Chương 3 LÝ HOẠT ĐỘNG ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG
3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trên địa bàn huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương
3.3.2. Biện pháp 2: Cải tiến công tác lập kế hoạch hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia tại trường trung học phổ thông
3.3.2.1 Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao năng lực lập kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương.
Hiệu trưởng xác định đầy đủ các mục tiêu và lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia phù hợp với yêu cầu thực tế, đạt được các mục tiêu đề ra. Kế hoạch phải trả lời đước 4 câu hỏi:
- Hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của nhà trường đang đứng ở đâu
so với các trường bạn?
- Chúng ta muốn hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của trường đạt được kết quả như thế nào?
- Làm cách nào để hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của trường đạt được kết quả đó?
- Làm thế nào để ta biết được hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của trường đã đạt được kết quả gì?
77
3.3.2.2 Nội dung biện pháp
- Xác định đầy đủ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động
ôn thi trung học phổ thông quốc gia.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia ngay
từ đầu năm học phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
- Cải tiến các biện pháp quản lý hiệu quả, nâng cao chất lượng ôn thi trung học phổ thông quốc gia.
- Tăng cường xác định các nguồn lực tham gia hỗ trợ hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia trong nhà trường.
3.3.2.3 Cách thức thực hiện
Hiệu trưởng tự bồi dưỡng năng lực lập kế hoạch trong quản lý giáo dục, tham gia
có hiệu quả các lớp bồi dưỡng thường xuyên do Sở GDĐT tổ chức để nâng cao năng lực lập kế hoạch.
Hiệu trưởng lập kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia ngay từ đầu năm học và điều chỉnh theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Dương và theo tình hình thực tế của nhà trường trong năm học. Cụ thể:
- Bước 1: Dự báo mục tiêu chất lượng cần đạt tới của hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia
+ Hiệu trưởng tổ chức họp đánh giá, rút kinh nghiệm kế hoạch hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia năm trước, đánh giá yêu cầu của hoạt động trong tình hình hiện tại và điều kiện của nhà trường để xác định các mục tiêu cần đạt của hoạt động.
+ Các mục tiêu đề ra phải đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế - xã hội đối với kỳ thi trung học phổ thông quốc gia; đáp ứng các yếu tố nội lực và ngoại lực tác động đến hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của nhà trường. Tức là, các mục tiêu phải khả thi và phù hợp.
- Bước 2: Xác định các nội dung, lựa chọn các biện pháp tối ưu
+ Nội dung hoạt động phải đáp ứng được mục tiêu cần đạt của kế hoạch.
+ Nội dung hoạt động phải phù hợp, mang tính kế thừa và có sự đổi mới phù hợp với yêu cầu của kỳ thi trung học phổ thông quốc gia hiện nay.
+ Trên cơ sở mục tiêu cần đạt, các nội dung của hoạt động, hiệu trưởng đề ra các biện pháp thực hiện kế hoạch.
78
+ Lấy ý kiến trong đơn vị để đảm bảo tính dân chủ và đảm bảo các biện pháp đề
ra là khoa học, khả thi.
+ Các biện pháp đề ra phải có sự kế thừa các biện pháp đã thực hiện hiệu quả và
có sự cải tiến, đổi mới để phù hợp hơn với yêu cầu đổi mới của hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia hiện nay.
+ Dự kiến được những khó khăn có thể gặp phải trong quá trình thực hiện để chuẩn bị những biện pháp khắc phục.
- Bước 3: Xác định các điều kiện hỗ trợ
+ Chỉ ra các điều kiện mà nhà trường cần và có thể đáp ứng cho hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia, huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường để đạt mục tiêu một cách nhanh chóng hơn, chắc chắn hơn.
+ Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu, xây dựng môi trường làm việc tối
ưu để hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia của nhà trường được tổ chức thực hiện đạt hiệu quả cao nhất.
- Bước 4: Phân công người thực hiện và thời gian hoàn thành
+ Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ từng thành viên đảm bảo phát huy cao nhất năng lực cá nhân, đúng quy định, phù hợp điều kiện thức tế của trường, đảm bảo mang lại hiệu quả cao nhất cho hoạt động. Đồng thời, hiệu trưởng phải đề ra các biện pháp quản lí hiệu quả hơn.
+ Hiệu trưởng cần chia nhỏ lịch trình thực hiện nhiệm vụ trong cả quá trình thực hiện kế hoạch. Mỗi giai đoạn, hiệu trưởng cần chỉ đạo đánh giá, rút kinh nghiệm và có biện pháp tối ưu cho những giai đoạn tiếp theo.
- Bước 5: Xác định các tiêu chuẩn và cách thức đo lường, đánh giá hoạt động
+ Trên cơ sở mục tiêu cần đạt, hiệu trưởng cần xác định tiêu chuẩn và cách thức
đo lường, đánh giá hiệu quả hoạt động của từng bộ phận, cá nhân trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia.
+ Các tiêu chuẩn và cách đo lường, đánh giá này phải phù hợp thực tế, phải tạo được động lực cho mỗi cá nhân trong thực hiện nhiệm vụ và phải góp phần đạt được mục tiêu kế hoạch đề ra.
79
3.3.2.4 Điều kiện thực hiện
Sở GDĐT tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông. Trong đó, tập trung bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia cho các trường.
Bộ GDĐT, Sở GDĐT ban hành đầy đủ, kịp thời các văn bản hướng dẫn về kỳ thi trung học phổ thông quốc gia, hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia ngay từ đầu năm học.
Hiệu trưởng phải nhận thức được việc cải tiến lập kế hoạch ôn thi trung học phổ thông quốc gia của nhà trường là cần thiết để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động ôn thi trung học phổ thông quốc gia.
Huy động nghiều nguồn lực để xây dựng kế hoạch: hướng dẫn của Sở GDĐT, kinh nghiệm của các trường bạn, hội đồng sư phạm nhà trường, cha mẹ học sinh và học sinh,… để có những ý tưởng sáng tạo, hiệu quả.