CHƯƠNG I. Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỀN
CHƯƠNG 3. THỤC NGHIỆM sư PHẠM 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
3.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm sư phạm
3.2.1. Đổi tượng thực nghiệm
93
Để đảm bảo tính đồng đều ban đầu giữa lớp thục nghiệm và lớp đối chứng trong việc lựa chọn mầu, chúng tôi đã sử dụng kết quà kiểm tra giữa kỳ
1 môn KHTN của các lớp 6AO và 6A2 của trường THCS Nguyễn Trường Tộ, Quận Đống Đa, Hà Nội.
Dựa trên quá trình nghiên cứu về tình hình dạy và học môn KHTN nói chung, cùng với sự hiếu biết về học sinh, chúng tôi đã lựa chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, cùng với các giáo viên tham gia giảng dạy.
Bảng 3.1. Đối tượng thực nghiệm
Lớp SỐ học sinh Giáo viên
Thực nghiệm 6A0 48 Đặng Thủy Tiên
Đối chứng 6A2 48 Trương Thị Tươi
Các giáo viên tham gia giảng dạy ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng đều có trình độ Đại học, nhiều năm kinh nghiệm trong việc giảng dạy và có chuyên môn sâu rộng.
3.2.2. Tiến trình thực nghiệm
* Công tác chuẩn bị: Đe thực hiện thực nghiệm có hiệu quả, chúng tôi
đã tìm hiêu kỹ về nội dung, chương trình giảng dạy môn KHTN, sách giáo khoa và tình hình thực tiễn của việc giảng dạy môn KHTN 6 chủ đề Vật sống. Sau đó, chúng tôi đã tổ chức các cuộc họp và gặp gỡ với các giáo viên tại lớp thực nghiệm để thảo luận về nhũng vấn đề liên quan đến nội dung thực nghiệm. Ngoài ra, chúng tôi cũng cung cấp các tài liệu thực nghiệm cho giáo viên, nhằm giúp giáo viên tìm hiểu và nắm bắt quy trình dạy học theo mô hình 5E.
Giáo viên bộ môn KHTN đã trực tiếp giảng dạy trong lớp thực nghiệm bằng cách sử dụng các biện pháp mà chúng tôi đã đề xuất.
Chúng tôi dự giờ dạy của giáo viên lớp thực nghiệm, nghe và ghi lại ý kiến của giáo viên về những thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện bài dạy thực nghiệm.
94
Sau giai đoạn thực nghiệm, chúng tôi đã yêu câu học sinh trong lớp thục nghiệm tham gia làm bài kiểm tra để đánh giá tính khả thi cùa biện pháp. Sau đó, chúng tôi so sánh kết quả với lớp không áp dụng biện pháp
để rút ra kết luận.
Đe đánh giá kết quả của thực nghiệm, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
Quan sát trong lớp học: Chúng tôi đã sử dụng phương pháp này đề thu thập phản hồi từ học sinh về việc áp tìm tòi khám phá trong bài học.
Thực hiện cuộc phỏng vấn và trao đổi với giáo viên giảng dạy thực hành để tìm hiểu ý kiến đánh giá về khả năng áp dụng các biện pháp, đồng thời đánh giá tác động của quá trình thực hành lên môi trường giảng dạy.
Nghiên cứu sán phẩm: Chúng tôi nghiên cứu các phiếu học tập và vở bài tập của học sinh.
Phương pháp thống kê: Áp dụng lí thuyết thống kê toán học; phần mềm excel để xử lý, phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm. So sánh kết quả kiểm tra giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, từ đó rút ra kết luận về tính khả thi của đề tài.
3.2.3. Nội dung thực nghiêm
Chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm sư phạm vào cuối học kì I của năm học 2023 - 2024. ở các lóp đối chứng, GV vẫn dạy bình thường không theo
kế hoạch dạy học đã đề xuất. Ở lớp thực nghiệm, GV tiến hành dạy theo kế hoạch bài dạy đã xây dựng trong luận văn.
Các bài thực nghiệm:
Bài 27: Vi khuẩn Bài 37: Thực hành quan sát các loại nấm
Đe đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm, chúng tôi cho HS hai lóp thực nghiệm và đối chứng làm 1 bài kiểm tra viết 45 phút
- Nội dung kiểm tra: Kiến thức bài 27: Vi khuẩn. (Phụ lục 3)
- Đề bài kiểm tra như nhau, cùng đáp án và cùng GV chấm.
95
- Chấm bài kiểm tra, xử lí điểm theo phương pháp thống kê.
- Tồng hợp, phân tích, đánh giá kết quả bài kiểm tra của lóp thực nghiệm
và đối chúng để đánh giá mức độ phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh.