các tiêu chí đánh giá HĐĐM PPDH phù hợp với phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ từ cấp tổ bộ môn đến cấp khoa và cấp trường.
- Tổ chức dự giờ thường xuyên các tiết dạy của GV có đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của SV. Đồng thời tổ chức rút kinh nghiệm và làm mẫu cho GV đối với các tiết dạy đảm bảo yêu cầu đổi mới.
- Thường xuyên tổ chức các hội thảo, hội nghị chuyên đề về đổi mới PPDH để nâng cao nhận thức cho các thành viên trong Nhà trường, giúp họ có cái nhìn đúng đắn về yêu cầu đổi mới.
- Chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ GV đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH, đặc biệt là kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, các phần mềm dạy học để sử dụng triệt để thành tựu của khoa học kỹ thuật trong dạy học.
- Phát động phong trào thi đua đổi mới PPDH; Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi về đổi mới PPDH để mọi người tham khảo, học hỏi, rút kinh nghiệm.
- Chỉ đạo các đơn vị có liên quan đề xuất chính sách, chế độ để khuyến khích CB, GV, SV có thành tích tốt trong quá trình đổi mới.
- Tăng cường trang bị cơ sở vật chất, phương tiện dạy học hỗ trợ cho việc đổi mới PPDH.
- Khuyến khích GV sử dụng các PPDH tích cực, hạn chế các nhược điểm của các PPDH truyền thống.
c. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra:
- Tổ chức kiểm tra thường xuyên, định kỳ các HĐĐM PPDH ở các khoa, tổ bộ môn nhằm điều chỉnh kịp thời nếu có sai sót.
- Kiểm tra sự phối hợp của các lực lượng trong quá trình đổi mới.
- Đột xuất hoặc định kỳ tham dự các buổi họp chuyên môn của các Tổ chuyên môn để kiểm tra việc quán triệt và triển khai HĐĐM PPDH đến từng CB, GV trong tổ, từ đó có biện pháp điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với tình hình thực tế của từng đơn vị nói riêng và HĐĐM PPDH của Nhà trường nói chung.
- Phối hợp với tổ chuyên môn kiểm tra việc thiết kế giáo án, kế hoạch bài dạy và dự giờ đột xuất từng GV để điều chỉnh việc sử dụng PPDH tích cực phù hợp với mục tiêu bài dạy đáp ứng yêu cầu đổi mới.
- Kiểm tra cơ sở vật chất, phương tiện dạy học theo yêu cầu của HĐĐM PPDH.
- Phòng Thanh tra – Đảm bảo chất lượng lấy ý kiến của CBQL, GV, SV về các yếu tố của quá trình đổi mới để có cái nhìn khách quan hơn trong HĐĐM. Đặc biệt, cần lấy ý kiến SV về các PPDH mà GV thực hiện trên lớp để đánh giá mức độ thực hiện HĐĐM PPDH của họ.
d. Tạo động lực thúc đẩy CB, GV thực hiện tốt chức năng quản lý:
- Nâng cao trách nhiệm cho CB, GV thực hiện tốt chức năng QL. Đồng thời, có những hình thức khen thưởng khuyến khích, tạo điều kiện cho CB, GV thực hiện nhiệm vụ.
3.2.3. Biện pháp đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV nhằm nâng cao chất lượng đổi mới PPDH
3.2.3.1. Mục đích
Việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV sẽ giúp họ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, năng lực sử dụng PPDH tích cực, phương tiện kỹ thuật dạy học nhằm thực hiện hiệu quả đổi mới PPDH. Ngoài ra, giúp GV thường xuyên cập nhật tri thức mới, hiện đại phục vụ cho công tác giảng dạy và yêu cầu đổi mới của Nhà trường.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện
Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV phục vụ HĐĐM PPDH của Nhà trường chưa đi sâu vào từng hoạt động cụ thể, chưa sát thực với yêu cầu của từng CBQL, từng GV. Những nhận thức của CBQL, GV về QL HĐĐM PPDH và đổi mới PPDH có được phần lớn là do họ tự tìm hiểu, tự nghiên cứu.
Những hành vi CBQL, GV đang thực hiện về đổi mới PPDH là do họ tự mày mò.
Điều này làm cho nhiều GV của Nhà trường còn mơ hồ, không biết bắt đầu từ đâu trong công cuộc đổi mới. GV đang trông chờ vào sự chỉ đạo, hướng dẫn, làm mẫu từ cấp trên. Vấn đề đặt ra đối với trường CĐSP Nha Trang lúc này là phải cải tiến công tác QL, nâng cao hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực lựa chọn và sử dụng các PPDH cho đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi mới. Muốn vậy Nhà trường cần thực hiện tốt các việc sau:
a. Xây dựng kế hoạch:
- Nghiên cứu chiến lược phát triển Nhà trường để xây dựng qui hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, GV.
- Tìm hiểu, nắm bắt nhu cầu của từng GV và yêu cầu đổi mới để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho hợp lý.
b. Tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
- Định kỳ tổ chức rà soát, đánh giá xếp loại GV để làm cơ sở cho công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV một cách thiết thực, hiệu quả và khả thi nhằm phát triển vững chắc SL và chất lượng GV.
