8. Cấu trúc của luận văn
2.2.5. Thực trạng khai thác và sử dụng TBDH
* Về thiết bị dạy học của các trƣờng THCS: Theo tổng hợp ở bảng 2.4 thì TBDH dùng cho các môn học là tƣơng đối đầy đủ theo danh mục của Bộ GD&ĐT quy định (87,5% số trƣờng), các trƣờng thiếu chủ yếu là thiếu một số thiết bị đơn lẻ. Về TBDH dùng chung thì cịn nhiều trƣờng thiếu máy vi tính và máy in dạy tin học, tuy nhiên dạy tin học cũng chƣa phải là bắt buộc trong chƣơng trình THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng hiện nay. Nhƣ vậy về danh mục TBDH về cơ bản là đảm bảo.
* Công tác xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH của từng bộ môn, của nhà trƣờng: Qua tổng hợp ý kiến của 48 CBQL và 48 tổ trƣởng chuyên môn, kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.13. Tổng hợp về việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH của từng bộ môn và nhà trƣờng qua ý kiến của CBQL và GV bộ mơn
Có kế hoạch Tỷ lệ % Khơng có kế hoạch Tỷ lệ % Kế hoạch riêng biệt Tỷ lệ % Kế hoạch lồng ghép Tỷ lệ % Kế hoạch sử dụng TBDH của từng bộ môn 96 100 0 0 0 0 96 100
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kế hoạch sử dụng TBDH của nhà trƣờng
96 100 0 0 0 0 96 100
Căn cứ vào bảng 2.13 ta thấy các nhà trƣờng và GV từng bộ môn đã xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH theo năm học. Tuy nhiên đều lồng ghép với các kế hoạch khác. Kế hoạch sử dụng TBDH của GV bộ mơn thì lồng ghép với kế hoạch bộ môn, cịn kế hoạch sử dụng TBDH của nhà trƣờng thì lồng ghép trong kế hoạch chun mơn của nhà trƣờng.
Qua cơng tác kiểm tra của Phịng GD&ĐT về việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tập thể, cá nhân trong các trƣờng THCS hàng năm cho thấy: Vì xây dựng kế hoạch lồng ghép nên kế hoạch sử dụng TBDH của trƣờng và cá nhân chƣa cụ thể, chi tiết nên quá trình thực hiện cũng nhƣ kiểm tra đánh giá gặp nhiều khó khăn.
* Việc sử dụng TBDH của GV bộ môn: Qua việc lấy ý kiến của 48 CBQL và 48 tổ trƣởng tổ chuyên môn các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.14. Tổng hợp về việc sử dụng TBDH của GV bộ môn qua ý kiến của CBQL và tổ trƣởng tổ chuyên môn
Tổng số ý kiến Mức độ sử dụng TBDH và tỷ lệ Thườn g xuyên Tỷ lệ % Chưa thường xuyên Tỷ lệ % Tuỳ hứng Tỷ lệ % 96 85 88,5 8 8,3 3 3,2
Theo kết quả bảng 2.14 thì việc sử dụng TBDH của GV bộ môn là khá thƣờng xuyên, chỉ một số ít bộ phận GV là sử dụng chƣa thƣờng xuyên và cá biệt có một số GV khơng sử dụng TBDH.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Về năng lực sử dụng TBDH của GV bộ môn cũng đƣợc các CBQL và các tổ trƣởng tổ chuyên môn đánh giá nhƣ sau:
Bảng 2.15. Tổng hợp về năng lực sử dụng TBDH của GV bộ môn qua ý kiến của CBQL và tổ trƣởng tổ chuyên môn
Tổng số ý kiến Mức độ và tỷ lệ Tốt Tỷ lệ % Trung bình Tỷ lệ % Chưa tốt Tỷ lệ % 96 28 29,2 39 40,6 29 30,2
Theo kết quả tổng hợp bảng 2.14 ta thấy 30,2% ý kiến cho rằng GV bộ môn sử dụng TBDH chƣa tốt. Thực trạng này cho thấy một bộ phận không nhỏ GV năng lực sử dụng TBDH còn yếu kém.
* Về thái độ sử dụng TBDH của giáo viên đƣợc đánh giá nhƣ sau:
Bảng 2.16. Tổng hợp về thái độ sử dụng TBDH của GV bộ môn qua ý kiến của CBQL và tổ trƣởng tổ chuyên môn
Tổng số ý kiến Mức độ và tỷ lệ Thích Tỷ lệ % Bình thường Tỷ lệ % Khơng thích Tỷ lệ % 96 12 12,5 51 53,1 33 34,4
Theo bảng 2.16 thì cịn 34,4% số phiếu cho rằng GV khơng thích sử dụng TBDH. Qua việc phỏng vấn một số cán bộ, GV về vấn đề GV khơng thích sử dụng TBDH thì thấy có một số ngun nhân chính sau:
+ Năng lực sử dụng TBDH của GV còn hạn chế.
+ TBDH chất lƣợng thấp, khơng đồng bộ; CSVC của trƣờng cịn thiếu (phịng học bộ mơn).
+ Mất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị TBDH (do chƣa có nhân viên khai thác và sử dụng TBDH chuyên trách).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Do sự buông lỏng trong công tác khai thác và sử dụng, chỉ đạo, đôn đốc và kiểm tra của lãnh đạo nhà trƣờng.
* Đánh giá về năng lực chế tạo và sử dụng TBDH tự làm của GV bộ môn:
Bảng 2.17. Tổng hợp về năng lực chế tạo và sử dụng TBDH tự làm của GV bộ môn qua ý kiến của CBQL và tổ trƣởng tổ chuyên môn Tổng số ý kiến Mức độ và tỷ lệ Tốt Tỷ lệ % Khá Tỷ lệ % TB Tỷ lệ % Yếu Tỷ lệ % 96 10 10,4 25 26,0 46 47,9 15 15,7
Theo kết quả tổng hợp bảng 2.17, năng lực chế tạo và sử dụng TBDH của GV bộ mơn chƣa cao (có 36,4% đạt tốt và khá, cịn 15,7% yếu)
* Đánh giá về hiệu quả sử dụng TBDH của CBQL và GV các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng qua 102 phiếu thanh tra toàn diện CBQL, GV các trƣờng THCS nhƣ sau:
Bảng 2.18. Tổng hợp về hiệu quả sử dụng TBDH của GV bộ môn qua các phiếu kiểm tra
Tổng số phiếu Mức độ và tỷ lệ Tốt Tỷ lệ % Đạt yêu cầu Tỷ lệ % Chưa đạt yêu cầu Tỷ lệ % 102 28 27,5 56 54,9 18 17,6
(Nguồn: Số liệu thanh tra - Phòng GD&ĐT huyện Ninh Giang 5/2010)
Theo bảng 2.18 thì có 17,6% CBQL, GV sử dụng TBDH chƣa đạt yêu cầu. Đội ngũ cán bộ giáo viên là đội ngũ trực tiếp sử dụng TBDH. Ƣu thế cơ bản của đội ngũ này là chuyên môn của họ phù hợp với trang thiết bị mà họ sử dụng và họ là ngƣời tiên phong trong việc sử dụng TBDH vào mục đích đào tạo. Tuy nhiên, có nhiều giáo viên vấn đề khai thác sử dụng TBDH cũng chỉ là tiềm năng, là sự có thể mà khơng diễn ra trên thực tế dạy học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nhƣ vậy, tuy đã có nhiều cố gắng trong công tác khai thác và sử dụng sử dụng TBDH ở các trƣờng THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng, song qua điều tra thực trạng cũng thể hiện nhiều mặt còn yếu kém nhƣ: Việc xây dựng kế hoạch chƣa cụ thể, chi tiết, còn lồng ghép; việc sử dụng TBDH của một bộ phận GV bộ mơn cịn chƣa thƣờng xun, tuỳ hứng; năng lực sử dụng TBDH của nhiều GV cịn yếu; chƣa có thái độ đúng đắn đối với việc sử dụng TBDH; năng lực chế tạo TBDH tự làm chƣa cao; hiệu quả sử dụng TBDH còn thấp.