- Chỉ đạo kịp thời công tác bồi dưỡng GV: tạo điều kiện cho họ tham gia học tập các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ lý luận dạy học hiện đại; tham gia các hội thảo về đổi mới PPDH trong và ngoài nhà trường; tăng cường dự giờ học tập kinh nghiệm lẫn nhau trong tổ chuyên môn, trong trường và trường bạn. Đặc biệt, chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới PPDH nhằm khơi dậy tính độc lập, sáng tạo và tích cực của SV bằng cách tổ chức các lớp bồi dưỡng Tin học cho GV của Trường, tổ chức tọa đàm về các phần mềm dạy học hiện đại (powerpoint, frontpage, westweb,…) để mỗi GV khai thác triệt để thế mạnh của công nghệ thông tin và làm cho SV cũng phải ứng dụng được thành tựu khoa học hiện đại này trong học tập.
- Tổ chức các cuộc thi GV có những sáng kiến đóng góp cho HĐĐM PPDH, đồng thời có những chế độ chính sách đãi ngộ hợp lý, đối với những GV có thành tích xuất sắc.
c. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra: Thường xuyên tổ chức dự giờ các tiết học có thực hiện ĐM PPDH để rút kinh nghiệm, giúp GV khắc phục thiếu sót, phát huy ưu điểm và theo dõi sự thực hiện của GV sau khi đã trao đổi. Đồng thời, động viên, khuyến khích những GV tích cực, chịu khó tìm tòi trong việc đổi mới PPDH.
d. Tạo động lực thúc đẩy GV nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ:
Tạo điều kiện tốt nhất về vật chất, tinh thần và thời gian cho GV tham gia các lớp bồi
dưỡng nghiệp vụ sư phạm đại học, lý luận dạy học đại học để nâng cao trình độ nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu HĐĐM PPDH.
3.2.4. Biện pháp tăng cường quản lý việc trang bị, khai thác và sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật dạy học của GV, SV trong đổi mới PP dạy học.
3.2.4. 1. Mục đích
QL hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học để phục vụ hoạt động đổi mới PPDH tại trường CĐSP Nha Trang.
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện:
a. Xây dựng kế hoạch:
- Lập kế hoạch và ngân sách cụ thể cho đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi mới PPDH, đặc biệt trang thiết bị cho các phòng chuyên môn, nghiệp vụ để SV rèn luyện kỹ năng nghề.
- Có kế hoạch nâng cấp, đồng bộ hóa hệ thống trang thiết bị đảm bảo phục vụ HĐĐM PPDH
b. Tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
- Chỉ đạo việc khai thác, sử dụng có hiệu quả và bảo quản trang thiết bị dạy học.
- Tăng cường QL sử dụng hệ thống phòng học, thiết kế và xây dựng các phòng học tiêu chuẩn cho hoạt động dạy phù hợp với phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ; chỉ đạo việc nâng cấp thư viện Trường một cách có hiệu quả để GV, SV có thể tận dùng một cách tối đa nguồn tư liệu đảm bảo cho việc tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH của Nhà trường.
- Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về ý thức bảo quản và sử dụng trang thiết bị dạy học. Để sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị có hiệu quả, tiết kiệm và tránh lãng phí, Nhà trường cần giao trách nhiệm QL và bảo quản và sử dụng cho từng đơn vị, hàng tháng có kiểm tra, báo cáo, sửa chữa, bảo dưỡng để phục vụ giảng dạy học tập được kịp thời.
- Tích cực tham mưu với các cấp nâng cấp, xây dựng thêm phòng học, phòng chức năng; từng bước khắc phục khó khăn, chỉ đạo và đưa ra những giải pháp nhằm tăng cường cơ sở vật chất, góp phần đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, thực
hiện được mục tiêu đổi mới PPDH. Ngoài việc xây dựng cơ sở vật chất trường lớp, Nhà trường còn trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học tiên tiến - hiện đại như: hệ thống máy chiếu, bảng thông minh, vi tính có kết nối mạng Internet, hệ thống âm thanh, ánh sáng, hệ thống nghe nhìn...Tất cả những điều kiện này nhằm giúp SV có điều kiện thuận lợi nhất tiếp cận với công nghệ mới, kiến thức mới. Từ đó, SV ham mê khám phá, tích cực học tập, trau dồi kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp cho bản thân. Do đó chất lượng đào tạo của Nhà trường ngày càng được nâng cao, uy tín thương hiệu được khẳng định.
- Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng về cách thức sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học hiện đại cho CB, GV trong quá trình đổi mới PPDH.
c. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra:
Nhà trường cần quan tâm hơn nữa việc tổ chức kiểm tra định kỳ để có kế hoạch mua sắm, sửa chữa kịp thời, nâng cao chất lượng sử dụng trang thiết bị, cơ sở vật chất.
d. Tạo động lực thúc đẩy việc sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
Động viên các GV, SV sử dụng tốt các phương tiện dạy học hiện có, khuyến khích khai thác ứng dụng trang thiết bị hiện đại vào đổi mới.
3.2.5. Biện pháp QL về tài chính, chính sách, chế tài tạo động lực cho cán bộ, GV, SV và công nhân viên trong trường tham gia đổi mới PP dạy học
3.2.5.1. Mục đích
Động viên, khen thưởng là một trong những biện pháp quản lý nhằm kích thích, động viên đối tượng bị quản lý hoạt động tích cực, chủ động và mang lại hiệu quả cao. Mục đích của biện pháp này kích thích tính tích cực, chủ động tham gia HĐĐM PPDH của CBQL, GV, SV và công nhân viên trong toàn trường nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới PPDH.
3.2.5.2. Nội dung và cách tiến hành a. Xây dựng kế hoạch: